生物学"课前五分钟"教学的作用及意义
生物学“课前五分钟”教学的作用及意义
摘 要： 利用生物课的前五分钟让学生介绍有关生物知识，以
此增强学生的语言表达能力，激发学生学习的兴趣，增强学生的信
心，丰富学生的精神世界，扩大学生的知识面。
关键词： 生物学 课前五分钟 提高兴趣
课前训练是最近课堂教学中较为常见的一个环节，但它通常只见
于英语课或语文课中。在生物课堂中极为少见，甚至没有。在本学
期的生物教学中，为培养学生的能力，激发学生学习生物学的兴趣，
我作了一个尝试，即在生物学课堂中设置了“课前五分钟”。
所谓的“课前五分钟”指的是在每一堂生物课的前五分钟，让一
至两位学生到讲台前为同学介绍一种生物知识，如介绍“月季”、“梧
桐树”、“梅花”、“骆驼”、“恐龙”等。介绍时，要求介绍出每一种
生物的形态、特征、生活习性、生活地区等；或者是介绍一种生命
现象，如“为什么有的花是在晚上开放的”、“为什么骆驼又称‘沙
漠之舟’呢”、“为什么大象的鼻子那么长”等；或者借助新闻、网
络等向同学介绍有关生物发展的一些最新消息，如“福州·虎狮兽
存活27天”、“虎狮兽花花满月”等。虽然这个尝试进行的时间很
短，但效果不错。
一、有助于训练学生的口头表达能力
语言表达能力是提高学生素质、开发其潜力的主要途径。在介绍
时，老师要求学生上台介绍时，要用普通话，而且语音要准确、清
晰、响亮。同时，应脱稿，最好是把收集来的有关书面文字转化为
自己的语言。刚开始时，大多数学生很拘束，上台时扭扭捏捏，不
敢看同学，说话声音很小，拿着稿子念。经过一段时间的指导训练，
学生大方起来了，声音也大了，头也抬起来了，慢慢地，讲台那一
方天地成了大多数学生展示自己的一个舞台。
二、增强了学生的信心
信心来源于成功的体验。赏识每一位学生的长处，肯定他成长过
程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对学生的健康发展至关
重要。因此，每次学生上台前和介绍完，台下的同学们都会给予掌
声，教师对于学生的介绍也会给予肯定性的评价。如，“今天某某
同学的介绍真有创意”，“今天某某同学的介绍很新颖”，“某某同学
的声音很美，介绍时非常清晰又响亮能给人以美的享受”，“某某同
学今天的准备很充分，介绍也很棒”„„虽然有的同学的介绍不一
定很好，但老师都会尽力寻找其中一两处闪光点给予肯定性的评
价，予以激励。这样，学生就会体验到成功的喜悦，学习就有了动
力，有了信心。
三、增长了学生的知识，开阔了学生的视野
著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”我们应
当让学生在活动中发展思维，增加知识积累，使学生从“课堂”的
世界跨入更为广阔的周围世界，以吸收社会各种信息、拓展想象和
思维的空间。因而在活动中，教师要求学生通过各种渠道搜集资料
（上网或上图书馆等）。学生在大量材料的寻找过程中，就大大增
加了阅读量。同时，要求作为听众的学生认真听，必要时应稍作记
录。这样，人人讲述，人人积累，吸收信息，储存信息，不仅让学
生自由地学习，充分发挥了主观能动性，而且开阔了学生的视野，
扩大了知识面。
四、丰富了学生的精神世界
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的
时候，知识才会融入人的精神世界。”教师的任务就是创造良好环
境，爱护这种愿望，并使之早日化为行动。而在学生的介绍中，如
“树与鸟的生死之交”就让学生深深地体会到自然界中每一种动物
和植物的生存与发展与人类都是息息相关的，保护每一种动物和植
物是人类的责任。而“斑羚飞渡”中老斑羚从容地走向死亡，心甘
情愿用生命为下一代开通一条生存道路的感人情景更是深深地触
动了学生的心房，感动了每一位学生。“聋狗文尔内”、“母爱不
朽”„„一些生动的篇章，不仅让学生有了知识的体验，更让学生
在这些篇章的熏陶下，得到了美的心灵世界的审视和培育。
五、激发了学生学习生物学的兴趣
快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜欢某
种活动时，便会全情投入，还会获得较高的学习效率和较好的学习
效果。因此，在课堂教学中就必须为学生创造快乐的学习环境，激
发其浓厚的学习兴趣，以兴趣促使学生乐学，提高课堂教学效率。
在活动中，大部分学生的介绍都很生动、有趣，搜集的材料很吸引
同学。“人的细胞有多少个”、“大豆对人有什么作用”、“响尾蛇为
何叫‘响尾蛇’”、“鸟与树的生死之交”、“太阳花破案”等一些资
料的介绍总是能引起学生求知的兴趣。生动、有趣的介绍更是常常
把同学带入一种美的认知当中。现就以这一星期的两个实例来说
说。其中一个是一女同学对五步蛇的介绍。介绍前，她搜集了许多
五步蛇的材料，不仅有文字说明，还附有许多照片。介绍时，她边
介绍边展示相片，声像结合非常棒，同学的反映非常好，连平时对
生物学最不感兴趣的同学都被她吸引过来，眼睛紧紧地盯住同学手
中的照片。同时，受她影响，很多学生对许多生物产生了兴趣，了
解更多生物现象的欲望愈来愈高，对有关生物知识的书籍、资料、
报刊也亦加关注，对生物学课堂更是认真而投入。
当然，这只是一个尝试。在活动中还是会有一些问题。如“如何
让每个同学的介绍都清晰、响亮”、“如何让每一堂课的‘说’、‘听’
都保持热度”„„这些都有待在以后的教学中不断探索、尝试，使
之不断完善。