人教版五年级科学上册[小苗的诞生]导学案
人教版五年级科学上册
《小苗的诞生》导学案
第一课时
一、学习目标
1、能根据生活经验对种子萌发的外界条件提出两个以上的假设。 2、能参考教材范例选择一个假设条件初步设计实验方案。 3、愿意与同学交流自己的实验方案。 二、学习的重难点
如何制定较规范的实验方案。 三、学习过程
1、阅读教材,明确本节课要探究的问题:。
2、结合自己的生活经验,并根据教材提示,我认为种子萌发可能需要 、 、 等条件。
3、设计实验方案证明自己的猜想或假设。
(结合教材案例和导学案上提供的案例,自己独立设计一份实验方案,课上小组内讨论交流,还要选出最佳设计方案呢!)
实验方案案例
提出问题:种子萌发是否需要空气?
材料:绿豆或黄豆10-12粒,玻璃小瓶或培养皿两个。
实验方法:将种子平均分为两组,分别放在有适量水分和完全被水浸泡的两个容器中培养,进行对比实验。
预测:种子在( )环境下不会萌发。 实验步骤:
(1)在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花,并在每个容器中放入5-6粒豆种。
(2)经常向1号容器中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子完全浸没在水里;让2号容器种子浸没在水里。(完全浸没在水里没有空气哟!) (3)将两个容器同时放在相同的室温中,并保持光照的情况相同。
实验中不同的条件是:
对比实验每次只能改变一个条件,本实验中唯一不同的条件是 。 对实验现象的解释: 实验的结论:
第二课时
一、学习目标:
1、通过实验,知道种子萌发所需要的外界条件有哪些。 2、实验过程中,能坚持观察并记录。
3、对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。 二、学习重难点:
按照试验方案进行科学的对比实验,并坚持观察记录。 三、学习过程:
1、根据各组完善的方案课下完成实验,做好观察和记录,为几天后再次上科学课做好准备。
2、能根据实验结果总结出种子萌发所需要的外界条件。(课上组内交流实验结果)
3、各小组交流实验结果。(实验中观察到的现象以及实验中遇到的问题) 4、全班交流得出种子萌发的外界条件 巩固提高:
(1)小明学习了种子萌发的知识后,要为妈妈生黄豆芽,现在家里有一个瓦盆一个瓷盆。你认为选( )盆生豆芽更好一些。
(2)小华所在的小组负责教室前一块花地的种植,花籽种好后他们将花地的一半用一层塑料薄膜封住。三人推想如下,你同意谁的推想?小华说:“盖有地膜的种子萌发快。”小林说:“没有盖地膜的种子萌发快。”小芳说:“一样快。”你同意( )的说法。
(3)种子萌发的条件:充足的空气、适量的水分、适宜的温度。 5、拓展活动
收集各种植物的种子,观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同?利用干燥、透明的小盒或小瓶,自己制定分类标准,制作种子标本盒,并进行展示。
6、盘点收获:
这节课你最大的收获是什么?
2、《土壤与植物的生长》导学案
第一课时
一、学习目标:
1. 知道三种土壤的差别。
2、能通过实验推测出三种土壤的渗水能力。 二、学习重点难点: 探究土壤的渗水能力 三、学习过程:
活动一、认识不同类型的土壤
1、观察三种土壤,比一比他们颗粒的大小、颜色和粘性 2、与其他同学交流自己的发现,共找出三种土壤的差别 他们的颗粒大小 颜色 黏性
根据土壤中沙和粘土的含量多少,可以把土壤分成三类:含沙多的叫 ,含黏土多的叫 ,砂和粘土含量差不多的叫 活动二、渗水比赛 分组实验填写6页表格
得出:三种土壤的渗水能力由高到低依次是:
1、 2、 3、 土壤的保水能力由高到低依次是:
1、 2、 3、
第二课时
一、学习目标:
通过实验知道某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
能分别举出两种分别适合在沙质土、粘质土、壤土中生长的植物 二、学习重点难点:
观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。 三、学习过程:
活动三、豆苗在哪种土中长得好
推测:豆苗在 土里长得好。 我们的理由是
各组展示本组的实验结果,解释豆苗在三种土壤中的生长情况。 拓展延伸:
在我们周围都有哪些植物?
他们都适合在哪种土壤里生长?你是怎么搜集到的?
适合在粘质土里生长的有 、 、 适合在沙质土里生长的有 、 、 。 适合在壤土里生长的有 、 、 巩固提高:
1、 土的渗水能力最强, 土的保水能力最强。 2、西瓜适合生长在 土里。
3、适合在粘质土里生长的有 、 4、豆苗适合在沙质土里生长是因为:
。
3、《怎样使植物长得更好》导学案
学习目标:
1:能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。 2:能用自己的话说出对比试验的关键环节。 3. 能对影响植物生长的因素进行假设。
4. 能列举出3条以上可事实的有利于植物生长的措施。
学习重点:通过对比实验法,了解外界条件对植物生长的作用和影响。 学习难点:知道怎样能使植物生长的更好。 学习过程:
一、 回顾旧知识
通过几节课的学习,我们已经对植物生长的需要有了简单的了解,首先,我们来回忆一下所学知识,看学案第一项,自己独立完成,相信你会做的很好。 (一)、我会做。(联系第1、2课的学习重点,相信我会做哦!)
1、种子萌发需要的条件有、、等。 2、土壤的渗水性、和等都会对植物的生长产生影响。
长 、 、 、 等条件都离不开
二、 联系实际。
联想我们的成长过程中,除了足够的营养外,我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助,那么,植物的生长同样也需要我们的爱护,我们该怎么办呢?小组讨论一下,完成学案第三项。 (三)、我联想。(联系实际生活,相信我能做到,如:适时给植物拔草、除虫、松土„„)
联想我们的成长过程,除了足够的营养外,我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助,那么,植物的生长同样也需要我们的爱护,我们该怎么办呢?
1、-------------------------------------2-、------------------------------------ 3、------------------------------------4-、----------------------------------------- 在日常生活中,我一定会把这些落实到实处,让植物生长的更好! 经过我们的精心呵护,相信植物会长的更好。 三、 课外延伸。
大多数植物在有光的照射下能够茁壮成长,但也有一些植物是喜阴植物,他们只能生活在背光的环境下,否则就会死亡。翻开课本11页,看科学在线资料。(自读) (四)、我了解。(看课本11页科学在线)
其实,生活中有很多有趣的植物,看学案资料: 植物也有感情吗
前苏联科学家维克多做过一个有趣的实验,他先用催眠术控制一个人的感情,然后用一个电脑仪,把人的手与植物的叶子连接起来。实验开始后,维克多开始说一些愉快或不愉快的事,结果,有趣的现象发生了:当处于被催眠状态的人高兴时,植物便竖起叶子,舞动花瓣;当实验者被暗示寒冷时,植物的叶子便瑟瑟发抖;如果实验者感到悲伤,植物也会沮丧地垂下叶片。一连串的发现,使科学家十分着迷。假如植物确实有感情,那么它们也应该像4人类一样,在成长的过程中受到感情的影响。事实确是这样:加拿大生物学家瓦因勃格,每天对莴苣做十分钟的超声波处理,记过获得了意想不到的高产量。没过科学家史密斯,对大豆播放《蓝色狂想曲》音乐,20天后大豆苗的重量要比不听音乐的高出四分之一。这些实验证明:植物确实有活跃的“精神生活”,轻松的音乐能使植物感到快乐,喧闹的噪声会引起植物
的烦恼。当然,科学家们还需要对这些实验结果的科学性和机理做进一步的研究。
结束语:美丽的大自然给了我们美好的环境,我们要利用科学知识更好的保护她,认识她,让我们的生活更美好!
达标检测
一、填空
1、“雨露滋润禾苗壮,万物生长靠太阳。”这说明,——、——、——等因素对植物生长有影响。
2、——是科学研究的重要方法。
3、研究光对植物生长的影响时,除——以外,实验组和对照组的其他条件如——、——等应该保持相同。
二、设计实验证明水分对植物生长的影响。
《根和茎》
一、学习目标:
1、通过观察植物根的特点学会给根进行分类。 2、会独立设计实验验证根的作用。
3、结合自己的生活经验,会完整地归纳出根的作用。 二、学习重、难点:
认识各种各样植物的根,探究根的作用。 三、学习过程:
活动一:认识植物的根
1、分别找一棵带有完整根的香菜、大葱,结合课本第12页,仔细观察它们的根,你发现香菜根的特点是 ,
好多的植物都和香菜的根相同,我们把它们叫做直根。 2、大葱根的特点是,有些植物的根和大葱的根相同,我们把它们叫做须根。再找一些胡萝卜、白萝卜、山药、红薯来观察,它们也是,是变态的根,
因为储存了好多的营养所以把它们叫储藏根。 3、。
活动二:研究根的作用
1、凭自己的生活经验,并结合课本13页的图片,你一定能推测出根的作用 。
3、课上按照实验方案小组合作进行实验, 每天认真观察实验现象。通过观察你得出的结论
是 。
4、用你最棒的语言总结出根的作用吧 。
巩固提高:
1、常见的植物 、 、 是直根, 、 是须根。
2、 从土壤里吸收水分和养分, 、 、 是变态的储藏根。
第二课时
一、学习目标:
1、会设计实验验证茎的作用。 2、会归纳出茎的作用。
3、知道茎和根的主要区别在哪里,并会正确辨别。 二、学习重、难点:
探究茎的作用 三、学习过程:
知识链接:
通过上一节课的学习你已经知道了根有吸收水分和养分的作用,那么你认为根吸收的水分和养分是通过 运送到植物全身各处的。
活动三:研究茎的作用
1、结合自己的生活经验认真思考,你认为茎的有 的作用。
3、课上按照实验方案小组合作进行实验, 认真观察实验现象,你们小组观察到的现象是 。根据实验现象你们得出的结论是 。
4、现在小组成员一起总结茎的作用吧 。 阅读科学在线:
1、 植物的茎和根在外形上的主要区别是:
茎: 根: 。 2、下面的植物器官是跟还是茎?
马铃薯、莲藕、甘薯、姜、大蒜、荸荠、麻山药、胡萝卜。
是根的有: 是茎的有: 巩固提高:
1、 把水分和养分输送到植物身体的各部分。
2、茎有 和 ,根内有 和 。节是指 。
5. 动物的食物导学案
使用时间:_________
学习目标:
1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.会用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。 3.能设法(观察或设计实验)弄清一种陌生动物的食性。 学习重点和难点:
重点:研究不同动物需要不同的食物,并按食性给动物分类。
难点:动物的一些器官的结构与功能是如何相适应的,生活习性又是如何适应生存环境的。
1、 植物的生长需要什么?
2、动物的成长离不开哪些外界条件?
3、.回忆自己见过的动物,或网上查到的动物它们以什么为食?大家可以把自己知道的,但不能确定其吃什么食物的动物记录下来,课上小组内讨论。
4.观察教材中的图片,分析图中的动物都吃什么食物。课本书上P16的图片
5.根据动物的食性将动物分为三类: ①草食性动物: ②肉食性动物: ③杂食性动物:
6、你有没有想过为什么有的动物以植物为食,有些动物以其他动物为食,而有些动物既吃植物也吃动物呀?
7、观察书上P17的三幅图,你认为这三类动物的牙齿和爪有什么不同? ①草食性动物: ②肉食性动物: ③杂食性动物: 拓展延伸:
人类的生存需要一定的生存环境,其实动物的生存也需要一定的生存环境,对于这三类动物大家也有了一定的了解,那大家想一想,它们都生活在什么样的环境中呀?我们应当采取哪些措施保护动物的生存环境?
达标测评
7、我们见到的蛇是什么动物?
第六课 葵花向阳导学案
使用时间:_________ 温馨寄语:耳闻不如目见,目见不如足践。 学习目标:
1.能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2.通过观察或实验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。 3.能设计实验验证自己的假设。 学习重点和难点:
重点:指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 难点:能独立设计实验验证自己的假设。 一、知识链接
1:研究植物的向光性 步骤:
①选两株大小相同、生长情况相近的同种植物的幼苗。 ②将盒子一侧的上方剪出约2厘米见方的窗口。 ③将植物同时放在向阳处,其中一株扣上盒子遮光。
④几天后,将盒子取走,观察两株小苗的生长情况有何区别 2、布置学生回家利用已有的豆苗进行实验,并且记录。
3搜集其他向性运动的资料
4、观察书上P20向日葵的图片,看看你有什么发现?
5、什么是植物的向光性?请举出一例。
6、谁能举出更多的有关向光性的例子。课件展示
6、观察根书上P21图片想一想植物的根确实有向水性吗? 你能证明:植物的根确实有向水性吗? 讨论:图中的根延伸方向有什么特点? 还有哪些植物有类似的现象呢?
6、植物根的向地性。
四、拓展活动 光对动物的影响
(1)阅读科学在线,以及一些资料,让学生谈谈科技发展给我们生活和生产带来好处。
(2)根据教材提示,设计捕捉有害害虫的装置。
达标测试
一、填空
1、向日葵的“花盘”能向着 _____________ 转动,这种特性称为 _____________。
2、植物的 _____________ 、 _____________ 、 _______ 等器官都有向光性,除此之外,植物的根还有 _________ 型。
3、一般情况下,多数植物的根总向 ____________ 生长,茎向 ____________ 生长。
二、 选择
1、用灯光诱集昆虫喂鱼利用的是昆虫的 A 、向光性 B、向水性 C、趋光性 D、向地性
2、下列各种植物的各种特性中,是受到地球引力作用的是 A 、向光性 B、向地性 C、向水性 D、向阴性 三、 判断
1、植物的花和茎具有向光性,而叶却没有向光性。( ) 2、所有植物的根总是向下生长的。( )
第七课《燕子南飞》导学案
一、学习目标
1、能说出人们抵抗严寒的几种办法。
2、知道是鸟类的迁徙,并能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。 4、能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。 5、能解释动植物变化与环境的变化的关系。 二、重点难点
重点:指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究,知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。 难点:同重点 三、学习过程
活动一:鸟类的迁徙:
1、提问我们在什么季节可以见到燕子。
2、为什么只有这个季节能见到燕子,
3、阅读教材,明确什么是鸟类的迁徙,鱼类的回游
4、 当地的哪些鸟有迁徙的习性。
5、 思考:为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。
活动二:动物的冬眠。
1、观看课文的插图,并联系生活能说出哪些动物有冬眠的习性?
2、、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的?
3、阅读科学在线:了解植物迁徙的例子,
4、除迁徙和冬眠以外,动物和植物还有哪些过冬的办法?
5、与夏天相比,一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化?
思考:为什么动物有迁徙、回游、冬眠等生活习性?
六、板书设计
动物过冬的办法 一.填空
1、动植物生长与生活习性和( )的变化有关。
2、许多鸟类每年要进行( )“旅行”。春天,它们陆续从温暖的南方飞回此方繁殖后代;秋天,它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依( )不同而变更( )的习性,称为( )。
7、燕子南飞
迁徙:燕子、大雁„„ 冬眠:蛇、青蛙„„ „„
达标检测
8、《仙人掌的刺》导学案
一、学习目标
1、 能说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2、 能根据观察结果或查阅资料,推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应,并能为自己的推测说明理由。 3、 能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。 二、学习重、难点
通过形式多样的探究活动,使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 三、课前准备: 图片、多媒体课件等。 四、教学课时:1课时。
五、导学活动:
(一) 导入:你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺?(先小组,后全班交流)
(二) 指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 1、 仙人掌与莲分别长在什么地方?
3、假如将旱生和水生植物的生活环境对调,会出现什么样的情况呢?
㈢、身体结构的适应性
1、 你认为大拇指有什么作用?体会大拇指所起的作用(大胆猜想,小组讨论)
2、 说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
3、 其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点呢?
(四)巩固提高
1、鸟类的外形特征是怎样适应飞翔的?
2、鸭、鹅、青蛙等动物的脚趾上为什么长着蹼?
3、骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环境中生活?
4、对狐狸的研究
根据课本31图中3种狐狸的头部特写,推测它们分别适合在什么样的环境中生存?(小组讨论 全班交流)
(五)盘点收获:通过本节课的学习,你有哪些收获?
达标检测:
1.填空。(每空1分)
(1)莲是我们熟悉的( ) 植物(填水生、陆生),为了适应( ) 的生活,它的茎中间有( ),有利于水分运输和在水下吸收空气;叶面宽大有利于( ) 。
(2)仙人掌适合生活在( )的沙漠中,仙人掌的刺实际上是它的( )。仙人掌的茎比较( ) ,有利于( ) 水分。 (3)人们把骆驼的驼峰又叫做( )。
2.选择(请你把正确答案的序号写在括号内)。(每空1分) (1)下列植物中( )为适应干旱环境叶子消失。 A .光棍树 B .睡莲 C .百岁兰 D .菱 (2)水中生活的鱼靠( )运动,用( )呼吸。 A .肺 B .腮 C .皮肤 D .鳍
(3)骆驼为适应干旱的沙漠,主要靠( )储存脂肪转化成水分。 A .粗颈 B .驼峰 C .肚子 (4)流线型的汽车外形是仿生( )。 A .鱼 B .骆驼 C .大象
3.连线(把下面的动物与其生活的环境、特征用线连起来)。(共6分)
北极狐 极地 长鼻子、长耳朵有利于散热
华北赤狐 热带 短鼻子、小耳朵有利于保温
热带狐 温带 鼻子较长 ,耳朵较高直立
4.问答题。(5分)
如果北极的气候发生变化,气温升高,冰雪融化,长出茂密的植物。推想十万年后生存下来的北极熊的体态会发生什么样的变化?
9、《奇妙的护身术》导学案
留史学区:代杰
学习目标:
1. 能通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。 2. 能知道保护色、拟态的概念。
3. 能与其他同学交流,找到问题的结论。
4. 能发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。 学习重、难点:
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动,使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例,增强对生物适应环境的理解。
学习准备 :自制课件 学习过程:
一、小壁虎被蛇咬住尾巴后,丢弃尾巴逃走,过一段时间尾巴又长出来了。看了这段内容,你想说些什么?
⑴. 观察课本图片,找找看,它们在哪里?
⑵、认识保护色、拟态概念。你们共找到了几种动物?容易发现他们吗?为什么?
⑶、区分“保护色”和“拟态”
小组合作学习,把你探究的结果填到表中。
2人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题
(四)、巩固提高
1、除了保护色和拟态外,动物还有一些防御的特殊方法,以适应环境,继续生存,请同学们观察图中的动物,分析它们是用什么特殊方法防身的。
3、通过网络查找资料。请同学们利用你眼前的电脑找出一些动物防御敌害的实五、盘点收获:通过学习,你知道了什么?
10、《人对环境的需求》导学案 师范附小:赵亚菊
学习目标:
1、能通过讨论得出“人类生活离不开动植物”的结论。
2、 能发现动植物对人类生活的重要性。
3、能举实例说明人与动植物的关系。
4、会自己解释“靠山吃山,靠水吃水”的含义。
学习重点:
通过活动让学生感悟人对生物环境的依赖,人类的生活离不开动植
物。
学前准备:
五张白纸卡片、活动记录卡、各种动植物产品等。
导学流程:
一、结合自己的生活经验,说一说一些日常生活中常见的一些动植
物?
二、活动(一)根据我们的生活实际对饮食、学习、保健、休闲、居
住等项目进行调查。
1、 填写卡片,看哪些组想到的最多?
2、全班同学介绍上面的内容。
3、谈活动的感受。
活动(二)家庭里有哪些来自动植物的产品呢?让我们做一次家庭调查。
利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的数
量,与其他同学的表格进行比较。介绍自己小组的分类方法。
三、通过调查知道植物和动物在人类生活中的重要性以及我们人类是
如何利用动植物的,会解决“靠山吃山,靠水吃水”的含义。
四、盘点收获:
1、通过阅读科学在线,能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
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2、本节课你最大的收获是什么?
达标检测:
1、用自己的话举例说出“靠山吃山,靠水吃水”的含义。
2、我们人的生存离不开周围的环境。那么如何适应社会环境呢?
第11课《人对环境的影响》导学案
学习目标:1、能说出人类的哪些活动影响了环境。
2、能明白人类的活动与环境密不可分,而且影响很大。
3、树立环保意识,会运用已有知识设计环保标语。
4、能亲自动手做人类活动影响环境的模拟实验。
学习重点:能明白人类的活动与环境息息相关。
学习难点:能从具体事例中总结规律,明白人类活动对环境的影响。
运用已学知识设计环保标语。
课前准备:动手搜集人类活动影响环境变化的具体事例。(可以是网上查阅到的,
可以是自己身边发生的,可以是从报纸、电视上看到的等。)
课前分组:森林组、草原组、湖泊组。 分组进行“改变一个小环境”的模拟实验
学习过程:活动一:动植物的“诉说”
1、你选了哪一组?你选择做什么动物或植物?你的生存都需要什么样
的环境?
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2、今天老师也给同学们带来了一些图片(出示课本43页四幅人类破
坏环境的图片)
(1)你生活的环境遭到了怎样的破坏?
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(2)你生存所需要的食物、水源、住所和活动空间会受到怎样的影响?
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(3)你想对破坏你生存环境的人类说些什么?
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(4)和同学交流你课下搜集到的事例,并说说你从中明白了什么?
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3、拓展:
你认为平时应该怎样做才能不让这些悲剧发生?
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活动二:改变一个小环境
1、1、你选择的实验地点在哪?你使用了什么工具?实验中遮盖前与
遮盖后遮盖的土地上发生了什么变化?你知道这是为什么 吗?
(温馨提示:请爱护植物和动物。)
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2、你选择的地点有几种生物?都是什么?大约每种生物的数量是多
少?(实验结束做个同样的统计,进行对比,并谈谈自己的看法。)
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拓展:
设计一个恢复计划,让实验的地方恢复原貌。
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盘点收获:说一说,通过本节课的学习,你有哪些收获?
达标检测:
一、填空(5分)
1、人类的生存依赖于( ),( ) 的变化会影响人类的生存。
2、人类的活动影响着( ),随着( )的增长,人类
向环境索取的越来越多,对环境的影响( )。
二、判断(2分)
随着人口数量的增长,人类向环境的索取越来越多,对环境的影响越
来越大。( )
三、问答(3分)
你知道人类的哪些活动会使动植物受到影响,使环境受到破
坏?
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第12课《和谐相处》导学案
学习内容:45-----48页
学习目标:1、能积极参加辩论会,发表自己的看法,并归纳出辩论双方的观点。
2、能和小组其他同学一起设制计作出切实可行的环保宣传方案,并尽力落实。
3、保护自然,珍爱生命,意识到人与自然要和谐相处。
4、发挥想象,设计未来的城市。
学习重点:设制计作出切实可行的环保宣传方案。
意识到人与自然要和谐相处。
学习难点:发挥想象,设计未来的城市。
课前准备:搜集辩论会材料,搜集人与自然和谐相处的事例。
学习过程:活动一:大树和道路
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盘点收获:说一说,通过本节课的学习,你有哪些收获?
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达标检测:
一、填空(3分)
1、人类所需要的一切物质都来源于( )。
2、为了生存,人类必须保护( ) ,真爱( ) ,尽可能减少对环境的
( ),与自然( )。
二、判断(2分)
1、浙江台州为了一棵称为文物的古樟树迁移花费320多万元不值得。 ( )
2、统计资料表明,生产1吨纸需要砍伐17棵树。 ( )
三、问答(5分)
1、举例说明:为了与大自然入和谐相处,人们都做了哪些努力?
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2、针对现在的白色污染,你有什么感想?并设计出这方面的宣传主题。
13课《冷水和热水》导学案
学习目标:
1、能利用感觉器官感知物体的冷热。
2、通过实验操作活动,解决冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。
学习重点:体验完整的探究实验过程
学习难点:实验条件的控制及能用统计图整理和分析实验数据,得出科学结
论。
学具准备:铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
导学流程:
一、一、结合自己的生活经验,说说什么是冷和热?
二、活动(一)——手指的感觉
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1. 我们先做一个小实验。桌面上摆着三杯水:①②③谁来用手指感觉一下水的冷热?(每杯水的冷热程度不一样)让学生描述。
2、我们的手指能准确地感知水的冷、热吗?怎样才能更准确描述物体的冷热程度?
3、实验验证:
a. 将自己的左手食指浸入凉水中,右手食指浸入热水中,体会手的感觉。 b.1分钟后,将两只手指同时触摸木头桌面。
c. 小组合作进行实验。
d. 小组内交流自己的感受,分析原因。
e. 汇报感受。
三、活动(二)——测量水温的变化。
(一)、当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?根据自己的生活经验,猜一猜?
(二)、明确思路,进行实验。
1、认识实验材料。
2、讲解实验方法。
3、小组讨论分工情况。
4、学生进行实验;教师随堂指导。
5、从曲线图中,你发现了什么?热在冷水和热水中是怎样传递的?
6、小组汇报讨论结果,分析实验数据,得出自己的科学结论。
四、盘点收获:
1、在我们生活中,哪些现象与我们这节课有一样的原理呢?你能解释一下当中的原因吗?
2、本节课你最大的收获是什么?
达标检测:
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1、人们用( )来描述物体的冷热程度,并用( )来测量温度的高低。我国常用的温度单位是( )和( )。
2、当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,冷水会逐渐变
( );热水会逐渐变( )。
3、热在冷水和热水中是从温度( )的地方传到温度( )的地方。
14、《传热比赛》导学案
(第一课时)
蠡县师范附属小学 赵亚菊
学习目标:
1、能说出热传递的特点,能区别热的良导体和不良导体。
2、能通过实验要研究的问题,分析实验现象得出结论,能举出生活中更多热传导的例子。
3、能意识到热学与人类生活的密切关系,与同学合作交流,体验探究的乐趣。
学习重点:
通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异,即热的良导体与热的不良导体。
学习难点:进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
学具准备:塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛、铜丝、钢丝、铝丝。 导学流程:
一、提出问题
1、教师出示一把小勺,让学生摸摸勺把,有什么感觉?
2、对比实验:老师把勺子放进热水里,过一会再摸摸勺把儿,有什么感觉?
3、勺把儿是怎样变热的?
二、设计实验方案:
1、猜想热在物体中是怎样传递的?
2、设计实验方案,交流完善实验方案。
三、观察汇报
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1、实验注意事项:(注意:粘火柴棍的凡士林用量要相同,火柴棍或小木棒粗细、长短也要相同,否则火柴棍不能依次落下;铁片或铁容器被加热后,不能用手直接接触,以免烫伤。)
2、2、实验操作,观察记录,并汇报交流。
四、讨论分析
1、火柴为什么从一端依次掉下?
2、热在物体中是怎样传递的?
五、当堂检测:
1、热能从温度( )的物体传向( )的物体;在同一物体中,从温
度( )的部分传到温度( )的部分。
2、在生活中哪些地方体现了物体传热这种性质?
盘点收获:
通过今天的学习,你都有哪些收获?还有什么问题想要探讨?
《传热比赛》(第二课时)
一、学习目标:
1、通过实验活动,能分析出不同材料传热的快慢,并能举例说明哪是热的良导体和不良导体。
2、能准确进行实验操作并记录观察到的现象。
3、能用学到的知识解释生活中的一些现象。
4、能与同学交流自己的发现和体会。
二、学习重、难点:
通过实验观测不同材料传热的快慢
三、课前准备:
蜡烛、小木棍、小豆子(绿豆、黄豆)、小球等
四、学习过程
知识链接:通过活动一的学习你知道了:在不同物体之间,热能从温度 29
30
(3)举出生活中更多的例子,并说明其中的道理。
2、拓展延伸
(1)在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的,然而,当我们赤脚分别踩在瓷砖地板上和木地板上时,踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么呢?
(2)夏季阳光照射下的金属和橡胶的温度是相同的,但是我们用手摸自行车把的金属部分时却比摸橡胶把手时感觉要烫手得多,这是为什么?
盘点收获:说一说,通过本节课的学习,你有哪些收获?
第15课《衣服的颜色》导学案
蠡县第三实验小学 陈宾 [email protected]
学习目标:
1、能够通过实验,用手感觉到黑手套比白手套吸热多。 2、能意识到控制变量的重要性。 3、能与同学交流自己的体会。
学习重点:能分析出实验结果,得出结论,能认真观测,记录温度变化等试验现象。
学习难点:能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。 时间预设:预习3分钟,合作学习14分钟,展示20分钟,拓展3分钟 学习过程:
活动1:黑手套和白手套(此活动一个人形式,分三步进行) 1、为什么冬季人们穿深色衣服,夏季穿浅色衣服?
2、进行“黑手套和白手套”的实验。准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。实验时分别戴在左右两只手上,在阳光下照射一段时间,体会有什
么感觉。遇到阴天,可以用100W---300W 的灯泡代替阳光进行实验,也可以参照后面的拓展活动进行实验,进一步明确做这一类的对比实验时,应尽量保证只有一个变量(颜色),其他因素(如材料、大小、厚薄等)尽量要相同,通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。
3、记录自己的感觉,初步认识到黑色比白色的手套吸热多。在此基础上提出新的问题:其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?
活动2:颜色与吸热(此活动以小组的形式,可分四部进行)
1、强调对比试验条件的控制,比如瓶子的材料、大小和式样,各色纸的厚薄、大小和材质,温度计摆放的位置等均应相同;在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放,避免相互遮阴。
2、组装实验模型,观察记录实验结果。
3、分析实验现象,得出结论。思考题:哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?
归纳出结论:颜色越深,吸热本领越强。 4、学以致用。
先解释教材中的两个问题,了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。再举出生活中更多的实例。从下列问题中选择1个,提出具体的方案。比如:
(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦,怎样是麦田里的雪尽快融化? (2)大型的露天煤气罐,如果它们吸收过多的热,就会引起爆炸,怎样做可以有效地防止事故发生?
拓展:制作太阳能水器
第16课《风的形成》导学案
蠡县第二实验小学 周冬梅
一、学习目标:
1、通过观察分析会说出螺旋圈转动的原因。
2、学会用对比实验的方法,通过观察、分析实验现象,归纳风的成因。 3、会利用所学的对流知识解释生活中的现象和问题。 二、学习重、难点:
用对比实验的方法,学习风的成因。 三、学习过程:
活动一:观察上升的空气
1、预习课本第16 课《风的形成》,按活动一的要求进行实验,你得出的结
论是 力量使螺旋圈转动起来。
2、阅读科学在线,孔明灯和热气球之所以能飞上天空是因为 。
活动二:探究风的形成
格:
。 巩固提高:
1、现在你能解释冬天,教室门上的纸条向外飘,底部的纸条往里飘是什么原因了吗?
2、你知道暖气片为什么要安装在室内窗户的下面,而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方?
盘点收获:本节课你最大的收获是:
达标检测
一、填空:(每空1分,共4分)
1、相传在1700年前的三国时期,诸葛亮用竹篾扎了一盏灯,在等的下面燃着一团松脂,灯便 起来,悬在空中,用它来传递作战信息,后来人们称它为 。
2、200多年前。法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了 3、空气受热后会,周围的冷空气会补充过来,从而形成。
2、风是由于空气的流动形成的 ( ) 3、水和空气是通过对流传递的 ( ) 4、加热粥时,用勺子搅动热得快 ( ) 三、选择题 :(每小题1分,共2分)
1、屋内比屋外温度高,开窗后窗帘会。
A 、向窗外飘 B 、向窗里飘 C 、有时向窗里飘有时向窗外飘 2、用冰块冷藏食物的时候,把冰块放在效果好。 A 、食物上面 B 、食物下面 C 、事物的左面或右面
第17课《保温和散热》导学案
鲍墟中心校 张新凤
一、学习目标:
1. 使学生知道保温和散热基本方法及其在生产和生活中的应用。 2. 能运用热传递的知识解释保温和散热的措施。
3. 能选择不同的材料和方法完成保温箱的设计方案。 二、学习重点、难点:
训练学生设计方案,解决实际问题的能力。 三、学习过程 (一、)活动一
1、课件出示排风扇、保温瓶、暖气片、窗帘等,让学生观察说说它们有什么作用?
2、出示暖水瓶和散热器剖面图,探究保温和散热的原理。
3、举出生活中更多保温与散热的例子,并试着解释其中的道理。
(二)、活动二
1、 师出示一杯热水,提出问题:让热水变凉的方法有哪些?
2、学生分组合作来设计方案,证明让热水变凉的方法或者证明让热水凉的更快的方法。
3、集体交流,看哪个小组的方案设计的周密、完整。 4、学生动手实验,可选择一种或几种方法进行实验验证。 5、交流评价,找出效果最佳的方法。 (三)、活动三 1、调查隔热材料
(1)学生课前调查,了解生活中用到的隔热材料,并做好记录。 (2)师出示图表,提出问题:通过分析图表,哪个保温效果更好。 (3)小组讨论:
A 、卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包的严严的?
B 、羽绒服为什么具有较好的保温效果。
(4)学生列举更多有关保温的例子。
2、制作保温箱
(1)师提出制作时的注意事项。 (2)小组分组设计方案。
(3)分组选择材料,照方案制作保温箱。
(4)展示交流,分析保温箱保温效果好的原因。 (5)阅读科学在线。
(四)、盘点收获
通过本节课的学习,谈谈你的收获。
达标检测
一、选择题(每小题2分,共12分) 1、以下物体属于保温的有( )、属于散热的有( ) A 、窗帘 B 、排风扇 C 、保温瓶 D 、暖气片 E 、泡沫塑料
2、让热水变凉的方法有( )
A 、加入冷水 B 、加入冰块 C 、倒在一个大盆子里 D 、吹风
3、下列需要散热的物品有( )。
A 、电动机 B 、投影仪 C 、暖瓶 D 、暖气片 E 、微波炉
4、冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为( )。
A 、棉衣本身是热的 B 、棉花是热的不良导体,它里面的空气也不易流动,能防止身上的热量损失
5、暖气片要做成一片一片的是为了( )。 A 、美观 B 、便于运输
C 、加大暖气片内部的热水与暖气片的接触面积和暖气片与空气的接触面积,有利于热传导和热对流
6、冬天,暖气或炉子的热是以( )方式传递的。 A 、传导 B 、对流 C 、对流、传导、辐射 二、简答题(每小题4分,共8分)
1、夏季天热,我们穿的很单薄,可为什么卖冰棍的人却把冰糕盖的那么严实?
2、冰房子有保温效果吗?
第18课《地表探秘》导学案
北埝学区 李岗小学 吴敬芝
一、学习目标:
1、能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。知道地球表面是不断变化的。 2、能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。 3、能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。 4、能用实验验证自己的假设。 二、教学重点和难点:
引导学生经历科学发现的过程,特别是经历科学假设提出的过程。 三、课前准备:
活动1:厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。 活动2:地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。 四、课时安排:一课时 学习过程:
一、导入新课
我们生活的地球表面有高山、平原、海洋等不同的自然景观,它们是怎样形成的?是自古不变的吗?1910年,德国科学家魏格纳通过看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓,提出了一个大胆的假设。你们知道这一假设是什么吗?
二、(一)活动1:拼图游戏
1、观察:出示世界地形图,学生观察并找出地球上的七大洲以及它们各自的轮廓线,讨论看看有什么发现。
2、小组合作拼图:说明用肉眼观察是很不准确的,可以用拼图的形式,实际拼一拼,观察这七大洲的轮廓线有什么特点。(拿出课前准备的工具,参照课本第68页的提示进行制作,并提示学生在使用剪刀要注意安全。)
3、小组讨论:(1)、想像远古时代地球的大陆可能是什么样的?
(2)、与现在的七大洲比较,说一说又发现了什么?-------------------------------
得出结论:------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------- 4、阅读:第69页“科学在线" :,进一步证实刚才得出的结论。 (二)、活动2:高山上的海洋生物化石
1、解释现象:向学生展示事先准备好的我国喜马拉雅山的图片或课件,说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉。但是,科学家在对喜马拉雅山进行科学考察时,却意外发现了海洋生物的化石。你能提出自己的解释吗?(自己思考,并做记录)
2、设计实验:教材上提供了一个用橡皮泥证明假设的模拟实验。学生充分进行小组讨论,选择材料设计实验,证明自己的假设。
3、小组合作进行模拟实验,生注意模拟实验的操作细节,并把观察到的现象记录下来。
4、结合自己观察到的模拟实验结果小组展开讨论。
5、小组汇报结论:在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋,经过地壳的
挤压、抬升,最终形成了今天的喜马拉雅山。
三、训练反馈
1、远古时代地球的大陆可能是( )
2、在远古时代喜马拉雅山处可能是( )
四、课堂总结
这节课有什么收获?学生汇报。
达标检测
一、填空题
1、我国西藏的( )是世界上最高的山脉,科学家们在考察它时,意外的发现了( )
2、大多数地质学家认为,地壳是由( )个大板块和约( )个小板块( )而成的。
二、判断题
1、地球内部运动使地表形态发生变化,这些变化表现出来都是很猛烈的。( )
2、喜马拉雅山山脉是两个大陆板块相互碰撞而形成的。 ( ) 3、化石可以告诉我们地球的演变历史。 ( ) 4、地层中的化石会告诉我们当时会有何种生物存在。( ) 三、问答题
1、大部分高山都是怎样形成的?
2、你觉得魏格纳的假设科学吗?为什么?
第十九课《地震》导学案
北埝学区 李岗小学 吴敬芝 一、课前准备: 学生准备:
1. 有关地震的文字、图片资料。 2. 毛巾(每组两条)、长30厘米直径1厘米的(学生能折断)干木棍(每人一根)。
教师准备:
1. 地震的视频资料(现象、对比照片)、课件资料(地震成因、前兆、保护、实验要求) 二、学习目标
1、搜集处理有关地震的信息资料,知道地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2、通过模拟实验和推理想象,自行获取地震的成因的知识。 3、知道地震自救的知识,学会地震自救的方法。
4、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 三、学习重难点
重点:知道地震的形成原因。
难点:知道地震是地球内力作用的结果。 四、学习过程:
(一)自主学习
1、观看“地震”的现场视频。
2、关于地震,提出自己感兴趣的问题。 3、学生交流感受。 (二)合作探究、展示交流
1. 学生提出问题:地震是怎样形成的?地震前兆?预测?自救?…… 2. 根据地震现象,研究地震的成因 ①交流搜集到的地震的资料.
思考:随着地震发生时看到了什么现象?
是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢? ②猜测地震成因。
3、小组实验,合作完成
思考并交流:实验现象说明了什么?然后推理想像地震是怎样形成的? 4、汇报实验现象与结果。 (三)训练反馈 1、地震的危害有
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、地震的好处有
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------- 3、预防地震与正确避震 ①地震前兆
地震的破坏力巨大,地震的发生也不可避免,我们怎样来对地震进行预测,减少灾难的发生呢? ②正确避震
既然地震的发生不可避免,当地震发生时我们该怎样做
呢?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (四)拓展活动
进行避震演习,教给学生紧急避震常识。 (五) 布置作业
制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报
板书设计:
地震
形成? 预测? 自救?
五年级上册第20课《火山》导学案
百尺小学 赵丽娜 [email protected]
学习内容:冀教版小学五年级科学上册20课 学习目标:
1、了解火山喷发现象,用简单器材做火山喷发模拟实验。 2、认识火山形成的原因,了解火山与人类生活的关系。 学习重点:模拟火山喷发,了解火山的形成原因。
学习难点:知道火山是地球内力作用的结果。 学习过程:
1、观看火山爆发时的视频,认识火山喷发时的现象,说一说你知道的有关信息。
(1)在实验过程中你看到了什么?快点写下来吧!
———————————————————————————————— (2)通过实验,现在你们认为火山到底是怎样形成的?
———————————————————————————————————————————————————————————————— (3)火山喷发出的岩浆是如何运动的?
———————————————————————————————— 4、地球的内部有什么?把自己知道的与其他同学交流。
———————————————————————————————— 5、阅读“科学在线”,讨论:火山与人类生活的关系。 6、谈一谈你的收获。
7、让我们写一篇有关地球内部的科幻小短文吧!
达标检测
一、我来填
1、火山喷发的预报,大多是依据( )( )和( )作出的。
2、火山灰中有丰富的( ),火山岩是优质的( )。
3、在火山常发的地区,往往有丰富的地热资源,成为旅游和考察的胜地。如日本的( )我国的( )( )等。 二、小小评判员
1火山喷发比地震容易躲避一些。( )
2、火山喷发也是一种严重的自然灾害,但火山喷发也有有利的一面。( ) 3、火山喷发有可能引起地震,地震也有能形成火山喷发。( ) 4岩浆的成分与岩石的成分是相同的。( ) 三、实验回顾
1为什么加入1-2滴洗涤灵?
五年级上册第21课《岩石》导学案
百尺小学 赵丽娜 [email protected]
学习内容:冀教版小学五年级科学上册第21课 学习目标:
1、能用自己的话说出岩石的概念。
2、能说出科学家把岩石分成了哪三类。
3、能找出在生活和生产中哪些地方使用了岩石。 学习重难点:能对岩石进行分类,并了解它的用途。 学习过程:
◆ 活动一:收集、观察岩石 1、课前完成:
(1)地球表面是由( )构成的,在( )、( )、( )等地方可以找到岩石。
(2)我们可以从( )、( )、( )、( )等方面观察岩石。 (3)岩石是( )矿物,它们组成了( )。根据岩石的形成,地质学家通常将岩石分成( )、( )、( )三大类。
2、将岩石放进布袋里,用小铁锤打碎,取出岩石碎片或碎屑,仔细观察,把你的发现写下来。
3、在打碎的岩石断面上滴几滴浓醋,你会看到什么现象?
◆ 活动二、给喜欢的岩石制作一张资料卡
来,并与其他同学交流。
———————————————————————————————————————————————————————————————— 四、学后收获
五、写一首关于岩石的小诗吧!
达标检测
一、我来填
1、地球表面是由( )构成的。
2、岩石是( )矿物,它们组成了( )。根据岩石的形成,地质学家通常将岩石分成( )、( )、( )三大类。 3、化石是( ),它存在于( )岩中。 二、生活小问题
岩石在生产和生活中有哪些用途?
第22课《环境问题》 第一课时导学案
南庄学区 赵艳丽
一、学习目标:
1、能对收集到的资料进行整理。、
2、学会归纳出事物总会存在正反两方面的作用的结论。 3、愿意与其他小组交流本组的分析结论。 二、重点、难点:
1、科学技术的进步对社会发展的影响,对环境的影响。 2、理解人与自然之间相互作用的关系。 三、学习过程
1、预习教材,搜集整理资料,(教师适当向学生绍人类社会发展的四大阶段)将结果记录在下表中。(要留给学生一定的思考时间) 2、小组交流,展示记录结果。(目的是对每个人的记录进行补充以求完整。)
你了解到那些信息? 巩固提升:
1、当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时,就成为威胁人类的( )。当前人类活动所引起的( )已成为全球性现象。 2、地球上每年有( )万公顷的土地变成沙漠。 3、地球上每( )小时有1个物种灭绝。
第二课时导学案
一、学习目标:
1、能认识科学技术的进步对社会发展的影响,以及对环境的影响。
2、能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。 3、能举例说明当前环境问题包含那些具体问题 二、重点、难点:
能说出当地最严重的环境问题,以及引起这个环境问题的原因。 三、学习过程
同学们我们了解了科学的进步推动了社会的进步,科学技术的发展、生产工具的进步,提高了社会生产力,提高了人们的生活水平,延长了人的寿命,同时也引发了严重的环境问题。你知道科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题吗? 1、讨论:
结合我们的实际生活进行分析讨论:生产发展和新材料的使用给人们的生活带来了哪些好处,同时给人们的生活环境带来了哪些危害?能否避免?
(教师可将学生的讨论结果进行升华总结,形成概念系统:科学的发展——技术的进步——社会的进步——带来了环境问题。) 2、调查寻找身边的环境问题。
我们身边最严重的环境问题是什么?是由哪些原因引起的?
【课上教师带领学生对教室环境、校园环境进行考察和调查。调查后要及时整理记录,并分析教室、校园环境中最主要的环境问题。】
(提示:(1)采用多种方式进行,如考察、调查 (2)做好调查记录或资料卡片的制作。 (3)注意安全。)
达标检测
一、填空
1. 、地球上有25%的人口缺少充足的( )水。 2、人类发展的四个阶段分别是( )。
3、环境( )以及生物与生物、生物与非生物之间的( )关系被破坏,已成为当前严重的环境问题
4、新的科学证据表明,全球很多(生态系统)正在向危险的临界接近。 5、新的科学证据表明,全球很多生态系统正在向( )的临界接近。世界观察研究所研究人员说,北极地区的冰盖以减少了( )全球( )的珊瑚礁遭到破坏。
6、科学家对气候的研究表明,除非人们大大减缓对( )燃料的使用,否则到2100年,地球温度将比1990年上升( )左右。这样的温度提高会导致水资源极度( ),食品生产( )和诸如疟疾、登革热之类的疾病广为( )。 二、简答
1、科学技术进步过程给人类造成了哪些环境问题?
2、列举发生在我们身边的环境污染现象。
第23课《保护我们的家园》导学案
南庄学区 赵艳丽
一、学习目标:
1.能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志。 2、能意识到环境保护工作防重于治的意义。 3、能举例说明有哪些监测环境状况的方法。 二、学习重点、难点
能说出我国主要的保护环境的法律、法规和标准 能意识到保护环境的重要性。 三、学习过程
预习教材,搜集资料,完成以下问题: 1、调查汇报关于当地存在的环境问题。
2、介绍世界环境保护会议及历年环境保护的口号;介绍联合国环境规划署标志及标志图案的含义。
3、介绍中国环境保护机构及中国环境保护标志;介绍中国环境保护的法律体系。
4、讨论:以上介绍的一系列措施对环境保护有什么作用? (注:视学生回答情况教师加以补充)
环境监测的教学:
1、以当地的具体实例向学生介绍环境一旦被污染,很难恢复治理的事实,说明防重于治、防治结合的意义。说明环境状况的监测,是保护环境的重要环节。
2、结合图介绍噪声、空气、水体监测的装置和检测方法。
3、我们为防治环境污染做出了哪些贡献。讨论:寻找我们周围环境污染的警示信号。
巩固提升: 一、填空
1、1972年,第一次世界人类环境会议通过了(人类环境宣言)和(人类行动计
划),从此,许多国家开始重视保护环境工作。 2、(1989年),我国颁布实施了《中华人民共和国环境保护法》之后,又陆续制定了一系列保护资源和防治污染的法律、法规及标准,组成了(环境保护法)体系,从而有效地控制了(环境的破坏。) 3、(环境状况的监测,)是保护环境的重要环节 4、(废水)污染有饮用水有异味或浑浊、河湖里的鱼虾死亡,(废气)污染有汽车排出黑烟、人们呼吸道疾病增多,(废渣)污染有垃圾乱堆乱放。 5、( )监测、( )监测、( )监测、城市交通要道的( )监测,是保护环境的重要环节。
达标检测
一、选择
1、我国的土地沙漠化面积不断扩大,其原因是:
A. 随着人口的增长,人们向自然介的索取越来越多,出现了滥伐乱砍森林的现象。
B. 地球的气候越来越炎热、干旱,我国也是如此。
C. 人们不注意造林绿化,荒地、荒山光秃的水土流失日趋严重。 D. 滥垦草原,使植被遭受破坏,引起沙化。
2、我国把环境保护列为一项基本国策,其原因是: A 水污染和空气污染的面积很大,要防治环境污染。 B 水土流失的面积很大,必须治水治土。 C 土地沙化的面积也在扩大,必须治沙治土。 D 我国各地区的洪水灾害严重。
5、我们应该怎么爱护地球呢:( )
A 控制人口增长 B 控制使用资源和能源 C 合理使用资源
D 节约能源 E 防止环境污染 F 放慢经济发展的速度 二、简答
1、 举例说明有哪些监测环境状况的方法。
2、 你能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志吗?联合国环境规划署
标志图案的中心画面表示什么寓意?中国环境保护徽象征什么?