高效应用空中英语教学资源提高小学英语课堂教学效率

高效应用空中英语教学资源 提高小学英语课堂教学效率

南漳县东巩完全小学 祝 岚

内容提要：本文结合具体的教学案例，阐述了教师如何合理使用空中英语课堂教学资源，进一步保持学生学习英语的兴趣，发展学生的语言，提高学生的口语能力，提高课堂教学的有效性尝试。

关键词： 空中英语 高效应用 教学资源 教学效率

随着第二轮课改的深入开展，教师们的教学理念已经逐步更新，教学方式也不断改变。英语课堂教学活动的设计更加合理化，课堂教学的效率明显提高。而要不断地提高小学英语课堂教学的效率，我们除了要更新教育教学理念、调整教师的教学策略，我们还应当合理地使用各种教学资源。湖北省教研室研制的小学空中英语课堂教学资源，以PEP教材为蓝本，设计了活泼有趣的教学活动，并制作成了教学光盘以便教师及时使用，为我们合理使用教材，提高课堂教学效率提供了又一途径。下面我将结合自己的教学实践，浅谈如何合理使用空中英语课堂教学资源，提高课堂教学的效率。

一、 趣味导入

外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否营造一种生动、有趣、自主、活泼的气氛。只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心理特点。富有趣味的开端可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。

在教学PEP三年级上册Unit 5 Let’s eat PartA Let’s learn时，我利用了空中英语课堂中的导入环节，带着学生一起去“买好吃的食物”。孩子们很快就被这些美味可口的食物吸引住了，兴致高昂地学习这些表示食物的单词。良好的开始是成功的一半，要使学生在上课伊始就全身心地投入到学习活动中来，我们就必须精心设计导入环节。空中英语课堂教学资源中的许多导入环节就可以为我所用，这些导入活动形式多样、活泼有趣、且直入主题，与新授内容紧密衔接，就能起到事半功倍的效果。比如我在执教we love animals这一课时,在热身环节中我利用空中英语课堂光盘和学生一起欣赏了一首Teddy bear，这种唱唱跳跳的趣味导入使学生兴趣倍增，学习热情空前高涨，有效地进行课堂学习。

二、巧妙导看

空中英语课堂教学中的“导看”是指授课教师可以根据“小学英语空中课堂”提供的教学内容，进行能动的取舍和调控，协助“小学英语空中课堂”的主讲教师完成教学任务。“导看”是学生通过“小学英语空中课堂”学习英语新知的主要途径，能够规范教师和学生的语音语调，不断提高教师的专业素养，发展学生的语言能力。在pep三年级上Unit

5 Let’s eat PartA Let’s learn这一课时中，有几个单词比较难度，如bread和French fries。在以前的教学中，我发现有一些学生总是读错这些单词。我试过不少办法，可是这种单一的教学取得的效果并不理想。于是，在去年教学这一课时，我就巧妙地运用了空中英语课堂中的导看环节。利用小学英语空中课堂资源的优势，我让学生观看sally老师的示范，让学生看清老师的嘴型，听清老师的发音。看得明白、听得清楚，学生自然能够正确地朗读。孩子们学习的主观能动性被充分的调动起来了。此时，我再让学生们跟着Sally老师一起大胆操练。这种视听结合的学习方式，加深了学生的印象，也增强了他们的自信心。外藉教师的示范作用，感染力特强，学生很容易就规范了自己的发音。在这节课的教学中，

由于我巧妙地运用了空中英语课堂资源，使学生能够在很短的时间内较好地掌握这些单词，提高了教与学的效率。

三、合理导学

英语课堂教学的重中之重就是指导学生学习新的语言并培养学生运用所学语言与人交流的能力。如何突出教学重点、有效突破难点一直是我们教师倍感困惑的。为了解决这一问题，不少英语教师煞费苦心，每节课都设计许多活动，带领学生唱唱跳跳、坐坐演演。这些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和课堂表面的热闹，而忽视了各种有效教学资源的合理运用，从而导致课堂教学效率不高。在教学Unit

5 Let’s eat PartA Let’s

learn时，我就节选了空中英语课堂教学资源中的新授这一环节，我借助Lily老师的讲解，学生很快就理解了Can I have some

Coke?Certainly.Here you

are.等重点句型。之后我变借鉴Lily老师在课堂上常用的活动方式，带领学生进行趣味操练。并尝试让Lily老师与我们班的孩子对话交流（将Lily老师的问题分句截取，老师逐一提问，学生一一解答。）能够回答电视中老师的问题，孩子们感到十分高兴，他们争先恐后地要与Lily老师互动交流。这种跨时空的新颖的师生交流方式充分地调动了学生学习的主动性，教好地完成了本节课的教学任务。由此可见，合理的使用教学资源能够使我们的课堂事半功倍。

四、适时导评

适当的评价有助于教师及时调控学生的学习状态，调整教学进度，尤其是激励性评价，它能调动和激发学生的学习积极性。空中课堂所设计的多元化、多角度的评价方式能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展。在课堂教学中，我采用了自评，互评和小组评等几种形式，帮助学生分析其学习情况。比如一个学生回答问题后，我要求她自我评价，她说：“我说得正确，就是声音小了。”“那能不能改进一下？”她又说了一遍，声音非常响亮，全班都鼓掌表示祝贺，我再要求其他同学评价她的表现。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，而互相评价又可以起到相互督促、相互学习的作用。每次运用了空中英语课堂教学资源后，我都会让学生完成以下表格，对学生进行动态观察，并做好跟踪调查。（学生可以按照等级给自己画星星，也可以简单描述自己的课堂表现。）一个学期下来，我会根据每个学生的具体情况，为每一个孩子写一份学情分析，并提出自己的建议，将这些信息及时反馈给孩子们和家长，让家长更加关注其子女的英语学习。家庭与学校的共同努力使得学生学习的方式不断改进，学习效率不断提高。

姓名 我的表现小组成员的表现最棒的是谁？（说明理由）

五、空中英语课堂资源运用中的困惑

在教学中，我发现空中课堂资源的有效使用确实能够提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。但在使用这套资源时，我也存在着一些困惑：1.学生的地域差异决定了其学习方式的不同，从而使教师无法最大程度地使用该套资源。空中课堂中的孩子英语基础比较好，往往是一点即通，而现实教学活动中，我们所面对的学生只有一部分能够接近或达到他们的水平。因此，Peter或Lily老师设计的活动尽管很好，但不一定适合大部分学生，尤其是农

村学校的孩子。这大大影响了该套资源的使用。2.空中英语课堂教学资源的使用会受到时间和空间的限制。3、在运用空中英语课堂资源时，教师缺乏相应的理论指导。

结束语

小学英语空中课堂已经走过了四年的历程，在这四年中，我们从对其完全不了解到知之甚少，再到合理的使用这种新型的教学资源。我们也曾经质疑过这种教学资源对我们的教学究竟有多大的帮助，它的教学模式是否限制了教师的发挥。但几年的实践与反思下来，我们每一位使用了空中课堂教学资源的教师都感到自己无论是从专业素养还是从课堂教学水平上都有了一定层次的提高。不仅如此，我们的学生也伴随着教师教学水平的不断提高，茁壮成长着。孩子们越来越喜欢学习英语，也越来越会学习英语，我们的课堂效率不断提高。新一轮的课程改革给我们每一位教师带来了新的挑战，因为新课程需要新的教学理念，新课程更需要全新的课堂教学。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法，设计高效的英语课堂教学活动，同时还要合理运用各种教学资源，从而充分发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，充满自信，让孩子们轻松容易地学习英语，健康快乐的成长。

参考文献：

1. 周诗杰 小学空中英语课堂教学原则和模式初探

2、王蔷 中小学外语教学法

3、戴天扬 2009以有效的活动侧成实效的课堂 [J] 中小学外语教学