以学生为本科学发展观

以学生为本，是教师践行科学发展观的本质要求

茅阳二小 李宏

胡锦涛同志指出，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是深入推动改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。当前，新一轮的深入学习实践科学发展观活动已经全面展开。在高等教育领域，深入学习科学发展观，就是要树立科学的教育观，体现教育发展的要义，育人为本，促进人的全面协调发展。以学生为本，是教师践行科学发展观的本质要求。

一、以人为本是科学发展观的核心

人民群众是创造历史，推动历史发展的根本动力。胡锦涛指出，中国广大人民是建设特色社会主义事业的主体，是先进生产力和先进文化的创造者，是社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的推动者。我们党来自于人民，根植于人民，服务于人民。党提出科学发展观，坚持以人为本，正是居于党的人民特色的发展要求。以人为本的“人”，是指人民群众。以人为本的“本”，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根本利益。以人为本的根本含义，就是坚持全心全意为人民服务，立党为公、执政为民，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

二、以学生为本，是教师践行科学发展观的本质要求

科学发展观是党中央在新形势下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，深刻把握世界发展趋势和要求而提出来的重大战略思想。科学发展观，既是我国经济社会建设必须长期坚持的重要指导思想和基本原则，也是我们推进教育发展必须运用的一个科学思想武器。科学发展观在教育领域表现为科学教育观。科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，解决的是为什么要发展教育、怎样发展教育的问题。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。教育是人的教育，教育主体是人，客体也是人，人是教育的出发点，也是教育的归宿。强调以人为本，树立以人为本的教育理念，既植根于中华民族历史文化土壤，又来自现代教育实践。教师是学校办学的主体，教师在教育过程中居于主导地位，是科学教育观的践行者。坚持以科学发展观为指导，树立科学教育观，必然要求教师以学生为本，充分发挥学生的主体潜能，实现学生的全面协调可持续发展。这是教师践行科学发展观的本质要求。

三、以学生为本，在教学活动中践行科学发展观

（一）以学生为本，明确教育方向。首先要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材，我们造就的人材不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。其次要注重学生的全面发展。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让

学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。再次要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。我们要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

（二）以学生为本，树立教学质量观。随着新形势下教育的发展，教师传递知识数量的多少，不再是评价教学质量高下的唯一标准。教学的根本目的是促进学生的整体发展，其核心是培养学生各种能力特别是创新能力和实践能力的发展。知识是学生实现一切发展的基础，但学习什么知识和用什么方式掌握知识，则对学生的真实发展状况有重要的影响。掌握知识的多少，可以从一个侧面反映学生的学习状况，但不能完整地反映学生的真实发展状况。真正要衡量教学水平的高低，不能简单地看一节课学生学会和掌握了多少知识，而是要看在知识掌握的基础上，学生各方面真实的发展状况，如独立思考问题，独立分析问题，独立解决问题，也就是独立学习知识，独立掌握知识的能力得到培养和锻炼，特别是要看学生的创新精神和实践能力到底获得了怎样的发展。

（三）以学生为主体，改革教学方法。传统意义的教育方法，强调教师灌输，学生被动接收。但是我们应当知道，教师培养的是人材，而不是产品；学生是人，而不是机器。科学教育观强调学生是主体，学习是独立自主、生动活泼的、自由自觉的学习过程，教师要围绕学生转。教师不能让学生死读书，读死书，而要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。

（四）以学生为主体，开展实践教学。教育的最终目的是教学生学会求知、学会做事、学会共处和学会生存。要完成从知识、技能到能力发挥的转变，最终为社会创造真正的价值，并真正实现个人的价值，受很多因素的制约，但其中很重要的一条，就是实践教学，而实践的主体就是学生。在教育过程中，教育者应该以学生为主体，以培养学生个人能力为目标，灵活多样地广泛开展实践教学。通过实践教学环节，促使学生更好地掌握和消化所学理论知识，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率；培养学生吃苦耐劳、深入实际、团队合作、勇于创新的精神，使学生较早地参与科研和创新活动；在实际工作中提高分析问题、解决问题的能力，能够尽快适应就业岗位的要求。