[戏曲脸谱]说课

《戏曲脸谱》说课

各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社四年级美术上册第14课，第1课时《戏曲脸谱》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计几个方面进行说课。

首先我来进行教材分析 ，《戏曲脸谱》这一课是集欣赏与认识、制作为一体的综合课，本课通过文字、照片和范围来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义，主要是对中国的传统艺术有初步的认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。

根据学生的年龄特点和实际情况，我确立了以下3个教学目标：

1、认知目标。使学生初步了解中国戏曲脸谱的特点、样式及有关知识；2、能力目标。学习绘制脸谱的基本方法和步骤，创意画出一种脸谱样式。3、情感目标。提高学生对戏曲脸谱的欣赏能力和表现能力，培养学生热爱民族传统艺术的情感。

根据教学目标，本课的教学重点是戏脸谱的认识与绘制。难点是 脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

课前准备充分是上好一节课的基础，结合演示观察、操作等需要我们应作如下准备：多媒体课件、水粉颜料、卡纸、蛋壳、鹅卵石、纸杯等。

接着讲第二点教法与学法。因为学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此要注重每位学生的接受能力，尽量的将

各个知识点讲解得浅显。根据本课教学目标及教材特点我采用以下教法：

第一、情境引入法：用多媒体播放一段戏曲视频，让学生对情境中的人物脸谱有初步的感性认知，并产生质疑：为什么戏曲人物脸上都有许多的图案和颜色？使学生对本次课的学习兴趣油然而生，自然的走入课堂《戏曲脸谱》。

第二、多媒体演示法：小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，可以利用直观形象的图片来持续抓住学生的注意力，以此来辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。

第三、观察与比较法：四年级学生观察、想象能力较强，他们能够分析比较出不同人物形象之间的相同点和不同点，在认识客观世界时具有积极性、主动性，所以可引导学生通过细致的观察、比较使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，进一步帮助学生理解脸谱认知教学目标。

第四、直观示范法：教师示范演示脸谱的制作过程，学生对脸谱的制作过程就有一个整体的认识，为他们制作脸谱打下基础。教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制戏曲脸谱，但不能越俎代庖替学生选择绘制图样、色彩。在学生分组讨论后，让学生选择自己喜爱的脸谱图案来绘制。

而为了更好的达到本课的教学目标，我引导学生采取以下学法 ： 第一、资料收集法。在课前让学生收集有关戏曲脸谱的资料，特

别是关于戏曲人物的故事及故事人物性格的资料。

第二、自主探究法。在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性，设计各种方式的脸谱构图及各式各样的脸谱纹样。

第三、合作交流法。在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，鼓励学生都有与众不同的设计，培养学生的创新意识。

“教无定法，贵在得法，重在过程”下面我重点说教学过程： 良好的开端是成功的一半，怎样让学生对美术产生一种学习的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？“看一看”，导入新课。上课一开始，我就借助多媒体播放一段戏曲《铡美案》，屏幕上包拯的形象配上戏曲的唱腔立即吸引了学生的注意力，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。接着播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉（挂脸谱），使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望，这时老师揭示课题《戏曲脸谱》。（指一下标题）

第二个环节，“想一想”，情境中启发问题。通过对戏曲的观察、对脸谱的欣赏、对同学们资料收集的交流，我提出以下几个问题：1、

什么是脸谱？2、戏曲中哪些角色运用了脸谱化妆？3、你知道哪些不同脸谱的形象，象征意义是什么？4、关羽的脸为什么是红的？包公的脸为什么是黑的？曹操的脸为什么是白的？此外，通过学生自由讨论、合作探究、分析比较后，我在学生回答的基础上归纳小结，重点介绍什么是脸谱？脸谱是中国戏曲独有的、在舞台演出中使用的化妆艺术，通常用写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、等综合特征。

第三个教学环节，“学一学”，创意完成脸谱绘画。用多媒体演示绘制脸谱步骤方法使学生懂得根据脸谱的对称型的规律对眼、眉、鼻、须、嘴、额、颊的夸张大胆用色，画出具有个性的脸谱形象，鼓励学生运用联想进行创意完成脸谱的制作。在学生制作过程中我会播放一段舒缓的音乐，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围。并要求学生注意个人卫生和教室环境卫生，培养学生的自理能力，养成良好的行为习惯。 教学过程最后环节鼓励学生将自己的作品在全班进行展示，让学生在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣。

接下来说教学评价。纵观整个教学活动，各环节紧密相连、相互渗透，所有环节都是围绕“戏曲脸谱”来进行。本次教学，在教学内容和组织上，体现了“整合”的设计思想，有效的贯彻了新课改的理念。真正做到老师与学生互通，学生与学生互动。我相信通过本课教学，能加深学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。

最后说板书设计。因为四年级学生处于直观形象向抽象思维过渡

阶段，所以教学当中在采用课件展示的同时，我还采用了丰富的脸谱图案和学生的脸谱作品。

各位老师：成功的教学活动需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！我的说课结束了，感谢各位评委老师，谢谢！