初中生物[血流的管道──血管]教学设计
第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道──血管
一、教材分析
本课是人教版《生物学》七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。 二、教学目标
知识目标
1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况
能力目标：
通过对血管种类，特点、及各血管功能的学习，加强对学生记忆能力和分析问题的能力培养。
情感目标
通过对比学习人体三种血管的特点，功能，及整体关系用以认识自身身体各部的血管，培养学生爱护自身身体积极参加体育锻练的情感。形成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。
三、教学重点、难点
重点：
1、能够分辨三种血管
2、了解血管结构与功能相适应的关系。
难点： 毛细血管与组织细胞相适应的特点
四、设计思路
改变传统的课堂教学，采用图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛等活动激发学生的学习兴趣性和积极性，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察→比较→鉴别→归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，强化了对学生记忆能力、思维能力、创新能力的培养。通过对血管的整体性学习用以认识自身血管特点培养学生热爱生命的思想情感，同时让学生认识到课本知识不是单一的理论，课本知识是为认识自然认识社会所服务。
五、教学策略
1 以动脉、静脉和毛细血管的结构与功能这一知识体系为主线，展示图片或动画，采用观察→比较→鉴别→归纳使学生对血管的感性认识上升为理性认识。2开展分钟竞赛、同桌互助活动、以强化对知识理论的巩固。3以本节知识理论为导向，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动、看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉) 、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生学会用课本理论来认识生活、认识自然。
六、学情分析
初一学生活泼好动，好奇心理较重，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，这些都是本节课中的有利因素。值得注意的一点是：学生的观察能力不强，只会看到表面的现象，缺乏主动性，惰性重，这需要老师在课堂中注入活力。
七、教学方法
1、以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学法。
2、分组讨论法、观察法、分类比较法
八、课时安排 1课时
九、课前准备 三种血管的CAI 课件。
十、教学过程
创设情景，导入新课
复习－－－ 血液成分及其功能 （创设氛围，鼓励学生大胆回答问题，充分调动学生的积极性）
新课导入－ 血流的管道 （自然过度，明确课程主题）
新课 血 流 的 管 道──血 管
目标任务 －血管的种类、特点及功能（教师讲解）
生活实例－ 提问学生平时是否受过伤？受伤后出血情况 （师生互动，调动学生参与其中）
生活现象：有时受伤会出现少量的血液渗出－－有时会慢慢流出暗红色的血液－－有时会喷射出鲜红色的血液
提出问题：人体内具有不同的血管－－－到底有哪些种类？
参照图形 根据血管的功能引导分析血管的种类及定义
血管种类
1动脉：将血液从心脏输送到身体各部去的血管。
2静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血。
3毛细血管：连通于最小的动脉与静脉的血管。
活动：2分种强化记忆竞赛
血管的特点
观察 －对比 －引导－归纳分析－结论
动脉特点： 静脉特点：
① 管壁厚、弹性大。 ①管壁薄、弹性小。
② 管内血流速度快。 ②管内血流速度慢。
③分布较深。有些也分布较浅 ③有些分布较深，有些分布浅（“青筋”打针部位原理) 活动1：让学生摸一摸自己的颈部 ④有静脉瓣（四肢静脉的内表面，通常具有防止血液 或腕部动脉的搏动. 倒流的静脉瓣）
活动2动脉出血的情况分析 静泳曲张病因及危害――― 如何预防―――感恩情感教育渗透