小学科学 神奇的水

小学科学 神奇的水

泰兴市七圩小学 225453 丁春林

教学目标：

1、愿意合作探究，体验水中奥秘，享受成功快乐，激发学生学习科学的兴趣。

2、会做水的毛细现象和表面张力的实验，培养学生动手操作的能力。

3、能正确指认并合理解释生活中水的毛细现象和表面张力现象，培养解决日常问题的能力。

教学重点：让学生经历科学探究的过程，理解生活中水“会爬”的毛细现象 。 教学难点：认识水的表面张力现象，理解生活中水的表面张力的现象。 教学准备：杯子、纸巾、红墨水、滴管、硬币等。

教学过程：（三年级上册第一课时）

一、导入新课

1、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？请大家听好：没有颜色，没有气味，没有味道，打一透明的液体！

2、引入：水是一种神奇的物质。想知道它有哪些神奇的本领吗？这节课，我们一起通过实验来认识它们。

二、实验探究

（一）认识水的毛细现象

师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。如果我们把纸巾的下部插入带有红色的水中，水会怎么运动呢？

1、学生猜测。

2、师生实验。

（1）引导：为了便于观察，水中滴加红墨水。操作时注意将纸巾垂直插入杯中。

（2）尝试：每组选派一人操作，其余留心观察纸巾上的变化。

（3）讨论：大家看到什么现象了？可能是什么原因呢？

（4）交流：通过实验，我们发现水会沿着纸巾向上爬（画图↑），是因为纸巾中有很多细孔。

3、师生小结。

通过研究，我们发现插入带有小孔、缝隙的材料水不但不会向下，反而会向上爬或往四周扩散。科学上把水沿着有孔隙的材料向上“爬”或往四周扩散的现象叫做水的毛细现象。

4、日常应用。

（1）看课本p.31上的三幅图【或演示课件】：变色花、粉笔吸墨水、潮湿的墙根，说说类似现象及其上爬的原因。

（2）想想日常生活中还有哪些神奇的毛细现象？

（3）欣赏【百度网页】上“水的毛细现象”：

（http://blog.voc.com.cn/blog.php?do=showone&type=blog&itemid=497591）

（二）认识水的表面张力

师：其实，水还有很多神奇的本领。实验中，同学们彼此团结互助，那么水与水之间会不会“团结”友爱呢？下面，我们还是通过实验来认识一下。

1、提出问题。

师：杯子能装水吗？ 硬币呢？示范并让学生尝试后，提问：大家猜一猜，一元硬币上最多能装多少滴水呢？

2、学生猜测。

3、指导尝试。

（1）滴水：滴管要靠近硬币，水慢慢地滴在中间；（2）记数：注意要比总滴数少1。

4、分组“装”水。

（1）实验前，小组长分工：1名滴水，1名数数，1名记录，1名监督。（2）实验中，同学合作，留心观察现象。（3）实验后，记录数据并画出硬币上水面的形状。

5、讨论感悟。

（1）比较：对比两种数据的差异。（2）展示：指名学生展示画的水面溢出前的形状。（3）思考：小小的一枚硬币上，怎么能容纳那么多水滴？（4）游戏：轻推拉手站成一排的同学，能将中间的同学推出去吗？为什么？

6、师生小结。

师：其实，水的表面是由很多我们肉眼看不见的细小颗粒组成的。它们很像游戏中的伙伴们手拉着手。水的表面相互拉着的，能使其表面尽量缩小的力就叫做水的表面张力。

7、日常应用。

(1)讲解：看课本p.32图【或演示课件】，讲解水黾滑行、水珠形成、水滴下落等都是水的表面张力所起的作用。

(2)应用：说说生活中还有哪些属于水的表面张力现象？

(3)欣赏【百度网页】上“水的表面张力现象”：

（http://www.kankan.cn/SuperLibtary/freearticle.asp?AID=21751）

三、总结拓展

1、交流：通过这节课的探究活动，你们觉得水在哪些方面神奇？能用简洁的文字或喜爱的图画表示吗？

2、拓展：只要大家像科学家那样，运用科学探究的方法，从问题开始，去猜测，去验证，去思考，就会有更多的惊喜和发现！

四、课后作业

1、把你们今天学到的水的神奇本领告诉家长。

2、预习第33、34页，要求通过实验研究水还有哪些神奇的本领，准备班上展示和交流。

五、整理器具

教学反思：

《神奇的水》计划分两课时完成。本节为第一课时，主要有两个教学任务：第一是通过实验认识水的毛细现象。这是本节课的教学重点。第二是通过实验让学生认识水的表面张力现象。这是本节课的教学难点。考虑到三年级学生年龄较小，理解能力也不强。为此，我们运用游戏帮助学生在活动中理解水的表面张力现象，并受到了较好的教学效果。

为了达到教学的目的，两个实验的设计都让学生再次经历“预测→实验→验证→结论”这一科学探究的全过程。在实验活动中，我们选用了示范引导、分组实验、资源欣赏等教学方法，调动了全体学生参与的积极性和主动性。尤其是充分发挥传统媒体和网上优质资源的作用。学生通过多种感官，进一步感知了水会

“爬”、会“团结”的神奇本领，提高了运用所学知识解决简单问题的能力。

反思整个教学过程，我们觉得这节课的教学还存在一些不足的地方：1、小组长分工时，个别学生对任务的分配不够明确，所以活动中不能按要求进行；2、小组实验中，同学之间的协调能力不强，因而操作起来比较费时； 3、少数学生实验时，不够细心观察，以至于不能按要求恰当地填写实验记录。4、实验结束后，少数学生不知道整理实验器材。

作为小学科学教师，我们应该有一种强烈的责任感和使命感。为此，在今后的教学中，我们要不断更新教学理念，改进教学方法，发挥小助手作用，培养学生的实验能力。我们要吃透教材、了解学生，有的放矢地个别指导、及时反馈和评价。我们要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，合理运用网上优质教学资源，激发学生学习科学的兴趣和求知欲望，全面提升科学课堂教学的效率、效益和效果。