大气压强演示器
大气压强演示器
学生的心理特点和认识水平, 决定了学生学习物理必须由一定的物理情景和实验来激发学生学习的兴趣, 启发诱导学生思考问题, 师生共同分析实验现象, 得出结论, 掌握物理知识, 达到水到渠成的目的。本着这一出发点, 对义务教育版初二物理《大气压强》的课堂教学作以下思考, 共同切磋。
1、用悬念式实验引入课题
上课开始, 我采用了自制教具“大气压强演示器”。实验的器材是:酒精棉球、火柴、广口瓶(3个) 、气球、棉线。实验器材非常简单, 但做起来效果非常好。具体的做法是:先把气球吹鼓, 用细线把口封住, 然后点燃酒精棉球, 放入广口瓶中(注:勿将瓶口烧得很热, 以免把气球烫破), 快速把气球放在瓶口上, 过一段时间, 会发现广口瓶紧紧地吸在气球上, 按照上面的做法, 把其它两个广口瓶同样吸在广口瓶上, 最后把气球提起来, 发现三个广口瓶紧紧地咬住了气球, 学生在集中精力观看实验, 这时教师适时地提出问题:“是什么力量让广口瓶紧紧地咬住了气球”,接着很自然的引入新课大气压强。通过这个演示实验, 一下子就把学生学习本节的兴趣调动起来。
2、模拟马德堡半球实验, 体会大气压强的存在
利用上面的实验引入新课之后, 接着回忆前面学习的液体压强的知识。我们知道液体由于受重力, 且易于流动, 所以液体会产生压强。气体也受重力, 并且也易于流动, 那么它内部会不会产生压强呢?
学生分组做模拟马德堡半球的实验, 把两个塑料挂衣钩凹面对挤, 尽量挤出里面的空气, 然后用力拉挂衣钩, 结果费很大的力也不容易把它拉开。这样让学生真正体会到大气压强的存在, 也体会出大气压强是很大的, 然后让学生向着各个方向拉挂衣钩, 不论在哪个方向上挂衣钩都不容易拉开, 让学生真正体会到大气内部向各个方向都有压强。这样通过做实验许多问题就很容易的解决了, 不用教师再费很多口舌。
3、利用生活实际中的事例, 深化对大气压的理解
大气压强在生活中的应用很多, 除了教材中提及的外, 教师可以让学生放开思维举出实际生活中的例子。让分组讨论, 看哪一个组举出的例子最多, 学生会举出许多非常好的例子, 例如:“医生上常用的拔火罐”、“用钢笔吸墨水”“、用塑料管从瓶口吸饮料”“、塑料挂衣钩”、“注射器吸药液”等等。从而充分调动学生的积极性和培养学生合作学习的意识。对学生举的例子可以让学生自己利用大气压强解释, 对解释不圆满的教师再加以补充, 这样也培养了学生的语言组织能力和表达能力。
最后可以利用多媒体展示活塞式抽水机和离心式水泵的画面。说明它们的工