交通运输(铁路运输)专业人才培养调研报告
(2) 针对铁路运输专业毕业生
据了解，我国铁路运输专业本科生毕业后主要分配到铁路运输单位从事运输及其设备设施的研究、设计、生产及管理工作。针对铁路运输专业毕业生进行问卷调查，不仅可以了解到铁路运输专业教育的薄弱环节，而且可以了解铁路运输专业教育需加强和改进的方面。
主要调查项目包括：
1) 目前从事工作的性质；
2) 铁路运输专业拟培养人才的类型；
3) 对目前所从事的工作最有帮助的知识类型；
4) 最需要加强的专业基础知识；
5) 最需加强的专业知识；
6) 铁路运输专业实习形式和实习内容；
7) 铁路运输专业毕业生应具备的能力；
8) 发现问题、分析问题和解决问题的能力；
9) 在校期间的社会工作对目前工作的影响。
(3) 针对铁路运输专业在校生
铁路运输专业在校生，特别是三、四年级的高年级学生，经过2～3年的大学学习，对铁路运输专业的培养方案均有不同程度的了解和体会，同时，他们也非常关注未来发展（就业、深造等）对其知识和能力的需求。针对铁路运输专业在校生进行问卷调查，同样有助于把握铁路运输专业教育的薄弱环节以及需加强和改进的地方。
主要调查项目包括：
1) 毕业后，最希望的工作领域以及最希望从事的工作类型；
2) 铁路运输专业应培养的人才类型；
3) 最感兴趣的专业基础知识领域；
4) 铁路运输课程设置中，最需要加强的专业基础知识领域；
5) 对今后工作最有影响的专业课程；
6) 铁路运输专业实习的形式和内容；
7) 铁路运输专业毕业生应具备的能力类型；
8) 在校期间的社会工作对自身的影响。
2. 问卷调查组织
问卷调查对象包括铁路运输单位以及运输类专业高校。具体问卷发放及回收情况如表1所示。
表1 铁路运输专业人才需求问卷发放及回收情况
问卷项目
问卷发放对象
铁道部机关（有关司处和下属公司）
针对用人单位
各铁路局及其下属单位铁路设计院
铁道部机关（有关司处和下属公司）
针对毕业生
各铁路局及其下属单位铁路设计院中南大学兰州交通学院
针对在校生
西南交通大学北京交通大学同济大学
问卷发放份数[***********][1**********]100
500476271
回收问卷份数
具体情况如下：
(1) 针对用人单位（运输类企业领导和管理人员）共发放问卷600份，回收问卷271份；
(2) 对运输专业毕业生共发放问卷1200份，回收问卷476份；
(3) 针对运输专业在校本科生共发放问卷500份，回收问卷500份。
3. 问卷统计结果分析及结论
(1) 问卷统计结果分析
以下是对回收问卷统计结果有关信息的分析。
1) "运输专业在校生毕业后最希望从事的工作领域" 问卷调查结果如图1所示。23.5%的学生希望将来就业于城市交通领域，24.6%的学生希望将来就业于综合运输领域。亦即近50%的学生希
望将来从事的工作领域涉及多种运输方式，说明拓宽专业口径对人才培养是非常必要的。但对
铁路运输部门也提出了如何采取措施吸引人才的问题。
图1 运输专业在校生毕业后最希望从事的工作领域
2) "运输专业在校本科生毕业后最希望从事的工作" 以及" 运输专业毕业生目前从事工作的性质" 问卷调查结果如图2所示。运输专业在校生希望今后从事的工作和运输专业毕业生目前从事的工作主要为经营管理类工作和工程技术类工作，说明运输专业应培养兼有管理和工程特色的人才。特别是，61.4%的在校生希望将来从事经营管理类工作，38%的运输专业毕业生目前从
事工程技术类工作。
图2 运输专业学生的就业去向
3) 关于" 你认为运输专业应培养的人才类型" 以及" 目前运输企业最需要的人才类型" 问卷统计结果如图3所示。76%的在校生和76%的毕业生认为运输专业应培养复合型人才，56%的用人单位认为目前运输企业最需要复合型人才。显然，培养经营管理与工程技术复合型人才是运输专业在校生、毕业生以及用人单位的共识。
图3 运输专业应培养的人才类型及目前运输企业最需要的人才类型
4) "运输专业在校生最感兴趣的三类领域" 问卷调查结果如图4所示。可以看出，目前运输专业在校生最感兴趣的三类知识领域包括经济管理类（占26.7%）、信息与计算机类（占26.7%）、交通运输类（占23.1%）。此外，运输专业在校生对控制工程领域也非常感兴趣（占15.2%）。
图4 运输专业在校生最感兴趣的三类领域
5) 关于" 运输专业基础课程设置中最需要加强的知识类型" 问卷调查结果如图5所示。显然，运输专业基础课程设置中最需加强的知识类型依次为信息与计算机类（占24%～31%）、经济管理类（占16%～26%）、交通运输类（占18%～24%）、控制类（占13%～23%）、土木类（占4%～15%）。
图5 交通运输类专业基础课程设置中最需要加强的知识类型
6) "交通运输类课程设置中最需加强的知识" 问卷调查结果如图6所示。说明交通运输类课程设置中最需加强的知识类型依次为运输新兴技术类（占24%～16%）、运输商务与经济类
（占21%～25%）、规划与设计类（占21%～24%）、运营组织类（占16%～17%）、运输法规政策类（占11%～15%）。
图6 运输专业课程设置中最需加强的知识类型
7) "你认为运输专业毕业生需加强哪些能力（请选3类）" 问卷调查结果如图7所示。可见，运输专业毕业生最需加强的三种能力包括组织管理能力（占28%～29%）、研究创新能力
（占22%～27%）、语言表达能力（占17%～23%）。此外，动手能力（占12%～16%）和书面写作能力（占10%～15%）也需加强。
图7 运输专业毕业生需加强的能力类型
8) "你认为社会工作对自身的影响" 问卷调查结果如图8所示。高达66%的运输专业在校生和73%的毕业生认为社会工作对培养个人能力有较大的促进作用。
图8 社会工作对自身的影响
9) "运输专业实习应涵盖哪些内容" 问卷调查结果如图9所示。28%的在校生和30%的毕业生更倾向于实验室模拟实习，25%的在校生和30%的毕业生认为专业认识实习非常有必要，26%的在校生和27%的毕业生认为运输生产现场实习也必不可少。可见，专业认识实习、运输生产现场实习、运输作业过程模拟实习等共同构成了运输专业的实习体系，特别是，以运输作业过程模拟实习来弥补运输专业现场实习动手难的不足，成为运输专业毕业生和在校生的共识。
图9 运输专业实习需涵盖内容
10) "运输专业实习形式（针对在校生）" 问卷调查结果如图10所示。由图可见，虽然大家越来越认识到模拟实验的优越性，但多数学生更偏好现场实习的形式（含集中实习和自主实习）。
图10 运输专业实习形式
(2) 分析结论
从以上分析结果可以得出以下结论：
1) 运输专业应改变传统的立足于单一运输方式的人才培养模式，拓宽专业口径，培养掌握交通运输工程基本原理和方法，业务上能够适应交通运输需要的复合型人才；
2) 运输专业应培养兼有工程和管理特色的高素质人才；