对小学教育的建议
请选中您要保存的内容，粘贴到此文本框目前农村地区的小学教育状况实在是让人堪忧，记得教育部副部长陈小娅专门为小学校长写了一封公开信，对小学教育的重要性阐述得非常清楚，并对加强小学教育的研究与管理提出了十分诚恳的意见，在我看来，小学教育水平对整个基础教育质量的提高具有决定性作用。可是，很多小学教育工作者还没有真正的觉醒和行动，仍然不能从“应试”的思维中走出来。针对这一情况，在今年全县年度教研工作例会上，我对小学教育提出了如下建议：
1、追求小学教育的“童心、童真、童趣”本应有的内涵。当前，农村地区的小学教育已经没有“儿童味”，这是非常可怕的，很多教师对儿童世界根本没有必要的认识，更谈不上想办法引导孩子们在儿童世界里享受学习的乐趣，结果有很多孩子在不长的时间内就对学校生活感到恐惧。
2、必须把培养孩子的自信心、同情心、责任心和意志品质放在更加突出的位置。作为成年人，我们都会充分认识到这些东西是多么重要，可是，在我们的教育教学活动中，有谁去认真研究，小心对待过？大多数人，常常用成年人的道德标准、行为规范去驯服孩子，教师俨然成了一个道德审判员，把一些在孩子们看来不值一提的“错误”小题大作，让一些孩子从小就不能抬起头走路。
3、高度重视学习的基本技能训练。学习的基本技能的掌握主要应该在小学阶段，比如：阅读、观察、体验、动手、思维、运用、表达等等，这些技能和习惯，从一个人的一生成长来看，这比那些现成的知识要重要得多得多，我们应该把知识的传授当成训练这些基本技能和习惯的载体，让学习过程变得丰富起来，而不是直接地把知识灌进孩子的大脑，不然学生就会陷入死记硬背和机械重复的泥潭之中。
4、认真研究对小学生的学习评价。对小学生的学习评价，应该特别重视对学生在学习过程中的“劳动付出”的评价，而不是结果，或是考试的分数。如果我们的教师早早地把孩子们引导到“为分数，为名次”而学习的话，那么孩子们从小就会把学习本身的兴趣放在脑后，而去关注自己对考试内容的学习和掌握，长此以往，他们就会牢固的认定“学习就是为了考试，为了获得高分”，这种导向必然让学习过程变得平淡无味，更严重的是让一部分学生早早地被大家认定为“差孩子”，而变得没有自信。
5、切实改变对小学教育的评价与管理。我们对小学教育的评价和管理的指导思想，是改进小学教育现状最根本的要素，很多管理者仍然简单地以考试成绩作为管理小学和评价小学教育质量的主要指标，这是小学教育畸形发展的“罪魁祸首”。作为一名有良知和有责任心的管理者，我们应该彻底放弃“以考试成绩为导向”的评价办法和管理模式，真正地把学校校长和教师们引导到“培养人”的领域里来。