浅谈初中英语写作教学
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浅谈初中英语写作教学
作者:宋桂芬
来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第02期
[摘要]:写作教学是初中英语教学的重要环节,同时它也是其最为薄弱的一个环节。初中英语写作是学生学习英语写作的一个初始阶段,它既起着衔接初、高中英语教学的作用,又是学生整个英语学习的中间环节。搞好初中英语写作教学,会极大地提升学生学习英语的自信心,会让他们对英语学习充满兴趣。
[关键词]:初中英语 写作教学 现状 技巧 策略
一、目前英语写作教学存在的问题和现状分析
目前中学英语的写作教学较为滞后,学生写作水平偏低。传统英语写作教学存在弊端,主要表现在以下几个方面:
(一)以教师为中心,学生难以发挥主观能动性
在目前初中英语写作教学中,多数教师仍沿用“单向式”的写作教学模式。教师先讲授一些写作的要领,然后分析教材范例,最后要求学生模仿范例写作。这种模式存在不可忽视的弊端:
1.学习环境单一,整个课堂活动主要围绕教师、学生及课本进行,教师的任务是告诉学生写作知识,学生的任务是理解老师所讲内容,完全只是知识灌输的对象。
2.师生之间单向的信息传递,即信息流由教师传向学生,学生对信息或者不做反应,或按照教师的要求做出被动的反应,而学生之间则很少有信息传递。在此教学模式下,整个课堂活动完全在教师预设的轨道内运行,学生被动地围绕已定题目发挥有限的认知能力,其在学习活动的主体地位被完全忽视了。
3.此模式过分强调教师与课本的权威性,学生独立自主的思维和判断能力得不到培养,整个写作过程变成所学的单词、词组、句子的简单堆砌,忽视了学生在认知能力方面的个性差异。一味倡导语言的标准化和准确化,阻碍了学生在具体情境中灵活而广泛的知识迁移。
(二)传统英语写作的教学流程
教师讲解要领→教师命题→学生按教师要求写作→学生上交作文→教师批改→教师讲评。这样的轮回周而复始,多年的教学效果显示,这一程序化的教学效率低下。