中考语文专项复习之语言表达的连贯得体教案

口语交际——语言表达的连贯得体教案

新课标的要求

1. 注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2. 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3. 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4. 注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

第一课时

语言表达连贯

课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。

句子排序试题的主要题型依然是选择题和填写题。在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子；用序号重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；在语段中选填句子顺序正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

一、解题策略

排列语序或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以空间的变换为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以主次轻重为序。在解答选择题或做表述题时，都要注意这些方法，根据语段内部的联系作出选择，根据题目所给的条件和要求，安排语句的先后。

二、常见题型

1． 一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，考生选出正确的答案即可。

2． 另一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生排出正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的。

3． 【例1】（2009年滕州市）依次填入下列文中横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；

让我们学做莲子的事业吧，；让我们学做藕的事业吧，。 ①把寂寞留给自己人 ②把芬芳献给别人 ③以苦痛孕育未来 ④以宽阔拥抱生活

A. ②①④③ B. ④②③① C. ③②④① D. ①④③②

【例2】将下列四句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ）

酿泉对面，古木参天，绿树掩映中，是便深藏其中。

①飞檐翘脊，勾心斗角 ②号称全国四大名亭之首的醉翁亭

③亭台楼阁，错落有致 ④一片乌瓦白墙的古建筑

A ．①③②④ B ．②④③① C ．②③①④ D ．④③①② 三、解题的基本思路

1. 排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题：

①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

②分析选段内容与整体语段的语境联系。

③进行对比分析，排除干扰选项。

④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

2. 方法技巧：

一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：

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①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。

②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。

③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。 ④事物本身的发展规律。

⑤思维规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。 先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。

3. 答题步骤：

①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。

②初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

③连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

④检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。

第二课时

语言表达的得体

注意对象和场合，学习文明得体地交流。

一、导入语 从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。 如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。”你说他会讨人嫌不? 苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗? 看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。

请看下面 “语言不得体”的例子。

【例1】待客： 该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来? ”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗? ”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢? ”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了! ”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇! ”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了? ”说完，头也不回地离开了。 [分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

[分析]中考考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语 2

误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。

综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．

二、什么是语言得体？

1、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。 语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：

（1）语言表达适合形式的特点和需要。

（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。

（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要。

（4）语言表达有分寸感。

2、点击误区：

一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：

一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。

二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。

三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

3、几点建议：

（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

三、考点聚焦

（一）·关于语言得体的试题主要有三种：

1、用词得体，主要是谦辞和敬辞的使用

下列各句中，加点词语使用得体的一项是 ( )

A ．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。

B ．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C ．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。

D ．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。

2、转述得体，转述时要在保持原意的基础上变换时间地点称呼等进行转述。

请按要求转述下边句子的内容。

刘军对李强说：“我外婆从国外回来了，我得和妈妈一起去接她，下午的球赛我不能参加了，请向班长说一声，并要他通知吴伟顶上，好不好？”

要求：不能改变原意；人物、人称表达要准确；时间地点要交代清楚。

李强对班长说：

根据具体的语境和对象，按照要求补充说话

星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说“ 。小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的 3

样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说： 。

【示例】⑴小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。（意近即可）

⑵小明，谢谢你的提醒。但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程），谢谢

【解析】试题分析：要注意交际的任务，即第一个是善意的提醒，第二个是为有备无患，让“我做些场外准备”。因此，人物的语言符合这些要求即可。

考点：考查学生们的口语交际能力。

（二）、语言得体的技巧与方法

1．分清场合 讲究方法 场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求，一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。

请看下面一则小故事： 一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗? ”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。

2．看准对象，讲究分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。 关于对象，在称呼上要使用谦词、敬辞，讲究礼貌。

请看下面一个例子： 德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。”

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。

3．明确目的，有的放矢 说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。

（1）你的同桌王萌是个“留守学生”，长期缺少亲情与关爱，对父母心生怨恨，产生厌学情绪。你会这样劝慰她：

（2）快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？

【示例】：（1）王萌，你的父母外出务工，他们的目的是为了你创造一个健康成长的良好经济基础，况且他们在外务工也很辛苦，你也要多理解他们，让他们安心工作。

【解析】

试题分析：扣住理解父母和重视学习两个方面劝慰，语言简明得体即可。注意不要伤害王萌的心理。

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考点：本题考查口语交际。

点评：要注意语言简明得体，还要注意称呼、交际身份等。

（2）妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？

4．把握语体，灵活应用 语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

比如下面这份通知语言就不够得体： 阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们, 希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”) 更是典型的空话、废话。

四、课堂练笔

[参考答案]1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 6、C 7、A 8、D

9、（开放性试题）如：给我们无数的遐想 我们感谢风 给我们降临甘露的惬意

10、（开放性试题，但注意说话人身份）如：这是中国文化史上的一个巨大损失 这是一面旗帜倒掉了 这是一颗文化巨星陨落了

11、（能起到安慰和鼓励作用，注意说话人身份即可）如：‘人非圣贤，孰能无过？’只要我们知错就改，我们就在进步，一切还来得及。 人难免会犯错误，但只要我们携手共进，没有解决不了的问题。

12、（开放性试题，注意说话人身份和年龄特点）如：回来了就好！回来了就好！ 快进屋，这么远回来一定累了。 您给我买什么回来了？

13、（幽默中体现出菜的份量少即可）如：老板，你看，这阵我的胃口越来越好，两下就把菜吃完了。

14、（重点围绕孩子的“成绩差”和“独特的想法”组织幽默风趣的语言）如：特别是在默写生字词的时候

15、（能达到安慰的目的即可）如：不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了

16、不得体 （做到有礼貌）如：老师，打扰一下，我是家长，找一下刘芳

17、（重点抓两个新闻的共同点）如：同样，也是为了我们的健康。

18、（言之有理即可）如：一个天才是由百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水造就的。

19、[②①④⑤③]

20、（言之有理即可）如：⑴网上知识鱼龙混杂，青少年对上网吸收的知识缺乏必要的鉴别能力。⑵因接受网上不良知识而造成犯罪的事例不少。

21、（起到警示依赖电脑的作用即可）如：电脑永远是身外的，人脑永远是自己的。

22、（体现出感恩即可）如：今天，您为我的茁壮成长尽力；明天，我为您的颐养天年尽心。

23、（做到语言简练，观点鲜明，思想积极即可）如：扬我班风，振我雄风，勤习体育，争做先锋。

24、①（主题最好要围绕“青春” ）如：火热的青春。 ②（开放性试题，言之有理即可，但切记围绕主题。）五月，火热的季节；五月，绚丽的青春。五月，我们迎来了我们美好的节日——五四青年节。让我们歌唱，敞开青春的歌喉；让我们舞蹈到，踏出青春的舞步。„„

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