1767体育论文

培养学生对体育课的兴趣

伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学

郝树林

摘要：教学中，教师应充分考虑儿童的心理和心里特点，合理安排教学内容。如学生的注意力在课前的前半部分达到高峰，注意力集中的部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。而针对这些特点，教师在组织教学时应把新授内容安排在课的前半部分，以利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，以激发学生兴趣。

关键词：体育课；培养；

培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑培养学生兴趣的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课产生兴趣。兴趣是探索某种事物或某种活动的心理倾向，兴趣是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣、爱好，让学生从中体验到参加体育运动的快乐。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。就如何培养学生对体育课的兴趣，谈一下我自己的体会和感受：

1培养学生对体育课兴趣的几点做法

1.1信心十足是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样的话是不可能产生学习兴趣。在教师的关爱、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2给他们提供较多的表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题、简单动作可让他们先来回答、示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习兴趣。

1.3深入到学生中去接近他们，和他们交朋友沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，因此，我在教学中常利用课余时间深入到学生中与他们谈心交朋友。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学的特点，从学生的生理、心理特点的角度来选择教材内容，使学生产生吸引力。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区气候特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。只有选择好适当的教材，才能够满足学生的需要。体育活动中的项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过长期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类及传统体育等，各项运动都有自己的技术特点。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

2处理好教材是培养学生学习兴趣的根本

2.1根据教材特点组织教学。

不同教学内容有其不同的特性，教师应学会根据教材特点组织教学。如同一教学内容在不同课时中进行重复练习的难度要求是不一样的。如果每次重复练习教师都采用同样的教学方法，学生自然会感动枯燥无味而分散注意力。因此，教师要逐步提高动作难度，适当改变组织教学的方法，以此来激发学生的学习兴趣。

2.2合理安排教学内容。

小学生的心理和心里特点主要表现为：有意注意时间短，无意注意占优势，且好奇、好动、好模仿、好竞争等。教学中，教师应根据儿童的心理和心里特点，合理安排教学内容。如学生的注意力在课前的前半部分达到高峰，注意力集中的部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。而针对这些特点，教师在组织教学时应把新授内容安排在课的前半部分，以利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，以激发学生兴趣。

3良好的教学方法是培养学生学习兴趣的关键

教师指导学生掌握知识技术，形成技能、技巧，发展学生的智力、体力，培养学生的集体主义精神与吃苦耐劳、克服困难的意志品质，都要借助于一定的教学方法。目前，小学体育的教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领并示范，再让学生模仿练习。组织方法单调枯燥，对学生没有吸引力。教师只有采用生动活泼的教学方法才能不断引起学生的注意，进一步激发他们的学习兴趣。如针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点进行教学，这就既

激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛也使教学内容易学易记，形象生动，达到了寓教于乐的目的。

4场地、器材的设计利用直观影响学生的学习兴趣

体育教学需要有一定的场地和器材。场地、器材设计利用得巧妙，也会提高学生的学习兴趣。遗憾的是它往往被一些教师所忽略。例如，在教“起跑”时有的教师连起跑线都不画，或者随便用脚在地上划一痕迹，既不美观又不醒目，还会使学生产生一种不严肃的感觉，与起跑要求注意力集中、反应快速很不相称。这样自然无法激发学生的兴趣，学生也就不可能学好起跑。其实，场地、器材设计不单是体育教学问题，还涉及到美育教学的问题。小学生正处在身体发育阶段，尤其是高年级学生，由于生理上的急剧变化而引起心理的急剧发展。因此，教师在体育教学中不但要塑造形体美，还要为学生创造美的环境，让其感受到美寓于运动之中，激发其爱美的情趣。场地、器材设计利用得好，就是美育与体育的完美和谐的统

一。学生在体育运动之中伴以对美的欣赏，剧烈运动所带来的疲劳，便消失在对场地、器材美的欣赏之中。这样既锻炼了身体，又陶冶了情操，起到了一箭双雕的效果。

5教学的及时反馈与评价是维持学生学习兴趣的保证

学习进程的信息反馈，是检查学习效果必不可少的手段。教师对学生的学习情况进行客观、公正、及时的评价，也是对学习效果的及时强化。学生了解学习结果，一方面能看清自己的进步，激发上进心、自尊心和荣誉感以及进一步学习的欲望；另一方面，又能看到自己的不足之处，改进学习方法，不断进步。可以说，教学的及时反馈与评价是保持学生学习兴趣的保证。例如，学生在练习投蓝时，都想成为“神投手”，然而，如果未能掌握动作要领并达到一定的熟练程度，想百发百中并非易事。教师若能对学生的练习及时加以评价，指出学生动作的优缺点，正确的加以肯定、赞扬，错误的及时纠正，就可避免学生在学习过程中因一时未得要领又得不到正确的指导而丧失自信心和学习兴趣。

6体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同，教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

7充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动

场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。 结论

从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣持久的巩固下去。

参考文献：

【1】董翠香 围绕素质教育深化体育教学改革 《中国学校体育》

【2】刘 海 浅议体育教学如何与体育教学接轨 《体育师友》

【3】蓝荣福 营造愉快氛围培养体育兴趣 《体育师友》

【4】贺光荣 在体育教学中如何培养和激发学生的兴趣《安徽体育科技》