电大现代教育思想_16年07月试题

试卷号 :2080代国

家开放学大中(广播电央视学大) 016 年2季学期春"放开专科"期考末

试

现代青教想试思(题卷开

2)016 年7

月注

事意

项一将、你学的、号名及姓分(工校站)名作填称写在答题纸的规定内栏考试 结束后，把试卷和答。题纸放在上桌试卷和。题纸答不均带出考得。监场考人完

收考和答题卷后才纸可离开考。场

二、

细仔懂题目读的说，并按题目要明求题。答答案定要一写在答题的纸指定位 置上，写试在卷上答案的无效

三。用、、黑蓝珠圆或钢笔{含笔字签)笔题答，用铅笔使题无效。

答-

、填空{题 4共 题，空每 1 ，共 1分0分 }

1

教育.尤，是全民教其，育要包括普主及义教育，务消除成人一一一及一重女视童

和一

一一一一在解决"'一一一一一"问诸的题过中，程发着不挥可缺或作用。的

.2素 质育教的程课系体应该提高以生-学一一一为核心而不是以一一一一一一中心为。3.

人文育教思认想为全部，育教活和动青过教都程富有应 精神，是要就把人

当

人关心来和对待就，要有是人情味、有同情儿心

。

.4 从个体发的角度看展，终身教的育的目在帮于助一一一一不断适应一会生社的活变和迁

成完其一一一一·过的，使程每个社一成会成为一员个完善的人而。从会发展的社度角看终，身 育的教的在于目完成一一一一的一改与发展，造社会使在体全成员断不学习基础上的更加速快

有、、和效和谐圆满地到

得

183

二、筒

答题共 4 题，{题每 1 0，共 分04分)

5.试列举 三条试倾向的应极端带化学给的生危害

6。.简述 科教国兴略战涵义。 7的.简述创新性学习 基的特本征 8。 概.科括教育学思的基本想观点。 、案三例析题分共(2 题 ，题每1 5卦， 3共0分)

9. 请就 下述案材料例内的，容一谈你谈看法的为，什我们中学生的么科学素会存质这在

样问题的呢

f 案例?材]几料前有人在年项一中学生"科素质的调查学"进中调查:行给初中生粒花一生 ，米让生学剥并开述讲果实的构。结管这个尽识知生物课中已在学经过了，但习场当调的结查果却

，只有是 .8% 7学生的够能正指认各确分部称，名能够而确正述描皮种、胚子、叶分部学

的

不生 1到0% 另。有一是题让高中学生用个好一电流的表测另检一电流个表否是坏损，结果

没一个有生能拿学出能解够决个这题的有效问法。办动在手作操中还暴，露出许来中学生多缺

乏正确使各用种用日具的基工能本。 力01 .试运用现教代育想的观思，点谈谈一对你下案述例材料的法看。 案[材例 J料21 月 31日 中午 1 时0 分，某中学5三初级正在上年自午习 。16岁的 某某胡和 学偷同偷起玩了地斗，正好被班主任主老师陈逮个

正着"们你在玩么?交什出来"。担心挨 评批，某胡悄悄在桌某下纸牌把成了换一本书一张和卷交给陈子老。师愤气的老陈师把玩牌

4 个同学的喊出了教，室请政教处主张任责教负。育

张主告诉记任者，当时把他 4个娃 娃喊到操场成一排站挨着，问事情经过询其，三他个

娃都很配娃，只合胡有某某态的极度其劣恶"我。他问牌纸在哪，他冲里我吼直‘在楼，上 "张主

任说他又，问一遍"了牌哪里"在某胡还某是大放嗓门"吼楼上在。他气得直发抖，"手顺手

用捏着的里班《主手任》敲册了一下某某的脸胡这。最时意想不到的事发生了情z 胡 某挥起右某手对 他着是就耳一"光连忙用于我着护镜，那眼光耳声音的得连二楼大室都听教了到张"

主

任。说四、

论题 (述0 2)分

1 1.题目:你

如看何待代现教思想与育自己日的常作之间的关工?

系

31

9

试

卷代号: 2800

座位rn

号国家

开放大学(央广中电视播大 )2016 年春季学期学开放"专科期"考末

现试教育代思

试题答想题纸(开)

卷2160年 7月

E1.

四阿*

|l|

-、填空题

共{4 题，每 1空分，共 01 分}

2

.3.

4.

|分得评|卷人

|

|

5 6..7

.二、

筒答{共 题4 题每题 10，分，共 04 }分

8

三、.例分析题{共案 题2每，题15 分 共， 0 3分

}

.91 0. 104

四

论述、 题2(0分

1}.

1

41

1

试

代卷号 2080

国家:放开大学中(广播电央视大学)2 10 年6季学期春开放专"科"期末试考

现代

教思育想

试题答案评分标准(开卷及〉(供参

考

2)016年 7 月

、一填空题 ( 小4题共 ，10 分

).文1盲2. 素质 妇 教女 学育 科类困境

3. 人人道

.4个人 社化 会社会发展

二简、答 (题4 题小共， 40 )分

5.

其，一教使活学专注动于本知书而识离生活实脱，际此使由学活习枯动燥乏味，青使少

年活生去失泼、亮活丽的色 影3( 分); 二，其片面视所谓重"智育的，忽视"人的面发展全使学，生在道德品质、 心素身质审、美情等趣方得面不到康成长 健4(分) 其三，;学生对调整齐强

划一

，视个忽及性积主极动的性培育，扼学生杀的象力想创造与的发性 (展3 〉分

。. 科6兴国战略教是国我会社主现义代化设的建根本略。分) 战它，指全面落是实学技

术科是一第生产的力想思坚，教持为本育把科，技教育摆在和经、社会济展发的重位要 置(5分 ),

强增国家的科实力技及现实向产力转化的生能，力提全高民族的技文化素科质把，经建济设

移转依靠科到进步和提技高动者劳素质轨的道上，来加速现实家繁荣 (4 国〉分。

7. ((学无止境》

出创新提学的两个基本习征特是 z预性和参与性 期(

6

分)。前体者为目现

的性强

能、我调控和自具独创有性等(2 分 ) ;后体现者适为群宜体生行活、具有人际为交

往特 点和护公众维利等 益( 2〉分

8. 。学科教育标的重点是通目过高提学的生科学养，素进促生的学全发面展(3 分 h 学教科青 课程应体该现现性、实综合性时与性代(2 分 );科教青学程过该应视重科学方法，满科充

学神精(2 分 h科学教育要 人与教育相文结 (合 3分)

。

142

三、

例案析题{每分题15 分，共 0 3分

}. 评9参考 z分 个事这例揭示了实中现遍普在存一的严重个的教育问题，就是这在我，们天今力提倡素质大教育的形势下 是否，经能已够过去让惯了"应试习教育的"大老广师家和、长学生们真正，理到

解践实青教创与能力培新的养义，意识到素认质教育核的价心，是值否能自觉地够日将常生中各

活

科学种知识的学与习学动手生作活动操等活实生的践要需结合来起从，而使每一学生都个能

够将自的素质培己养尤其(是科学质的培素养)作基为本的学目习标来力努追求。 ( 分)4

对个问题，现这实可能中在的一个存怕可误的，解是:就中小学生为因在升存学压力，的需 学要习的各"种死知识已经"他让们以应付了难，此因们不能我要再求他去掌们好握生活实 与践直接关相那的些会不出现在考试试卷中的"之应用"的性知识这。"种务"的观点，可实能让中小 校的素质学教育打折扣大。事上实近，来高年考改革的已经显重视明生活了践能力实 和识方意面考核，而的从生终学身展的实际发需上要讲多一些，动能手的培养，多一些理力论

生活与实际联系的，对未一来的代学科素和养福成幸都尤为重长要是值，我们得去真认待和对

长期坚

的持确正的育方教。何向况在劳，动践教实育中生知识学慧方面智得的帮到，助际实上比

"读死书"得一到些"死知"，不识要知强过少倍多 6(分

)以[实例或己切自身体加会说明以， 1计5- 分]

01. 评分考参z

案该中学例在自生时习玩牌，违反间学了校的息作制，度陈老师当场以批予评教青是正 确、的。由于但生师缺乏间必要信任的完和全感，师老对生接学教育态度的受不解理，老师陈由

于学生的顺从不而产生的气情愤，致绪简单的问使复题杂化，了而矛盾激后化便能只交上政

教

任张主老来师解决在。烈强对立的情绪，下师生方出双现肢体突冲大，剌大了激师的自尊 教，教育效心骤减，果师生对立进一加步深要，想合弥种这生关系，师困难定更将大这。案个暴例

出露的来训实教是深刻的。在( 5 )分

从

现教育代想思角度上的，们可我以识到认缺乏对于:学主体地位生的识认，时以时监督 面目出者现陈旧的教的角师意色，识在新时的代条件，将下面临越来越多的严挑战。主体峻 教青想认思 为z尊 学重，生该是应一种身设

处地的面全的尊重，仅不尊要学生重人格，尊重的学生的个性

点特而，要且重学尊生的平水尊重学生，状的态，将生学不的成视熟合理为的实现，在并

此

础基上开细心展周到的青教，才可能取教得学育所生有的效应果自。然，这面也还方在存教

14

3青工作何将严如要格学生求的原性则灵与活处理题的问艺术统性一来起问题的值得探。讨

( 分)5

结[自合己的作和生工体会活来认谈识，计 1一5 分]

、论四述 (2题 0分}

1.评1参分考:现 教育思代想指以我国是入新时进期以的改革开放和来社主义现会代建设为社会背

化景以，近以代特别来是2 0纪世叶中以世界现代化的来历史进程人及的类青教理与论践为时

实代背景，研我究国前教育当改的革现问题，以阐实我明国教育代化进现程重的要规律的教育思想。 们有我幸习学这门到程，课以可从育经验的层面教反，自己思的育思教现状及水平，增想进 教育理论养素，补充应的知相识信息同，时照教青参践实的需要提，自己高于对育教现问实 的理题论分能力，提析自升的己育教行水平，为强教增创业者育基本的养。 (素 分3〉

日常工作在中，我经常会们到遇千万绪的困惑，其中大多头与现代育教想思所论的这讨

些理论的专题

着直接有的系。联通过学，在习科教兴国教青想、思质素教青思、想主体育教想思 科学、育思想、教人教文育想思、新创教育思、想实教育思想、践全教民思想和终身育育思教想等领 ，我们可域以受感这到些理论的讨与日常工作中探实的问题际，或多少都或存千在万丝的缕联系。

( 5分)

如，比自在的实己际工作中曾，经遇某到方面的个题问通过，习学本课的知识程增，提强

自己高青教想思水平的自意识，觉得了获种启某，示定程一度上决了解自的困己惑，或者找寻

到解决问题的思，增强路了自己事教育从工的作信。心 ( 分〉3

常工日中还存在一些作课本程容所不能内全完涉的现实问题及通，学习认过识，到自有己责任 有能力来独也研究这立些现问题，在一定实的代教育思现的想理论范规下探讨这，些问题

的

解决。习了本课学程感受到，常日工作实确是实教现创育新的源泉我们，自的己努实力践

空的由间此豁开然。比如，在某个朗问上题，以可说自明己识认到的个这更重为要进一步学习的的

面层。( 5分)

[合结自己的工体会谈认作，计 识-14分]

14

4