生命的药方教学设计CXY
四年级下册《生命的药方》教学设计
五泄镇校 陈小燕
一、教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、初步了解关于艾滋病的常识。
3、理解课文内容，感受德诺与艾迪之间的深厚友谊。
4、体会友谊对于生命的意义，感受其能给予他人无穷的力量。
二、教学重难点
1、重点：理解课文内容，感受德诺与艾迪之间的深厚友谊。
2、难点：走入德诺的心里世界，感受他内心的孤独、无助与对死亡地恐惧。
三、教学准备
了解艾滋病的相关知识，课件。
四、教学设计
（一）由书本插图引入课堂
出示图片，师：孩子们，你们从这幅图中看到了什么？你产生了什么疑问呢？（学 生发言）是的，这位躺在病床上的孩子是德诺，而在旁陪着他的是艾迪。他们之间到底发生了哪些事情呢？就让我们带着刚才提出的问题，走进课文《生命的药方》（板书课题：生命的药方）去看一看吧。
（二）初读课文，感受德诺的不幸
1、请大家把书本翻到第171页，自读课文。看清老师给的自读要求（出示自读要求：1、正确、流利地朗读课文，读准字词，读通句子。2、思考：德诺得的是怎样的一种病？德诺的生活是怎么样的？），然后自己大声地把课文读一遍。
2、学生带着问题自读课文。
3、检查读书情况，交流读后对问题的感知。
（1）师：课文里出现了几个比较难读的词语，不知道我们同学把这些“拦路虎”消灭了没有？我请个同学来试试吧。
（2）检验学生的读词情况。
（3）师：那课文中的德诺得的到底是怎么样的一种病呢？（生说：艾滋病）你对这样的病有所了解吗？老师这里有一些关于艾滋病的介绍，我们一起来看看吧。（出示相关资料）
（4）师：那么得了这种病的德诺，他的生活又是怎么样的呢？（学生说）你们能从课文中找到相关的句子吗？
A、“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。”
从这句话里我们可以感受到德诺生病以后的日子是很孤单的，尤其是从“全都”、“躲”、“只有”这些词可以看出。
B、“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”
这句话中的“那么暗”、“那么黑”、“一个人”、“找不到”这些词可以看出德诺内心的孤单、无助与害怕。这不只是一个梦，它更表达了德诺对死亡的恐惧、对孤独的害怕、对快乐的渴望。
（三）细看课文，感受德诺的幸运
1、师：德诺是不幸的，小小年纪的他却要承受艾滋病这个病魔带给他的痛苦与孤独，但是他也是幸运的，因为虽然伙伴们全都躲着他，可是还有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。那艾迪都为德诺做了哪些事呢？（学生概括：熬草药、找医生、玩游戏）
2、师：我们知道艾滋病是一种非常可怕的病，万一被传染的话自己也会被病魔纠缠，可是艾迪为什么还要和德诺在一起呢？为什么还那么执著地为德诺找药呢？如果你是艾迪，你会怎么样想呢？
预设：艾迪，为什么你明知危险还要和德诺在一起？艾迪，为什么你那么执著地为德诺找药？（学生回答）
3、师：是什么驱使着你们这么做？（生：友谊）是啊，艾迪可以为了朋友不顾自身的安危，这是一种多么珍贵的友谊啊！是友谊驱使着艾迪冒着生命危险为德诺熬草药、找医生、玩游戏。但是，老师看到这里心里有了一个疑问：德诺真的觉得这些花草熬成的汤能治他的病吗？真的以为世上有能治愈艾滋病的药吗？而且对病人而言，死亡本身就是一件很可怕的事，他为什么在临死之际还跟艾迪玩装死游戏呢，他难道不怕死吗？（生答）那又是为什么他明知这些草药不能治他的病，他却还要喝？为什么明知没有能治艾滋病的药他还愿意和艾迪踏上漫长而又艰辛的寻医之路呢？要知道，他的病情那么严重，他随时都会消失在这个世界上的啊？又是为什么他在临死之际还要跟艾迪玩装死的游戏？（引导学生感受德诺的内心世界，感受他对孤独的害怕，对快乐的渴望。）
4、师：是啊，病魔是可怕的，死亡是可怕的，但是在德诺的心里什么才是最可怕的，什么才是他最大的病？（生：孤独）而治疗这个病的药方就是——（生：友谊）。这就是生命的药方。所以当艾迪抽泣着说自己很难过没能为德诺找到治病的药时，德诺的妈妈泪如泉涌地说——（出示妈妈的话，学生齐读）
（四）小结课文，升华情感
1、师：孩子们，德诺是不幸的，因为他染上了这大家都唯恐避之不及的艾滋病，可是他又是幸运的，因为他有那么一个真挚的朋友陪伴他直到生命的最后一刻。可是这个世界上又有多多少少个无辜的艾滋病患者受着别人的歧视，受着别人的排斥，在病痛中、在孤独中、在无助中，慢慢地，慢慢地死去。其实艾滋病并不是我们想象的那样，就算说一句话，握一个手都会被传染，其实与他们正常的生活与工作交往是不会被传染的。如果你身边有一个艾滋病患者，你会怎么对待他呢？（学生交流）
2、师：相信学了这篇课文，我们同学对生命，对友谊一定又有了新认识。请大家拿起笔写下此时你心中对这篇文章的感受。