谈素质教育内涵(1).kdh

第9卷 第3期 2007 年 5 月

辽宁中医药大学学报

JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM

Vol. 9 No. 3 May ，2007

谈素质教育内涵

吴 茜

（沈阳市医药学校,辽宁 沈阳 110003）

实施素质教育是进行教育改革，提高全面素质的重大举措。为使学生能适应社会的发展和进步，应注摘 要：

重培养适应社会需求的一专多能的复合型、应用型、技能型人才，因此在发展素质教育时应侧重3个方面：一是使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时具有社会公德、职业道德、伦理道德；二是全面培养和提高学生素养，为就业打下坚实基础；三是重视劳动技能教育，培养适应社会需求的人才。

素质教育；内涵建设 关键词：

(2007) 03- G649.21 文献标识码：A 文章编号：1673-842X 0233- 02中图分类号：素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高

人的素质发展质量和水平的教育活动。素质教育的根本任务，就是使我们的受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。正是从这个意义上说，素质教育是提高国民素质的奠基工程，其涵义是学校为完成一定阶段学生素质培养目标所规定的任务而进行的一切有目的、有计划、有组织的教育教学工作，简言之就是给学生做人、从业、办事3种能力。

1 树立正确的世界观 人生观 价值观

使学生树立正确的世界观、人生观、价值观道德、伦理道德。“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”道德素质教育应成为中学素质教育的首要内容。孔子所说的“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛而众，亲而仁，行而余力，则以学文”，则是构筑道德素质的基石。道德素质教育，说到底是一种公民素质教育。掌握社会主义制度下的公民规范，履行道德义务，是中学道德素质教育的基本内容。在此基础上培养和发展学生优秀的思想品质、政治品质和道德品质。具体说来，道德素质教育的内容包括：一要培养学生的正确的是非辨别能力，匡扶正义。二要帮助学生树立正确的价值观、人生观，情操高尚。三要加强对学生的民主、纪律和法制教育，强化法制观念。四要增强学生的集体主义观念，激发爱国热情。五要注重道德伦理教育，教导学生如何关心他人，尊重他人，做到和睦相处。六要增强环保意识，爱护公共财物和珍惜劳动成果。

2 全面培养和提高学生素质 为就业打下坚实基础2.1 学习素质教育 人类的生存和发展离不开学

习，人的学习既以人的身心发展水平为依据，同时又在学习过程中，通过知识的沉淀、智力的发育而促进身心水平的提高。教育者的教育使命，从某种意义上说，传授知识只是一个方面，而更重要的则在于学生学习知识的过程中，促进学生任知心理、情感心理、意志心理和个性心理的成熟，进而具备独立获取知识的必要准备。

学习素质教育的实施，要求教师充分洞悉学生的学习心理。对学生的诸如注意、观察、记忆、想象、思维、情感、意志等心理特征有深入的了解和认识。

与此同时，在把握学生群体心理特征的基础上，对教

学对象的个体心理差异也要有足够的第一手资料。学习素质教育的内容，一是加强学生良好学习动机和学习态度的教育和培养。学习动机是对于学生的学习起着推动作用的心理因素，是直接推动学生进行学习活动的内容动力。而良好的学习态度则是学生获取学习成功的先决条件，它包括兴趣、意志、勤奋、恒心等一系列的治学精神。二是注重培养学生良好的学习习惯。从尊敬师长，专心听讲，独立完成作业到认真预习、复习；从勤奋好问，善于思考，珍惜时间，讲究学习效率到养成良好的学习卫生习惯等方面具体加以指导，从而培养学生优秀的学习心理品质，诸如记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力、创造力等的培养。

2.2 心理素质教育 具有良好健康的心理素质是生活幸福、事业成功的重要因素，因此培养学生健康、健全的心理是教育的重要内容。我们常说有的学生心理素质差，表现出在学习行为、道德行为等方面上的情绪急躁，注意力分散，经不起挫折，缺乏毅力等问题行为。其实，这是心理不健康的一种表现。

影响学生心理素质不稳定或者说差的原因是多方面的。学生个性的倾向性，个性心理特征的差异性和学生成长过程中独特的情感体验是其内因；而社会现象的负效应，家庭行为的误导，学校教育的封闭性等因素构成了学生心理素质不稳定的直接外部原因。增进学生的心理健康，不仅是教育目标的重要组成部分，而且是完成教育任务的必要条件。健全学生人格，加强心理健康教育应是心理素质教育的主要内容。学生心理健康的标准包括一定时期内持续的心理状态反映社会对个体心理的起码要求和个体在适应社会生活方面所表现出和谐的精神状态。教育者在充分了解学生心理素质的同时，更有必要有意识地采取多种措施来提高学生的心理素质水平和心理健康水平。

心理素质教育的内容主要有以下几个方面。其一，教育学生树立正确的人生观、价值观、道德观和文化观，用辩证的眼光看待社会，处理好个人与社会、理想与现实的关系。其二，学会正确评价自己，养成良好的自我意识，确立适当的志向水平。其三，

2006-12-05收稿日期：

吴茜（1972-），女，辽宁沈阳人，讲师，学士，主要从事药物制剂设备教学与研究。作者简介：

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第9卷 第3期 2007 年 5 月

辽宁中医药大学学报

JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM

Vol. 9 No. 3 May ，2007

英语词汇的应用技巧

赵晓江

（辽宁中医药大学外语教研部，辽宁 沈阳 110032）

正确使用英语词汇对跨文化交际具有重大的实际意义。然而汉语和英语之间在语言构成和文化习俗摘 要：

上的本质的区别导致了词义表达上的不同。因此英语学习者要想达到用英语顺利交流的目的，必须克服这些障碍。重点介绍英语词汇方面应当注意的一些问题。

英语的标准；正式的场合；来源语 关键词：

(2007) 03- R633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-842X 0234- 02中图分类号：Techniques about the Use of English Words

ZHAO Xiao-jiang

（Foreign Language Teaching and Research Department of Liaoning

University of TCM，Shenyang 110032，Liaoning，China）

The correct use of English words is of significant to the cross-cultural communication. But Abstract：

the big differences between English and Chinese languages and between their cultures result in differences in lexical application. As such，English learners must overcome those problems in order to carry out smooth interaction. This thesis will discuss the subject in detail.

the standard of English；formal occasion；source languageKeywords：英语词汇是其语言的最基本单位。是否理解和

掌握其相关知识对英语学习者来说至关重要。由于汉语和英语属于不同的语系，汉语来源于汉藏语系，英语来源于印欧语系中的日耳曼语系，这两种语言在书写、发音、构词和使用上有本质上的区别。例如，汉语是象形文字，以表意为主，没有变化，不能造词；英语词汇是字母形式，表音为主，结构严谨、系统，可以派生新词，可以用词形的变化表达时态、人称、单培养积极情绪，养成良好性格。其四，保持日常生活的饱满情绪和旺盛精神。其五，建立良好的人际关系，具有正义感、同情心。

2.3 审美素质教育 审美素质教育在应试教育的冲击下，长期以来没有引起足够的重视。学校审美素质教育的目的，不仅是使学生获得美的熏陶，享受美的魅力，更重要的是教育学生怎样发现美，创造美，体现自身美的价值。学校的审美教育，应该努力激励学生去追求真善美，做到自身日常生活中的行为美、心灵美、语言美和形体美。2.4 体能素质教育 强健的体魄，充沛的精力是学生从事学校一切活动的胜利基础。我们不能指望一个身体羸弱，体力不支，精神萎靡的学生能把学习搞好，把其它事情办好。加强学生的体能素质教育虽不是一个新鲜话题，但确实有必要加强。

增强体质是学校教育的根本任务。一是要健全学生的体格，促进生长发育和体形优美，以保持学习和其它精神活动所必需的精力和体力。二是发展学生体能，改善神经系统对于身体器官的调节作用，提高神经活动的灵活性和均衡性，保持学生对自然环境的适应能力，学会如何适应生存，增强战胜困难、夺取胜利的信心和勇气。除此之外，学校还应在保障学生睡眠时间、减轻学习负担等方面

复数等。这些区别给中国人学习英语造成很大困难。

鉴于英汉语言的差异，英语学习者只有在掌握汉英词汇的不同点基础上才能够准确无误地进行交流。本文将探讨英语词汇在实践应用方面应该注意的几个问题供读者参考。

1 区别不同英语国家的词汇

当代的英语在广义上被称为“世界英语”（world English），随着英语国家对本国英语的自主性的加强，来强化学生的体能，特别注意教育学生养成良好的卫生习惯，加强卫生保健和青春期学生的心理健康保健。

3 重视劳动技能教育 培养适应社会需求的人才3.1 培养学生正确的劳动观点和劳动习惯是劳动技能素质教育的第一需要 同时，劳动技能素质教育

要着眼于劳动技术素养的培养；着眼于发展学生的手脑并用，发展学生的思维力；着眼于劳动技术素质教育的实践性。根据社会的需要，根据当地经济发展的需要，结合学校实际，建设好劳动实习基地。在讲授理论的基础上，注重学生实践操作的技术性、规范性和安全性。体现以动手为主体的劳动本质，进而发展学生的思维力。

3.2 特长素质教育 特长素质教育在素质教育中有着特殊的重要地位。它以发挥学生个性，发展学生特长为教育的最终目的。人的特长与其先天的遗传和环境有着高度的相关性。正是人先天潜在的禀赋的特殊性，经发展，表现为一种特殊的才华，为学生今后走向社会提供一个广阔的发展空间。

实施素质教育已成为当今中学教育改革的中心命题，是当前教育界的一个热点问题。只有把握素质教育的内涵，大力推进素质教育的实施，才能全面提高国民素质。◆

2006-12-13收稿日期：

赵晓江（1958-），男，陕西米脂人，副教授，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。作者简介：

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