实现有效教学的前提是读懂学生
摘要：本文探讨了英语教师如何读懂自己的学生，如何协调读懂学生与有效教学之间的最佳结合。 关键字： 有效教学，有效学习，学情，学生需要，学生困难 正文：有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”不是由教师单方面决定的，而是教师和学生双方相互作用的结果，教学之“效”，源于课程标准，最终体现在学生的学习上。评价一堂课的有效性不仅从教师的教来看，更重要的是从学生的学来看。因此读懂学生显得尤为重要。读懂学生是每一位教师必须具备的基本能力。要想真正读懂学生可以从以下几个方面入手： 1.读懂学生的需要 满足需要 心理学认为有需要就会有动机，而动机影响行为，体现在学习上就是如果老师抓住了学生的需要，那接下来的学习形式如果符合了学生的这些需要，引导学生的行为就会变得得心应手。学生的思维活跃，充满想象力，因此学习不能刻板无趣，他们比较喜欢充满惊喜，充满竞赛的游戏教学。他们希望获得表现自我的机会，更希望获得老师以及同学的表扬及肯定。尊重学生的基本需要，满足学生的合理需要是教师实现有效教学的基础，因此学生的需要引导着教师在备课时能够设计一些符合学生实际的有效教学手段。老师要在课上、课下细心观察每一个孩子，从他们的一个皱眉中观察到他们不喜欢什么东西，从一个发自内心的美美的笑容中捕捉到学生细微的心理变化，通过与学生谈心了解学生的各种需要，将这些需要融入到教学设计中去，为教学策略的设定出谋划策。 2.读懂学生的困难 排除困难 教师如果能够深入读懂学生的困难，并解决能够先解决的困难，想办法解决比较难解决的困难，帮助孩子缓解学习中的焦虑，提高自信，最终有利于整个班级的教学质量。 学生刚刚接触到英语，对教师课堂上的很多课堂用语还不是很熟悉，如果这时候运用很生涩的英语单词会让学生听不懂，进而使学生产生畏惧情绪，会影响学生学习英语的兴趣。因此在常规课堂中一定要运用英语课堂用语让学生形成一定的语感，进而建立一定的语言支架，而语言支架的建立通过表扬评价最容易建立起来，因此教师要精心的设计每一个评价，使带来的好处扩展到每一个英语学习的细节。 3.读懂学生的优势 利用优势 趋利避害也同样适用于教学工作。在课下要与班主任老师多沟通，多了解学生的个人优势。在常规课堂中，善于利用孩子的优势有助于培养学生良好的学习英语的习惯。 4.读懂学生的学情 分析学情 分析好学情是教师设计教学过程、确定教学目标、选择教学方法的重要依据。从接手一个班级开始，在学习每一课前都必须仔细认真地了解学生的现有水平，知识结构，上课时的班级风气，班级中学生的特殊情况，以及部分学生的家庭教育等等，根据所了解的情况合理的设计有利的教学，使设计的课堂适合大部分的学生。唯有对学情有深入的把握，了解好这个班的学生的最近发展区，才能设计出符合学生身心发展的教学设计，教学才会更上一层楼。 5.读懂学生的兴趣 挖掘兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣点的寻找对有效教学的影响很大。因此要准确把握学生的兴趣点。学生在教学实践中,一旦培养成了浓厚的学习兴趣,就会开动脑筋,心情愉悦地去钻研问题,探求知识，把学习看成是一件愉悦的事情，而不是苦闷的事情。 ①.根据学生的兴趣点导入新课 有趣的导入会很好的吸引学生的注意力，好的兴趣点的选择对整节课的引导起着立竿见影的作用。因此要了解学生的兴趣所在，选择合适的导入点。 ②.根据学生的兴趣点设置任务、设置问题、选择教学内容 一节成功的课主要是成功的设置任务，成功的设置问题，成功的选择教学内容，而选择好兴趣点会让这些成功变得举手可得。 ③.根据学生的兴趣点布置作业 俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”英语学习的好与坏不仅在于课堂，而且还在于课下作业的质量以及完成情况。因此，根据学生的兴趣点布置作业也是很重要的一部分。 结束语：作为一名成功的教师，平时多用心与学生交流，了解学生的基本信息、实际需要、兴趣爱好是必须的，只有这样才能更好地为自己的教学服务，才能使自己的课堂更加有效。