班主任的教育理念
我的班主任工作理念
班主任做好班级管理工作的重要性,人人皆知。然而,班级管理工作,应该做什么,怎么做,为什么这样做?可能不是所有班主任都考虑过。大多数班主任可能会说,我已经尽心尽职了,而且还做得非常不错,因为我班的课堂纪律非常好,因为我班的环境卫生工作做得非常棒,因为我班的学习成绩十分优异。能做到这样,确实不错。一个班级能有这样的表现,如果还需要“鸡蛋里挑骨头”,那么也只能班主任自己来挑——这样的成绩,是怎样取得的?取得如此成绩,是每一个学生真真实实的成长吗?
随着物质生活的提高,特别是那些“七口之家只有一小孩”的家庭(家庭成员是:祖父母、外祖父母、父母和一个孩子)的出现。学校教育引来了前所未有的挑战。当前就有这种趋势,孩子不爱学习,因为他不用学习也能吃香喝辣,他的六个长辈只要还有一个留在人世,他就不会有受挫的风险。
但不管什么样的家庭,除了不希望自己的孩子挨饿之外,都还有一丝丝的“梦想”——希望自己的孩子出人头地。“光宗耀祖”可能是一个封建陋习,却会是当下教育的一个救命草。关键的问题是,怎样用好这个救命草。一个能利用好这根救命草的教育工作者,他将会是未来的成功教育者,或许还可能成为教育大家。
意识到这一点的著名教育人,在头脑里都深深地体会到,迫切需要改变的是头脑里的思维理念:管理型教育向服务型教育的改变。
在一个教室里,看到这样一则标语:“走进这个教室不快乐,走
出这个教室不学习,是这个教室所在班级的羞辱,是这个班级班主任教育的失败。”看到这样的标语,教育人能不为之一震吗?一个不具有先进教育理念的人,是写不出这样的教育标语的。
教室是什么地方?学习的地方,学习的地方,就是快乐的地方;教室外是什么地方?学生愉悦的地方,学生愉悦的地方就是学习的地方。快乐是一种学习,学习是一种快乐,为了快乐,我要学习,快乐与学习达到一种完美的融合,这是一种什么样的教育境界?这或许是未来教育的真谛。更可喜的是,班主任对这种境界的追求,已经上升到了自己教育事业的价值观念层。达不到“快乐即是学习,学习才会快乐”,是班集体的羞辱,是教育的失败。
我信奉这一教育理念!