钟表店里的争吵教案
《钟表店里的争吵》教学设计
虞城县实验小学
郭美玲
《钟表店里的争吵》教学设计
教学内容：西师大版小学语文三年级下册17课
教学目标：
知识与能力：
1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。 过程与方法：
以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。
情感态度与价值观：
通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。
教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。
教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。
教具准备： 闹钟和电子表实物
教学过程：
一：联系生活，激趣导入：
1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？ 2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？
3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？
二：初读课文，整体感知
1：学生自己小声读课文，要求读通句子。
2：课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。 3：这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？
4：文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。 5：指导读句子，并把它改写成陈述句。
6：句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？“新事物”又是指什么表？ 7：出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。
8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！
三：紧扣重点，细读感悟
（一）学习1--6自然段：
1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。
2：出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。 3：出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。 4：评价学生的表现，适当鼓励。
（二）学习7--10自然段
1：过渡：面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！
2：出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。
3：再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？好在哪儿？
（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）
4：男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。
5：挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（“附和”：行为和语言都追随别人。）
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
7：瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？读一读句子。 8：孩子们，我们能把“喊”换成其他词吗？试着换一下。
9：学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。
10：男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。
11：孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。
12：学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。
（三）学习11--16自然段：
1：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？
2：当:这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？
3：出示这组句子，指名读。
4：“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？
5：让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表„„”理解“嘟囔”的意思。
6：师生对读这些句子，体会情感。
7：读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？
四、回扣主题、升华情感
1：出示中心句再读。
2：怎样理解这句话？你认为应该怎样去看待新事物？
3：讨论交流：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？
4：在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？（自由发言） 5：课件出示一些新事物，让学生认识。
6：师总结：在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧去发明更多的新事物。
五、设计作业、拓展延伸：
1：摘抄课文中最后一句话。
2：课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。 3:留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。
六、板书设计：
旧框框 新事物
有滴答声
有指针
上发条
不准确 无滴答声 无指针 不用发条 很准确