三下语文计划(人教版)
一.学期教学目标
总体目标:
落实“五三”优质高效课堂要求,坚持“以生为本”的课堂教学基本理念,遵循以学定教的原则,倡导自主、合作、探究教学,落实“以自主学习为前提,以问题解决为主线,以目标达成为落脚点”的要求,落实“三讲三不讲”、“三布置三不布置”基本原则,减少讲与听,增加说与做,加大学生课堂思维容量和思维深度。全面落实三维目标,更加关注情感态度价值观目标的渗透与达成。
实施阅读能力提升工程。确定2015年为全市中小学“阅读能力提升年”,每年的4月份为全市中小学“读书月”,广泛开展系列读书活动。结合“语文主题学习”、“四项基本功锻造”,广泛开展读书报告会、经典诵读展示、设立“读书节”、开展“读书之星”评选等活动。
培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
各单元三维目标: 第一单元
知识与技能:
朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 情感态度和价值观:能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 第二单元 :
知识与技能: 要求会写的字能读准字音,结合词语了解意思。
过程与方法:要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写。 情感态度和价值观:练习在口头和书面中表达运用。 第三单元
知识与技能:有主动学习的愿望,在生活中自主识字,理解课文意思。 过程与方法:养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 情感态度和价值观:继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 第四单元
知识与技能:.学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,了解课文中词语的意思,在阅读中主动积累词语。
过程与方法:.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 情感态度和价值观:养成爱护图书的习惯。 第五单元
知识与技能:认识课文中出现的标点符号。学习使用逗号、句号、叹号、问号。学习写日记。
过程与方法:学会听说普通话,能听懂别人讲的一段话和一件简单的事,
听后能复述基本内容。
情感态度和价值观:有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 第六单元
知识与技能:对周围的事情有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
过程与方法:能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
情感态度和价值观:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 第七单元
知识与技能:在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解句号、感叹号的一般用法。
过程与方法:积累课文中的优美语句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
情感态度和价值观:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。 第八单元:
知识与技能:听人说话能把握主要内容,并能简要转述,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法,能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
过程与方法:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
情感态度和价值观:结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 二、学生基本情况分析:
三年级二班共有学生63人。从整体看,本班属于优等生较少,但后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,积极完成老师布置的作业,上课认真听讲。大部分同学热爱学习,学习基础好,
他们对语文的学习有比较浓厚的兴趣,能主动学习,按时完成作业,识字、背诵能力比较强。其中表现好的有:田梦珂、张金秋、韩王成同学。他们上课听讲专心,积极思考,大胆举手回答问题,并且回答问题比较完整,普通话说得也不错。大部分中程生也能按时完成作业,书写也比较认真,也能主动地学习,但课堂上回答问题不够积极,提出问题后,举手的寥寥无几,即使会回答也不敢举手,害怕回答错了,有的回答的不够全面,有的同学回答不够响亮,他们的思维能力和表达能力还有待于提高。本班还有一部分学习困难生,其主要表现是:上课不能认真听讲,作业不能按时完成,即使做质量也不高,老师提问也不回答,他们自己也提不出什么疑难问题,他们是徐靖祥、邱金栋、张廷祯、谭佳音、李昱影等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点:一是基础差,生字词掌握不扎实,阅读能力差,语言表达能力不够好;二是没有掌握合适的学习方法,对所学知识不能灵活运用;三是贪玩,对学习失去信心。这有待于转变他们的观念,教育他们勤奋学习,争取赶上其他同学,和同学们并肩前进。 三、教材分析
教学内容体系:
本册教材书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。单元划分:每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。着几部分相互联系,构成一个有机的整体。略读课文只编排了两篇课后练习:有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在教材四个栏目
的基础上,新增了”宽带网”。“我的发现”—鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”—引导学生在复习已经学过的字词的同时也学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。需要的别说明的是,本册教材的“日积月累”中增添了能凸现中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”—话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”—给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”—与本组专题密切相关,引导学生向课外延伸,以获得更多的相关信息。
单元重难点: 第一组:
重点:理解课文内容,通过对语言文字的理解和想象,感受课文中的美好画面,体会作者的思想感情。
难点:学习按照一定的顺序观察事物的方法,学习作者的表达方法。 第二组:
重点:理解课文内容,体会人物的精神和内在品质,体会句子中含着的意思,学习做人的道理。
难点:体会句子含着的意思,联系上下文或时代背景来理解句子的含义。 第三组:重点:理解课文内容,体会作者抒发的情感,和作者的情感沟通,培养学习正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
难点:联系上下文和自己的生活经验,体会句子中含着的意思。 第四组:
重点:理解课文内容,体会作者的思想感情,体会句子含着的意思。 难点:继续训练学生读懂课文,初步领悟文章基本的表达方法。 第五组:
重点:理解课文内容,体会作者的思想感情,培养学生快速阅读的能力。
难点:正确处理好理解课文内容与提高阅读速度的关系,并在教学中让学生掌握快速阅读的方法。
第六组:
重点:理解课文内容,含义深刻的句子多朗读、多体会,领会作者叙述的顺序。
难点:理解课文内容,学习作者按照一定的顺序把思想表达清楚。 第七组:
重点:在理解课文内容的同时体会作者表达的思想感情,体会作者的表达方法。
难点:体会句子含着的意思,领悟作者的表达方法。 第八组
重点;理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,体会思想感情。 难点:学习作者按一定顺序表达的方法。 解决策略:
1. 严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。 深钻教材,领会教材用图,备学生,备教法,一切为学生的学习作准备。 2.注意把握同组各部分内容的内在联系。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
3.备课时胸中有全局,创造性地进行教学,使教学充满活力。 4.抓住基础知识训练,由易到难,由生到熟,循序渐进,温故知新。 5.重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。 6.提高阅读能力,采取领读,复述课文,讲故事等方法,提高阅读水平。 7.精心设计问题,问题既要有思想、考价值,又要能引起学生的兴趣。 8. 抓好学生“听说读写”四项基本功和“三本”育人,抓好学生闲瑕时间的利用管理,指导学生开展丰富多彩的课外活动、综合实践活动、研究性学习、科学探究活动,促进学生个性发展。
9.在教学过程中,指导学生从学到一些观察的方法,提高观察能力。 10.进行口语交际时,要创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。 四、小学三年级语文建模用模
小学语文“三步”阅读教学模式,以学定教,顺学而教,顺学而导。 教学基本模式:“激趣导入,揭示课题——检查预习,质疑问难——自主学习、合作探究——归纳提升,拓展延伸”
优生辅导 基本情况分析:
六、教学辅导计划:
其中表现好的有:朱家乐、王殊琦、曹亚琪、李睿哲、逄皓森、
张雨涵等同学。他们上课听讲专心,积极思考,大胆举手回答问题,并且回
答问题比较完整,普通话说得也不错。
辅导任务目标: 近期目标:
通过优生优培,巩固和扩展所学知识,开拓学生的思路,发展他们的
能力。
指导朗读,提高他们的朗读水平。 提高他们观察写作的能力。
培养他们积极动手,勤于思考的好习惯。
远期目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,并使期末成绩达到优等以上。
具体辅导措施:
1.适当给学生布置一些难度较大的题目,以启发和拓展他们的想象力和创造力。
2.让学生多练习,勤思考,达到“熟能生巧”。 3.放手让他们自学,以开发他们的智力和创造力。 4.定期辅导,做好辅导记录。
5.勤家访,和家长携起手,帮助学生有更大的进步。
基本情况分析:
本班还有一部分学习困难生:徐靖祥、邱金栋、张廷祯、谭佳音、李昱影等,其主要表现是:上课不能认真听讲,作业不能按时完成,即使做质量也不高,老师提问也不回答,他们自己也提不出什么疑难问题,他们有等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点:一是基础差,生字词掌握不扎实,阅读能力差,习作能力不够好;二是没有掌握合适的学习方法,对所学知识
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a) 学习困难生辅导
不能灵活运用;三是贪玩,对学习失去信心。这有待于转变他们的观念,教育他们勤奋学习,争取赶上其他同学,和同学们并肩前进。
辅导任务目标: 近期目标:
1.对他们进行基础知识辅导,提高他们掌握基础知识的能力。 2.努力提高他们的阅读理解能力。 远期目标:
1.培养他们的观察能力,听讲能力和自学能力。 2.让他们养成良好的学习习惯。 3.经过辅导,期末成绩达到优等以上。 辅导措施:
1.进行个别训练,对他们的作业要面批面改,并且充分发挥“小老师”的作用,以好带差。
2.创设良好的人际环境,使困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体,使他们在“比、学、赶、超”的氛围中,共同提高。
3.把真挚的师爱给予他们,尊重、关心、理解、宽容他们,晓之以理,动之以情,肯定、鼓励他们的点滴进步。
4.利用好语文知识的趣味性,不断培养他们的学习兴趣,激发他们学习的欲望。
5.多发现他们的闪光点,多表扬,少批评。 6.要及时纠正他们学习中的不良习惯。
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b) 中程生辅导 基本情况分析:
大部分中程生也能按时完成作业,书写也比较认真,也能主动地学习,但课堂上回答问题不够积极,提出问题后,举手的寥寥无几,即使会回答也不敢举手,害怕回答错了,有的回答的不够全面,有的同学回答不够响亮,他们的思维能力和表达能力还有待于提高。 辅导任务目标: 近期目标: 1.培养他们的自信心。
2.提高他们上课积极思考的能力,养成良好的学习习惯。 远期目标:
3.提高他们独立思考的能力。
4.锻炼他们口语表达的能力及写话能力。 5.经过努力,期末成绩达到优秀。 辅导措施:
1.利用优生来带动中程生的发展。
2.他们给困难生当“小老师”,激励他们的上进心。 3.多给他们机会表达,提高他们的自信心。
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