[我的一家人]教学设计
一年级 下册 第一单元 第一课 教学设计
工作单位:佛山市南海区西樵镇第四小学
作者姓名: 冯翠容
一年级 下册 第一单元 第一课 我的一家人
总活动目标:
1、知道家庭的含义和结构,家庭成员之间的关系、称呼。
2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。
3、通过讲述家庭生活中的亲情故事,进一步感受家庭生活的温馨。
教学重点:正确介绍自己家人的情况。
教学难点:正确介绍自己家人的情况。
课时安排:2课时
活动准备:
1、充分分析本班学生的生活背景、个性、爱好、家庭状况,对特殊学生的前瞻性预料(例如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症„„)
2、分析学生对即将进行的活动是否适应、认可,并检查对布置的观察了解家人情况、准备照片、实物等任务是否完成。
3、指导(布置)学生观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等,准备家庭生活照(可以是全家福,也可是自己喜欢的一张与家人一起的生活照),水彩颜料笔。(代表亲情的象征性的照片)
4、教师准备一张自己童年的家庭生活照、“故事大王帽”、礼仪大使绸带、剪贴画(亲情树)。
第一课时
活动目标:
1、知道家庭的构成和含义,了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等,对家有进一步的认识。
2、通过讲述家庭生活中的有趣故事,感受家庭生活的温馨和幸福。
教学重点:知道家庭的构成和含义,了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等,对家有进一步的认识。
教学难点:讲述家庭生活中的有趣故事,感受家庭生活的温馨和幸福。
活动准备:
教师准备:一张教师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽。
学生准备 :家庭生活照,课前了解家人的职业、兴趣、爱好和习惯。
活动过程:
活动一:谈一谈我的家人
歌曲导入:《可爱的家》
师:我们人人都有一个温暖幸福的家,在家人温暖的怀抱里一天天长大。我也有一个温
馨的家,我也有一个幸福的童年,同学们愿意给老师一个机会吗?让我把童年时代的家庭介绍给大家。
生:愿意。
师:请同学们认真看一下我手中的照片,你能认出哪一个是老师吗?
生:纷纷举手指认。
师:这张照片是我七岁时候照的,照片上扎着两个小辫子,个子瘦瘦的就是我。旁边比我矮一点的,皮肤白白的是我妹妹,虎头虎脑的小男孩是我弟弟,这是我爸爸,他的手可巧了,能给我们制作许多小玩具,我妈妈是一个农民,她非常善良能干,每天起早贪黑地劳作着。我的爸爸、妈妈从来不打骂我们,我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一天天长大。 听了老师的介绍,你们愿意学着老师的介绍方法,拿着你们的全家人照片,介绍你的家庭吗?
生:愿意。
师:先请同学们拿出自己的全家人照片,在你四人的小组内互相交流,推选出一个讲得最好的同学做代表,参加全班的交流。
生:在小组内交流。
师:请小组内推选出来的同学走上讲台,面向全班同学介绍你的家庭。
生:我家有爸爸、妈妈和我。我爸爸是一位司机,妈妈是一位会计,我是一个小学生。 生:我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。爸爸、妈妈工作非常忙,有时连星期天也工作,爷爷、奶奶特别疼爱我,经常给我买好吃的。
生:„„
师:从同学们的介绍中,我了解到大多数同学生活在三口之家,也有的同学和爷爷奶奶生活在一起。在你们朝夕相处的许多日子里,在你们家,在你们之间一定发生过许多有趣的故事,你们愿意讲一讲吗?
生:愿意。
活动二:讲一讲家人的故事
师:以四人小组为单位,在小组内交流,评选出最好的家庭故事,参加全班的家庭故事交流会,评选故事大王,颁发故事大王帽。
生:在小组内讲家庭故事。
师:请同学们用热烈的掌声,欢迎每个小组的故事能手走上讲台。
生:学生鼓掌。
生:我讲的故事是我过5岁生日时发生的一件有趣的是,那一天„„
生:今年国庆节,我们和姑父一家到西樵山看醒狮比赛„„
生:„„
师:刚才这几个同学讲的家庭故事,有的感人,有的热热喜爱,通过甜蜜的回忆我们感受到家人人对我们无微不至的关爱。在他们之中,谁的故事最好听,咱们就把这顶故事大王
帽奖给他。
生:举手决定谁的故事好,评选故事大王。
师:对没评上的同学,也让我们用热烈的掌声表示感谢。
生:鼓掌。
老师颁发故事大王帽。
课堂小结:我们都有一个家,在父母和家人关爱下,我们幸福、快乐地成长,我们应该学会感恩。
大家唱起《可爱的家》,结束这节课。
第二课时
活动目标:
1、了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法,体会浓浓的亲情。
2、通过贴(画)家庭照片,进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。
教学重点:清楚家庭成员之间的关系、称呼。
教学难点:清楚家庭成员之间的关系、称呼。
活动准备:
教师准备:录音机 写有家庭成员关系的纸条 礼仪大使绸带、剪贴画(亲情树)。 学生准备:一张家庭照片,彩笔或蜡笔。
活动过程:
活动一:理一理家人的关系
1、播放儿歌《家族歌》:爸爸的爸爸叫爷爷,爸爸的妈妈叫奶奶,„„
2、师:你现在是一个小学生了,在你很小的时候,上幼儿园以前,你能想起来是谁看着你长大的吗?
生:我是奶奶看着长大的。
生:我是外婆看着长大的。
生:„„
师:你是奶奶看着长大的,请举起手。
生:举手
师:你是外婆看着长大的,请举起手。
生:举手。
师:大多数同学是奶奶、外婆看着长大的,我们的成长离不开她们的细心照顾。那么我们和爷爷、奶奶、外婆和外公之间是一种什么样的关系呢?谁愿意起来说一说? 生:爷爷就是我爸爸的爸爸,奶奶就是爸爸的妈妈(娘)。
生:妈妈给我外婆叫妈妈(娘),妈妈给我外公叫爸爸。
生:„„
播放儿歌《家族歌》:爸爸的 爸爸叫什么,爸爸的妈妈叫奶奶,„„大家一起跟着唱。
师:下面咱们来一个我问你答竞赛游戏,看谁反应得又对又快?颁发礼仪大使绸带。 (请一个同学走上讲台,从老师手中抽出纸条问。)
生问:爸爸的爸爸是______,爸爸的妈妈是______.。
生答:爸爸的爸爸是爷爷,爸爸的妈妈是奶奶。
生问:妈妈的爸爸是,妈妈的妈妈是。
生答:妈妈的爸爸是外公,妈妈的妈妈是外婆。
生问:爸爸的哥哥(弟弟)是,爸爸的姐姐(妹妹)是。
生答:„„
生问:妈妈的哥哥(弟弟)是,妈妈的姐姐(妹妹)是。
生答:„„
师:刚才有些同学反应很快,清楚的了解自己与父母、长辈的血缘关系,没有闹出笑话真不愧是我们的“礼仪大使”。颁发“礼仪大使”绸带。(掌声表扬)
四人小组内玩刚才的竞赛游戏,比一比谁反应又对又快。(以玩桥牌的形式发牌,轮流作问,答对的就拿到那张牌,最后看谁的手上的牌最多为赢。)
老师知道我们班许多同学老家都在外省市,谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的?
活动二:“贴果子”竞赛活动——画一棵大树代表我,两个大树杈分别代表爸爸、妈妈两个不同的家族,上面的分枝代表各个家族成员。请同学们根据树干上的提示,正确地贴上对应的果子,看哪个小组贴得又对又多。
活动三:贴一贴(画一画)幸福一家人
师:请同学们拿出家庭照,贴在课本第五页,没带来的同学可以动手画一画自己的一家人,并在图上写下自己的一句心里话。
生:学生动手贴(画)、写。
师:同学们愿意把自己的作品展示出来吗?
生:愿意。
师生一起动起手来,在《可爱的家》的音乐伴奏下,张贴,展示,做一次专题板报。
师:课外把你画的画儿或照片里的故事,讲给同学们听一听吧。
(备注:第二课时曾获镇评优课三等奖)