浅究当代大学生学术伦理中的诚信问题

浅究当代大学生学术伦理中的诚信问题

所谓学术伦理，我认为它就是人类在学术研究过程中所形成的基本的道德规范。而对当前的大学生而言，学术诚信问题日益凸显。众所周知，高校是人才培养，知识传播和科技创新的重要基地，理应是社会文明的标识和人类道德的旗帜，然而受我国社会转型时期社会上“急功近利”、“心浮气躁”之风在大学校园的影响，我国大学近年来出现了前所未有的学术诚信危机，并迅速影响到象牙塔中的大学生这一特殊群体，学术诚信越来越成为大学生稀缺的品质。

一、大学生学术诚信的整体状况和具体表现

学术诚信常被表述和解释为学术诚实。根据美国学术诚信研究中心的表述，学术诚信是指即使在逆境中也必须对五种基本价值观作出的一种承诺，即：诚实、信任、公平、尊敬与责任。那么相反，违背学术诚信原则的行为即为学术不诚信，也就是学术诚信缺失。学者帕维拉对学术不诚信行为进行了分类：欺骗、造假、剽窃以及协助他人学术不诚信等。另外还有一些学者认为，以下这些行为也算学术不诚信行为，如对缺考缺课理由撒谎、对自己在团队中的工作“怠工”，破坏他人工作等。

而大学生的学术诚信缺失主要表现在以下几个方面：

1、作业抄袭

一是抄袭作业，有些学生不能或不愿意独立完成作业或实验报告，干脆抄袭同学，从解题过程（实验过程）到解题结果（实验结果）都完全相同。除抄袭同学作业外，对于一些文字性质的作业，有的学生干脆直接从网上抄袭。另一种作业欺骗行为是：同一份作业交给不同科目的教师，有些性质相近的课程，老师为了发挥学生主动性，让学生自拟主题作业，但结果却与老师的初衷相背，有些学生为了偷懒

取巧，把同一份作业交给不同的老师，以获取成绩。

2、考试作弊

从研究生入学考试、外语等级、计算机等级等全国性考试来看，作弊现象不仅从未绝迹，而且随着作弊手段的高科技化，有愈演愈烈之势。在学校的一般期末考试中，偷偷翻书、夹带字条，左顾右盼、窃窃私语，传递答案等作弊现象也层出不穷。

3、论文剽窃

大学生在校期间大部分时间都是在进行知识传承链条中的知识学习，也有进行学术创新活动的，但从整体来看比例比较低，但所有学生都要参加一项考察他们综合运用知识能力或知识创新能力的活动——毕业设计（撰写毕业论文）。但事实是：毕业设计期间，多数学生忙于寻找工作，分散了时间精力，有的找到了工作，但认为毕业课题与自己即将从事的工作没有关系，甚至有的人认为学校出于就业率的考虑不会在毕业问题上为难学生。种种理由之下，有些学生根本无心在毕业论文上下苦功，干脆利用方便的网络资源，直接剽窃他人成果，有的甚至全文原封不动抄袭过来。

4、其他不诚信行为，如团队作业中消极工作，“搭便车”——虽然团队作业上有署名，但根本没有任何付出。考勤时让别人顶替签到、互相签到等等。

二、大学生学术诚信缺失的原因分析

1、大学生的功利心态

首先是求学目的的偏差，有的学生认为上大学只有一个目的，就是找一份好工作，真理以及追求真理所必须恪守的基本原则根本无关紧要。其次，是学生对评优评先的“非理性”的追求，优秀和先进，本来是对学生较高的整体素质或在某一学科的优异表现的奖励、鼓

励，是学生自身努力的结果，但是现在有的学生却希望通过所谓的“捷径”（实际是歧途）而不是依靠自己的勤奋和汗水，来得到优秀和先进的荣誉。因此，就出现了一系列非常奇怪的逻辑：荣誉是找到好工作的一个重要筹码，为了获得荣誉，必须要考高分，为了考高分，不惜做出考试作弊、要求老师照顾自己。更有甚者，为了评优评先相互勾心斗角、大打出手，或是伪造身份来博取他人同情等等违背诚信规则的行为。

2、大学生自身道德修养不足

大学生自身学术道德修养不足，首先表现在大学生的学术理想和信念淡漠。曾经有人就大学生的发展前景做过调查，大部分大学生并没有今后从事学术研究的愿望，写论文是不得已而为之，只要能蒙混过关就行，对学术研究的严肃性和严谨性缺乏清醒的认识。在调查中，当问到“大学生论文造假或抄袭的原因”这个问题时，在所有给出的七个备选项中，选择结果排在前两位的是“个人不重视”和“论文与成绩和评优挂钩”。从这个细节足以看出，在当今社会功利主义盛行的影响下，一部分大学生对待学术研究心态浮躁，急功近利，完全放弃了自身在维护学术诚信上的责任。尤其是即将毕业的大四学生，多数正忙于寻找工作，严重分散了学习精力，如果毕业论文的课题和以后的工作没有直接关系，对课题的兴趣又会大打折扣，种种原因严重干扰了毕业论文的写作，影响毕业论文的质量。

3、环境的影响

主要包括两方面，一是社会环境，二是校园环境。作为社会人，大学生也会受到社会各种现象的影响，特别是在大学已不再是封闭的“象牙塔”，而日益走向社会中心的时代。社会上的各种不诚信现象肯定会影响并渗透到校园中。其次是校园环境的影响，频频揭露出来

的学术造假、学术剽窃事件表明高校学术环境的诚信建设任务任重而道远，这些现象肯定会对身处其中的莘莘学子造成一定的负面影响。

4、制度的编制和落实不到位

首先，对学术不诚信行为的惩罚程度较轻，当然，各个学校对考试作弊的处罚力度相对比较重，除处以考试成绩作废的处罚外，还会取消本学期的评优、入党资格。但对于平时的作业作弊和其他学术不诚信行为，只要程度不是特别严重，老师一般都不会认真追究。其次，对学术不诚信行为重惩罚轻预防，除了事后惩罚外，更重要的是事前的预防，应该让学生在思想上认识到学术不诚信行为的错误，主动选择正确的行为方式。

三、加强大学生学术诚信的对策

大学生学术诚信缺失不仅会产生学术泡沫，造成时间、金钱上的大量浪费，而且会严重败坏学术氛围，影响大学生的心智健康成长，同时对我国的科学文化事业的发展也将造成极为不利的影响。随着社会对诚信意识的强烈要求，对于大学生学术失信的治理已经迫在眉睫。

1、学术制度及教育体系建设

学术制度是学术健康发展的重要保障，要根治学术不端行为，净化学术氛围，重在学术制度建设。我国学术制度体系建设还有待加强，尤其是学术诚信指导和监督机构、学术惩戒处罚制度和大学生个人诚信档案等方面。

学校一般没有开设专门的课程来教授与学术诚信相关的知识，这些规范通常通过《大学生手册》、学校网页专题来公布，在大学生群体中并没有引起足够的重视，更不用说把这些外在的学术规范内化为

自身的道德品质和信念。我认为学术诚信事关大学的基本精神和基本道德，高校有必要开设专门的课程，来开展学术诚信教育。

要形成完善的学术诚信教育内容体系，大学生学术诚信教育应涵盖以下内容：（1）实事求是的求真精神，学术活动在本质上是一种“求真”的活动，如果缺少实事求是的精神，就无法真正地探究未知、获得真理。（2）公平意识，欺骗、抄袭、剽窃等做法都是一种试图得到不公正的优越条件的行为，侵犯了其他竞争者的权益。测验、考试以及其他具有竞争性质和等级评价效力的学术机制，对于学生而言具有重要的意义，一方面，学生通过这些评价活动得以表现自己真实的能力和水平，另一方面，这些评价体系所产生的结果又与被评价者的利益（物质或精神）密切相关。而学术不诚信行为则违犯了公平竞争原则，侵害了他人利益。（3）责任意识和自律意识，学术诚信必须内化为学生内心的道德信念，才能发挥积极的预防作用，不仅要培养学生辨别是非的认知能力，更要培养他们抵制不名誉行为的道德意志、以及与不良行为做斗争的道德勇气。

2、从自身出发，提升学术诚信素养

除了在制度的保障、学校的教育下来改善学术诚信现状，大学生自身也要从我做起，将外在的学术诚信规范内化为学术诚信信念，从主观上来加强学术诚信素质的培养。大学生是自身诚信形成和构建的组织者，外在的制度规范和诚信要求只有通过大学生自愿的实践取得认同，把他律要求变成内在需要，内化为自身的诚信要求，才能产生自觉的诚信行为，诚信品质才能巩固、长久。

发挥大学生的主体地位是内化学术诚信规范的一个重要措施。美国大学非常注重学生的主体意识和主体作用的发挥，让学生参与到学校的各种管理工作中，包括参加纪律委员会，参与制定学术规范条例、

荣誉守则、参与对作弊行为的处罚等。所以，发挥大学生的学术主体地位并让大学生参与学术制度建设，可以充分调动学生的积极性和主动性，加深学生对于学校各项规则的理解，同时也通过实践将这些行为准则内化为自己的道德信念，增强了德育的时效性。

当代大学生要努力恪守学术诚信这种信念道德，不做“语言的巨人，行动的矮子”，做到认知与行为相统一。树立好的学术理想，重塑勤奋刻苦的精神，应该以学术诚信为荣，以学术失信为辱；严肃认真地对待学术研究中的每一个环节，维护学术尊严，拒绝抄袭剽窃；严于律己，求实创新。