分数乘整数评课稿
一、分析教材:
《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质,能正确计算
分数加减法的基础上进行教学的,同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的
基础,承上启下。因此,对学生的学习具有非常重要的意义。
二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下,联系学生已有的知识经验,我
将本节课的教学目标确定如下:
1、知识与技能目标:利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同,
并学会用分数乘法的算理进行计算。
2、过程与方法目标:在探索分数乘整数计算方法的过程中,提高学生分析、概括的能力。
3、情感与态度目标:培养学生合作探究的意识,使其在合作交流中找到学习的乐趣,获
得成功的体验。
三、根据教学目标的导向,我设定了本节课的教学重点与难点: 教学重点:让学生理解分数乘整数的算理,掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点:引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。
四、为了突破重难点,完成教学的三维目标,根据教材的特点和本班学情的分析,我确
定了以下教法、学法。采用情景教学与启发教学的优化结合,培养学生抽象的思维能力,并
联系实际,学以致用。学法上,让学生经历知识的形成过程,通过观察、分析、对比等活动,
将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习,提高学习兴趣。
五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识,因此,我准备了以下教具:
多媒体课件等等。
六、接下来,我将重点分析一下本节课的教学过程:大体分为五个方面
1、创设情境,提出问题 为了激发学生的学习兴趣,密切与生活的联系,教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。
让学生1
通过观察提出问题:做这个风筝的尾巴需要多少米布条?并列出算式:2×6以此引入本
课的教学。
提问问题比解决问题更为重要,因此在教学中,我注重培养学生提问问题的意识和能力。
2、自主探究,获取新知 1 将2×6与所学知识进行对比,形成新的知识点。它具有什么意义呢?使学生明确分数乘
法同整数乘法的意义是相同的。那如何计算呢?学生根据已有经验得出各种各样的方法,对
于各种方法教师给予鼓励,并引导学生重点研究用乘法进行计算。通过学生交流可知:2×6=
=2+2+2+2+2+2= 使学生明确在数学中加法部分可以省略不写(并用虚线圈起来),计算结果必
须化成整1x61数或最简分数才能结束,不要忘了写答。并让学生将2×6和2进行比较,可
知计算时分母不变,分子乘以整数。让同桌相互叙述加深记忆。利用知识的迁移,使学生在
亲身体验、合作探究中找到学习的乐趣,促进对知识的理解。 根据刚才学习教师提出练习计算25× ,使学生在解答中发现计算的繁琐,不方便,产生探
究简 方法的强烈欲望,使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方法比较简便。
以2×6=2×6=3进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法,把学生推向主体地位,达
到了真正理解的目的。最后提出练习加以巩固。
3、深化运用,巩固新知 及时反馈练习,可以巩固新知,提高学生综合解决问题的能力。因此本环节我设计了三
个层次的练习:a 基础性练习,课后1题,根据图例进行计算,在解决类似问题中巩固所学
知识。b 综合性练习,课后3题,通过乘法式子进行计算,变向思考,促进学生思维的灵活
性。c 扩展性练习,课后13题,根据实例进行计算。考查学生对知识的灵活运用,将理论与
实际相连,学以致用。
这样的练习由浅入深,循序渐进,不仅可以加深学生对知识的理解,也让学生再次感受
到生活中处处有数学。
4、回顾整理,全面总结 通过本节课的学习,你有什么收获?引导学生对本节课的知识进行梳理归纳,正确地自
评与他评。我不仅关注学生对知识的掌握情况,也更加关注学生对知识的探究过程和能力的
培养。
5、课外作业
课堂时间毕竟有限,为了让学生牢固掌握所学知识,我布置了一下作业:①课后10题,
对所学知
识的巩固,全体学生完成。②课后13题,对所学知识的扩展与提高,学生适自身情况选
作。
科学的板书对学生学习知识具有事半功倍的效果,这是我的板书设计,力求做到简单明
了,既突出本节课的重点难点,也促进学生对知识的学习,一举两得。 以上是我对本课 分数乘整数 的教学分析与设计,如有不当之处,请评委老师给予批评
指正。我的说课到此结束,谢谢大家。