01[游子吟]教学设计
第1课古风新韵
《游子吟》教学设计
一、 教学内容
学唱歌曲《游子吟》。
二、 教学目标
通过本课学习,学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲,抒发对母亲的眷恋与热爱之情,并对学生进行亲情的教育。
三、 教学难点、重点
✓ 带着深爱母亲的情感完整演唱《游子吟》,并对学生进行亲情的教育。
✓ 二声部合唱是本课的难点。
四、 信息技术应用
多媒体系统、课件、网络资源。
五、 课时
1节
六、 歌曲简析
《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节,谁都经历过、体验过的这一细节,而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚,以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。
七、 教学过程
(一) 组织教学
1. 声音练习。
2. 二声部练习:以3度音程为主进行练习。
(二) 新课教学
3. 感受歌曲
★听录音的范唱,用手臂画出旋律线,体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句?为什么这样划分乐句?
★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度,并写在曲谱的左上角。
★听音乐反复朗读歌词,理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读)
4. 演唱歌曲
①随录音学唱
★确定换气点。如:慈母手中线(换气),游子身上衣(换气),临行密密缝(换气),意恐迟迟归(换气〉。谁言寸草心(换气),报得三春晖!
★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。
★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏,大连线唱得连贯流畅。
★歌曲中演唱时注意弱起演唱,体验弱起小节的美感。 ★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组,唱二部合唱。
★全体学生拍出高声部的节奏。
★全体学生唱高声部旋律,唱过两次后要求背唱。
★全体学生默读低声部旋律,教师轻轻拍击节奏,锻炼学生内心听觉。
★全体学生背唱低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确,可以打开谱子看唱一遍后,再背唱,锻炼音乐记忆能力。)
★学生完整视唱旋律。学生歌唱时,教师歌唱与之对比的声部。
★教师演唱旋律,学生视唱与之对比的声部,并且要求分句背唱。
★学生分为两组,分别歌唱高、低音声部,做二部合唱。 ★由两个学生分声部歌唱,检查学生个人掌握情况。
★由学生个人歌唱一个声部,在钢琴上弹奏另一声部,并注意按照教师的要求,随时进
★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
5. 情景表演唱。
了解古诗创作背景:《游子吟》是孟郊50岁在粟阳时写的,诗人此时到了知天命的年龄,再看看已是古稀之年的老母亲,回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游,如今虽结束了游子生涯,可以迎接母亲同享天伦之乐,但母亲一生操劳、养育和教导之恩,岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
前台是一人扮演唐代诗人孟郊,穿着唐代的长袍,站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》;
后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲,穿着唐代老夫人的衣衫,头发斑白,眼睛模糊,正在烛光下缝衣衫;
背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。
6. 歌曲拓展
唱这首歌的时候,你有什么感想。
妈妈为你做了什么?是怎么爱你的?你为妈妈做过什么?你是怎么爱妈妈的?今后准备怎么爱妈妈?
7. 小结。
8. 本课结束。
八、 教学反思
在教学中我采用了情境教学,渗透情感教育,以情感为主线,以表现为主,辅以其他教学活动,相互融合,使学生充分感受深深的母爱。在教学中我用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点:前倚音,也使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上,结合画面、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子时应用温和的声音和较慢的速度,这在体会歌曲感情上很有帮助。当学生体会到了古人对妈妈的爱后,也能爱延伸到自己的妈妈的身上。“孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈的爱,报答自己的母亲。母亲节快到了,我们小朋友能够为妈妈做些什么呢? ”孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,应该积极的为妈妈做些力所能及的事情。这就是我的教学目标!
在课堂中,我自己能投入到情景中去,对自己不满意的地方就是时间安排不够合理,学生这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱的确能让孩子们受到灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课也正是每一位孩子所期盼的。希望在新课程的指引下,我们音乐教师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越充满情感,越来越灵动和美好。