问题学生之我见
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问题学生之我见
作者:普尺
来源:《读写算·教研版》2014年第17期
摘 要:问题学生的教育转化是当前学校德育工作的一个重点、也是一个难点,涉及到学校德育工作的成败!值得关注和重视,也值得研究和探讨,只要广大德育工作者共同努力,我们就一定可以探索出问题学生教育转化的规律,为社会主义现代化建设者和接班人的培养,做出我们德育工作者应有的贡献。
关键词:问题;学生;关心;帮助
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)17-232-01
教育不可能没有爱。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀,是一个生命对另一个生命的关怀。教师的工作不能只是讲道理、提要求、训斥。学生的成长归根到底是孩子自己的事,孩子自己才是成长的主体,教师不可能越俎代庖。当然,作为教师,我们的责任是给学生帮助、支持、鼓励,也给学生必要的保护。爱是教育的核心。可现在的教育由于种种原因,逐渐偏离了这一核心。我们不少教育者往往对成绩好、守纪乖巧的学生另眼相看,好的成绩“一白遮百丑”,即使有过错或缺点也往往视而不见,认为瑕不掩瑜,但换作问题学生,稍有不足,教师往往按捺不住心中的厌恶,大声呵斥。这样的做法不利于达到“面向全体,全面提高”的目的。因此,教师,“问题学生”的教育与转化工作,越来越受到教育界的普遍关注,做好问题学生的转化工作尤为重要。我从事教育工作多年,沿不同角度探索出了一些可行的措施,促进“问题学生”的教育与转化工作的开展,具体有以下几点拙见:
一、转化问题学生应给予关心尊重
进行“问题学生”教育与转化的前提是将“问题学生”界定出来,在教育词典中对“问题学生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。他们大多受到了社会的歧视,被普通学校或家庭“拒之门外”,失去了家庭的温馨和学校的庇佑,在思想品行方面受到了不良社会风气的影响。 对于这些“问题学生”要给予特殊的关注。常言说,才有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。因此,教师要正确认识和对待这些问题学生,学生的差异性必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,使各种类型的学生都得到关心和尊重。问题学生更需要特别的关爱和帮助,尤其需要尊重。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西──自尊心。”在孩子的成长过程中,再没有比自尊心更重要的了。