内部动机与外部动机的关系
心理科学进展 ２００３５５４５~５５０ Advances in Psychological Science
内部动机与外部动机的关系＊
张 剑 郭德俊
北京 100089
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分类号 B842
在动机研究领域中具有适应性
随后的兴趣产生削弱作用以来合[1]
Eisenberger 与Cameron基于元分析
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研究者们一般认为内部动机
工作卷入与良好的工作绩效等有关
自从Deci和Ryan等研究者在20世纪70年代发现强加的外在奖励会对个体
并对所得到的分歧结果予以整
奖
励可以促进个体的创造性行为[2]
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Deci等研究者对不同的被试外在刺激削弱已存在的内部动机[1]
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程序和伴随刺激进行实验室实验
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Deci检验了
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[6]
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对完
成字谜任务的内部动机所产生的影响[1]
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2002-09-28
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电话
545
－５４６－ 心理科学进展 ２００３年
在随后的现场研究中
表明两者间并不是互相排斥的
挑战性任务的偏好
动机的部分内容相关
生促进作用
到目前为止动机
独立掌握
容易任务的偏好
与外部动机的部分内容
依赖老师
检验两者之间的关系
内部
之间存在高的正
这
也可能对内部动机产有的发现奖励削弱内在
尽管最近有研究者[2,7]采用元分析的技术综述这些发现
些结果表明内部动机与外部动机是一种共存的关系
Hennessey等[6]认为这种纷争的结果可能源自研究者的不同立场
必然伴随的奖励
而持认知立场的研究者们在实验中一般采用启发性的任务削弱现象明显存在动机的水平本身就不高对个体的行为产生促进作用
关于内部动机与外部动机的实验研究还是获得了一些一致性的结论
即活动结果达到一定的水平才能得到的奖励
的奖励
无形的外在奖励
更多地产生促进作用
社会的
而对很少或无兴趣活动中的内在动机不产生影响
为个体提供明显的胜任与能力感的奖励对内在动机产生更多积极的效果
即只要活动就能获得
当个体从事算法式的任务时
这时
这时内在动机的也就是说内在
２ 内部动机与外部动机关系的理论探讨
关于外部动机对内部动机产生影响的机制２．１
过度理由判断
用解释他人行为的理人们倾向于忽视内在原
结果使我们对活动的理由打折扣
本来对作画非常感兴趣的孩
而作画
认为自己在为
Kelley[1]认为大多数人不太清楚自己行为的动机由来解释我们自己的行为因
子
如奖品等会忽视内在兴趣
行为也就没有理由发生了
只有大于7岁的孩子在衡量多重原因和利用折扣定律时才会显示出稳定的认
知能力
解释儿童身上同样存在的内在动机被削弱的现象
任务动机决定着某一特定时刻所激发的目标等级
个体越少地去注意那些与达成目标无关的环境因素
被看作是对工作本身以及有关信息的注意分散与注意集中之间的差异
一种知觉场的收缩
一种
[1]
[4]
这表明利用无法令人信服地
可以
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Eisenberger 和
第１１卷第５期 内部动机和外部动机的关系 －５４７－
Cameron提出的
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或
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模式[2]
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但注意分配的假说也存在一定的局限性被削弱的现象２．３ 自我决定理论
同样出现了内部动机
Deci和Ryan的自我决定理论[1,7,8]对外部动机对内部动机所产生的影响进行了详细的阐述
这一理论在发展过程中产生了三个子理论
cognitive evaluate theory
控制性的与去动机的
从而影响内部动机
产生自主的感觉
促进胜任感的产生
部动机的水平削弱内部动机
认知评价理论的提出在一定程度上实现了对内部动机与外部动机关系的整合
但也有研究者[2]认为它存在两点缺陷
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organismic integration theory
吸收
有机整合理论认为非内在激发的活动通过外在动机的内化与整合而发生作用
是个体试图将社会赞许的道德态度和要求转化成为个体赞同的价值与自我调节的一种积极整合指的是调节的进一步转换
有机整合理论认为内部动机与外部动机是不同类型的动机连续体上
外在动机其控制与自主的程度是不同的
这种形式的外部动机削弱内部动机
犯罪与羞耻但还是相对控制性的
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认知评价理论认为外在事件对个体具有三方面的作用
由此提高个体内
提高个体外在因果知觉的水平
经历着去动机的个体产生无胜任力的感觉
从而
1
外部动机处于自我决定程度的
不同类型的
没有内化发生
骄傲
作为控制性外在动机的成分[3]
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内射调节
是以自尊伴随的调节
organismic dialectical metatheory
Deci 和 Ryan提出以内在心理需要的概念作为整合不同的目标内容和不同的调节过程
认为影响个体行为取向的关键在于目标所达到的效果满足个体的基本需要的程
－５４８－ 心理科学进展 ２００３年
度
一是Hull (1943 )在其驱力理论中从生理
的水平上对需要进行评价进行评价本的心理需要内化
关系和自主
有机辩证元理论认为外部动机内化的程度是基本的心理需要得到支持程度的函数
个体进行活动的最初原因一般是榜样行为或他人的促进与重视
其次
所以支持胜任感的环境促进外部动机的内化[9]
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二是Murry ( 1938 )在其人格理论中对需要从心理的水平上
有机辩证元理论对这两种观点进行了综合
确定了三种基并促进外部动机的
普遍性与中心性的心理需要所推动的
只有当人们同时体验到胜任
有机辩证元理论主张通过检验个体所处的环境对胜任
但此理论又认为内在激发的活动并不一定指向这些需要的满足
需要与动机之间是一种辩证的关系
并对促进或削弱内在动机的环境进行判断
在此基础上确定了两种类型的外在激发
因素
即提供信息使个体更好地完成任务的因素非协同作用的外在激发因素
部动机与内部动机是不相容的
某些类型的外部动机
而某些类型的外部动机
不同形式的动机在个体行为活动的不同阶段发生作用内在激发非常重要
２．５ 内部动机与外部动机的等级模式
Vallerand在自我决定理论的基础上提出了一个复杂的内部动机与外部动机相互作用的模式[9,10]
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这种类型的外
可能对内部动机产生削弱作用
对内部动机产生促进作用
不受外界因素的影响
协同的外部动机因素比内在兴趣扮演着更重要的角色
—心理中介因素—不同类型的动机—结果
将外在动机分成结合的
并认为动机的作用过程存在于三种概括化水平上
situational
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Vallerand指出尽管外界环境对个体所产生的影响
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内射的
内在动机包括了解刺激
和外在调节的四种形式gloab
环境的
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第１１卷第５期 内部动机和外部动机的关系 －５４９－
存在差异年龄
３评价与展望
30年来义供方向
但研究者们还是获得了一些一致性的
结论
对实验研究所涉及到的因素
关于内部动机与外部动机关系的理论探讨一直活跃异常
都有独到之处
是自我决定理论想的基础
的提出实现了对内部动机与外部动机关系的整合
取得了丰硕的成果
动机协同作用观
有机整合理论
对个
体在创造性活动中的内部动机与外部动机的关系进行的发展性的构想
随实验研究成果的丰富与深入
折扣定律
还是尤其
成为其他相关理论构
这一理论
行为评价的方式
另一方面需要
行为评价的方式
在未来的研究中一方面需要对已获得的一致性结论进行扩展与精致
探讨在不同条件下内部动机与外部动机的关系状况
这主要取决于此课题的实践性意
探讨二者相互作用的机制将对个体的行为进行有效的环境性干预提
突出自我在外部动机对内部动机产生影响的过程中所扮演的角色
受到许多研究者的追随;自我决定理论在其
中关于心理需要的阐述是近期动机研究的亮点
解释的倾向
我们发现过度理由范式并不是最完美的解释
需要是内在的
其次
用清晰
有机辩证元理论认为内在的需要是客观存在的
样的活动时对需要满足程度的要求不同
有机辩证元理论脱离目前以目标为动机研究中心概念的轨迹重复足程度的整合
又不是对Hull的生物内驱力理论的
重要的是在不同的社会文化中个体所体验到的基本心理需要的满也就是说重要的是个体对需要满足情况的主观知觉与判断
在某种程度上实现了对内在动机与外在动机关系观点的更高层次上
内在动机与外在动机的等级模式
不少研究者[2
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寻求心理性本能
首先
提出三种
即需要在社会环境影响过程中的中介作使我们对环境因素的认识更加简单与
但在不同文化中进行同
儿童自然也有
但到目前为止
ÐèÒª¸ü¶àµÄʵ֤
Deci和Ryan[1]用
概念
－５５０－ 心理科学进展 ２００３年
来描述动机过程中的个体差异议对需要的偏好进行检验质状态的内部动机与外部动机怎样的
总之
特质性的动机与情境性动机的交互作用参考文献
第三
工作偏好
环境水平与情境水平的动机变化
Vallerand[9]建是否存在特
二者相互影响的机制是
研究
是否由于探讨的动机水平不同导致关于二者关系的分歧结果
[1] Lepper M R, Henderlong J. Turning “play” into “work” and “work” to “play”: 25 years of research on intrinsic versus extrinsic motivation. In: Sansone et al ed. Intrinsic and Extrinsic Motivation. Academic Press, 2000. 257~298
[2] Eisenberger R, Cameron J. Detrimental effects of reward: reality of myth? American Psychologist, 1996, 51: 1153~1166 [3] Amabile T M. Motivational synergy: toward new conceptualizations of intrinsic and extrinsic motivation in the workplace. Human Resource Management Review, 1993, 3: 185~201
[4] Lepper M R et al. Intrinsic and extrinsic motivation: A Developmental perspective. In: Luther et al. Developmental psychopathology: perspectives on adjustment, risk, and disorder. New York, 1997. 23~50
[5] Hart S, Jackson B K. Trait vs nontrait conceptualizations of intrinsic/extrinsic motivational orientation. Motivation and Emotion, 1992, 16: 209~230
[6] Hennessey B A, Amabile T M. Reward, intrinsic motivation, and creativity. American Psychologist, 1998, 53: 674~675 [7] Deci E L, Ryan R M. The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 2000, 11(4): 227~269
[8] Ryan R M, Deci E D. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.
American Psychologist, 2000,55(1): 68~78
[9] Vallerand R J. Deci and Ryan’s self-determination theory: A view from the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation.
Psychological Inquiry, 2000, 11(4): 312~319
[10] Nikos N. A self-determination approach to the understanding of motivation in physical education. British Joural of Educational psychology, 2001, 71(2): 255
[11] Caver C S, Scheier M F. Autonomy of self-regulation. Psychological Inquire, 2000,11(4): 28~292
A Review On the Relationship Between Intrinsic and Extrinsic Motivation
Zhang Jian, Guo Dejun
(Department of Psychology, Capital Normal University, Beijing 100089)
Abstract: The relationship between intrinsic and extrinsic motivation has taken much attention for a long time. The authors outlined the development of the experimental studies
especially the new trend of the self-determination theory
and will realize the integration of
intrinsic and extrinsic motivation at a higher level. The article proposed further studies.
Key words: intrinsic motivation, extrinsic motivation, self-determination, organismic dialectical metatheory