现代信息技术促进教学现代化
在现代课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。在课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。但这需要教师精心的备课，合理的安排运用现代信息技术的时机，才能高效发挥现代信息技术的强大优势，达到课堂教学的最佳的效果。
一、“多媒体”导入新课，提高学生学习热情
课堂教学的重要一环是导入新课。在起始阶段，我在计算机上利用幻灯片设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我在讲授新课前给学生播放一段录像或倾听一段录音来引入课题，使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，从而使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利过渡，还提高了教学效率。
二、运用多媒体展示课文情景，使学生身临其境，突破重难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，使其产生兴趣，就能加快学生注意力的转移，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、巧用多媒体，活跃学生想象力
学生在学习过程中常常因为表象、经验的不足，致使对语言文字的理解、体检、感情有障碍。我在教学时借助现代教育技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体， 变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习兴趣，而且使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件，直观、形象地再现给学生，拓展学生认识客观世界的时空广度，同时还可以改变知识的抽象、概括化层次，适应学生的认识发展水平，便于学生接受。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”即多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
四、现代信息技术优化课堂教学
多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。小学生阅读书刊有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。一节课接近尾声时，学生已有倦意，教师却要对本课进行归纳总结，巩固所学的知识。此时，发挥它的优势，给学生以新的刺激，达到优化教学的目的。
五、多媒体使练习多样化，增强训练密度，实现精讲多练
在现代课堂练习中，由于运用多媒体课件编排练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的阅读及写作材料，练习容量大大增加。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一种乐趣，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，使每一个学生都有收获。教师在学生完成任务的同时，可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼。这样既激发学生兴趣，又发挥学生的主体作用，确保课堂教学的质量。
总之，我认为在课堂中，运用信息技术优化学习目标，创新了教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正实现了教育为“终身”服务的目标。