钠燃烧08
见微知著 方显本色
——探究钠燃烧实验中黑色产物的成因
阜阳城郊中学 宫朋飞
各位老师,大家上午好。今天我说课的题目是《见微知著 方显本色——探究钠燃烧实验中黑色产物的成因》。以下,我将从课题提出、确定目标、教学过程、教后反思等四个部分向各位专家和老师进行汇报。
一、课题提出:
高中化学课程改革以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”。在鲁科版化学必修一第一章第二节第一课时研究物质性质的方法中,做了钠在空气中燃烧的实验,实验操作简单,现象明显。但是学生的眼睛是雪亮的——石棉网上分明还有黑色物质。它是什么?怎么产生的?这不起眼的黑色物质激发了学生的好奇心和求知欲。不过在进行新课教学时,由于学生的知识储备不足,尚无法解决这一问题。在高三复习中,我再次提出这一问题,以此鲜活的素材为契机,引导学生们进行了一次真正意义的科学探究。
二、确定目标:
(一)课标要求:(新课程标准对实验探究课的要求)
一、知识与技能
2.获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法,能设计并完成一些化学实验。
二、过程与方法
1 .经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。 2.具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神。
三、情感态度与价值观
1.发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。
(二)学情分析:
学生是学习的主体,是课堂的主人。我在进行课堂教学设计前,通过练习反馈和学生访谈的方式,发现高三学生的特点是:
1、知识与技能:巩固已有的元素化合物知识,提升实验操作及科学探究技能;
2、过程与方法:在科学实验探究的过程中,体会控制变量思想在探究过程中的应用;
3、情感态度与价值观:在整个过程中,体验了科学探究的艰辛和喜悦,养成实事求是、积极实践的科学态度。
(四)学习重难点:
学习重点:1、整合已有知识;2、训练实验操作及探究技能。 学习难点:设计实验方案。
(五)教法学法
教法:
学法:
三、教学过程
本节课中教师和学生的活动如下图:
本节课采用真实的探究学习方式,放手让学生去发现、去探索、去体会。整个教学过程分为“提出问题”、“猜想假设”、“设计方案”、“验证假设”和“得出结论”五个环节。
1、创设情景,提出问题
我以问题“钠在空气中燃烧的现象是什么?”带领大家回顾,在学生们的反馈声中,我请学生分组重现实验现象。并提醒学生注意操作,注意观察。学生们很快得到实验结果——除有淡黄色物质外,还有大量的黑色产物。这时学生们面面相觑,我立即提出本节课的课题“探究钠燃烧实验中黑色产物的成因”,激发学生的探究兴趣。
2、猜想假设,汇报优化
为帮助学生们更好的提出假设,我在导学案中,以“知识支持”的形式,提供了“金属钠试剂瓶的标签”和“石棉网的成份”等信息。
学生们经过查阅资料、激烈讨论和头脑风暴,各组代表分别汇报本小组的讨论结果。经过小组间的对抗,很快统一成以下四种假设:1、钠表面沾有的煤油不完全燃烧;2、与空气中的CO2发生了反应;3、石棉网在加热条件下会变黑;4、铁元素杂质转化为其氧化物。
3、设计方案、总结优化
每小组根据自己的假设,分组讨论。在交流中相互分析、相互
结合各小组的实验方案设计,请学生分组实验,验证假设。每位学生都在积极参与,都想一探究竟。学生动手实验后,纷纷展示、汇报自己组的成果。
在上述实验的基础上,我们共同得出一下结论:与钠表面沾有煤油、空气中的CO2及铁元素杂质的存在有关;石棉网在加热条件下不变黑。
【板书设计】
四、教后反思:
“无反思,不成长”,叶澜教授指出:“一位教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一位教师写三年反思有可能成为名师。”通过本节课,我有以下收获:
首先,本节教学,从钠在石棉网上燃烧有黑色产物这一细微现象出发,对元素化合物知识和基本实验知识形成辐射和整合;在知识建构过程中,形成能力,包括科学探究能力、实验操作能力和实验探究题的处理能力;理论指导实践,能力提升素养。在整个过程
中,学生应用控制变量思想完成探究活动,体验了科学探究的艰辛和喜悦,养成实事求是、积极实践的科学态度。达成预期目标。
其次:在实际教学中,还有个别细节处理的不太妥当。例如:在猜想假设时,教师对学生提出的假设进行了过多的指导,束缚了学生认识策略和智慧技能的学习。
子曰:“吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟”。在今后教学中,教师应引导学生关注细微现象,把学生从书本中带出来,带进实验室,让学生在动手和探究中获得问题解决的能力。正所谓“见微知著,方显本色”。感谢各位专家、老师的聆听。
【附】
《金属钠在空气中燃烧生成黑色物质的原因探究》
导 学 案
姓名:__________ 班级:__________
【学习目标】
1、知识与技能:巩固、整合已有的元素化合物知识,提升实验操作及科学探究技能;
2、过程与方法:在科学实验探究的过程中,体会控制变量思想在探究过程中的应用;
3、情感态度与价值观:在整个过程中,体验了科学探究的艰辛和喜悦,养成实事求是、积极实践的科学态度。
【学习重难点】
学习重点:1、整合已有知识;2、训练实验操作及探究技能。
学习难点:设计实验方案。
【知识支持】
1、石棉网是用于加热液体时架在酒精灯上的三脚架上的铁丝网.它是由两片铁丝网夹着一张石棉水浸泡后晾干的棉布做的。石棉有两种,一种成份中只含MgSiO3,一般称为蛇纹石石棉, 另一种包括镁、铁、钙、钠的硅酸盐(FeSiO3、MgSiO3、Na2SiO3、CaSiO3),一般称为角闪石石棉。
2、钠试剂标签标注:钠不少于99.5% ;杂质含量:铁0.05%,其他化合物0.05%。
【知识提醒】
2Mg + CO2=△=2MgO + C;在金属活动性顺序表中排在镁前面的钠如果遇见二氧化碳会怎样呢?
【教学过程】
一、知识回顾:钠在空气中燃烧的操作及现象分别是什么?
二、实验操作:
请分组重做钠在空气中燃烧的实验。注意取用黄豆粒大小的钠粒,认真观察现象并记录。
三、假设提出:
有没有黑色物质生成?你认为产生黑色物质的原因是什么?这些黑色物质可能是什么物质?请分组讨论,交流展示。
产生黑色物质的原因是:_________________________________________________ ________________________________________________________________________。
四、设计方案:
五、实验探究
实验中遇到的问题:__________________________________
【课堂收获】
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
【活动表现评价】
1、自我评价:
我的思维状态
我参与讨论的态度
我在课上的收获
2、小组评价:
课堂上的参与程度
课堂上的总体表现
3、教师评价:
课堂上的参与程度
课堂上的总体表现
□活跃 □一般 □积极 □一般 □不够积极 □很大 □较大 □不太大 □很小 □很高 □较高 □一般 □不高 □优 □良 □及格 □不及格 □很高 □较高 □一般 □不高 □优 □良 □及格 □不及格