人教版小学语文五年级下册[威尼斯的小艇]

威尼斯的小艇

教学目标

1．认识6个生字，会写10个生字，注意“舱、艄”的字形，随文理解“操纵自如”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过品词析句，体会威尼斯小艇独特的样子和船夫高超的驾驶技术，学习作者把自己的体验感受融入具体生动的描写中的语言表达方式。

教学重点：

体会威尼斯小艇独特的样子，并积累自己喜欢的句子。

教学难点：

学习课文作者把自己的体验感受融入具体生动的描写中的语言表达方式。

教学过程

一、图片引入，激发兴趣，遥望风景

1. 揭题：今天这节课，我们要跟着美国作家马克吐温，一起走进一个独具魅力的城市——威尼斯，去看看那儿的小艇。齐读课题——

2. 谁来简单介绍下威尼斯呢？ 随机评价：预习的非常充分！

3．出示资料，加深印象：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。因此，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

4．课文中这样写到（出示片断，抽生朗读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

5．教师引入，揭示课题：可见小艇和威尼斯息息相关，密不可分。就让我们一起走进课文，去感受小艇这一道独特的风景线。

二、检查预习，整体感知，走近风景

1．课前我们已经预习了课文，现在董老师就来检查一下大家的自学情况，谁来读词语 出示：纵横交叉、保姆、祷告、雇定、哗笑、船舱、船艄

（1）“哗”多音字，用作象声词的时候，读第一声；当用作热闹意思的时候，读第二声，还有一个词，喧哗

（2）船舱与船艄的区别，课件出示图，抽生填括号里的词语（船艄、船舱）。

这就是威尼斯的小艇，你知道哪里是船舱，哪里是船艄呢？

（3）齐读词语两遍。

2．整体感知：预习了课文，那么课文写了哪些与小艇有关的内容？

（1）抽生交流，随机板书：小艇的样子，船夫技术高，与人的关系

（2）小结方法：提炼得很到位。关注与题目有关的内容，是概括课文主要内容的好方法。

三、聚焦语言，读练结合，凝望风景

（一）了解小艇，读出静态画面

1．自由读，勾勒形象：现在就让我们走进这独特的小艇，自主学习第二自然段，说说这是一只怎样的小艇。

2．展现形象：你看到了一只怎样的小艇？（学生自由表达，形成初步感知）

预设：神奇、独特

师：哪些词句让你感受到神奇、独特？

师引导：能不能把你们的感受读出来呢？

3．比较发现，感悟写法。

（1）出示：

A ：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

B ：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

（2）比较：老师这里有两句话，它们所表达的意思差不多，自由读读，说说有什么不一样？（抽生交流）

预设：运用比喻的修辞手法，更形象生动，不同的比喻词使表达更清楚。

师小结：是啊，比喻也是有技巧的，喻体准确形象，不同比喻词又使表达丰富多样，这不得不说是一种高超的表达方法。

（3）指导朗读：咱们再来回味一下，这独特的小艇，师领读。“威尼斯的小艇有二三十英尺长——”

（4）品味情感：作者把这小艇描绘的如此栩栩如生，正是因为在写下这些句子的时候还融入了他的感情，那是他对威尼斯小艇的——（喜爱，惊喜）

（5）让我们再次带着这样的喜爱来读读第二自然段、

（二）走进小艇，读出动态画面。

1．交待任务，聚集两段：小艇独特、神奇的样子让我们喜爱，那么行驶的小艇又会带给我们怎样的惊喜呢？让我们做回游客乘坐在小艇上，飘荡在蜿蜒流动的清波中来感受感受吧。自由读第3、4两段（ppt 出示两段文字）。一路上有什么感受？

2．抽生交流，激活体验。老师向来采访采访你，坐在这小艇上你的感受是什么？（预设：舒服、惬意，诗意，甚至有点刺激而浪漫。）

师小结：大家的感受各有不同，用课文当中的一个短语来说，就是——“有说不完的情趣”。 过渡：说不完的情趣，我们就一切尽在朗读中，来，把自己与众不同的感受，送入你的朗读当中，一起来读第3段，享受这份情趣吧。

3．体会技术，品味写法。

（1）坐在小艇上如此舒适惬意，这自然离不开开船的船夫了，船夫驾船，那可谓是——“操纵自如”

（2）聚焦动词：“操纵自如”。

A ．哦，你看见了船夫的哪些动作表现了他的操纵自如呢？

B ．抽生交流。（“挤”、“穿”、“急转弯”）

C ．感情朗读：真是有惊无险哪！通过朗读把刚才情景再现一次吧！（抽生读）

D ．教师引读，体会“操纵自如”：让我们合作读，再现惊险与刺激吧。

师：遇到船只很多，他——（生齐读）

师：遇到拥挤时，他总能——（生齐读）

师：遇到极窄的地方，她总能——（生齐读）

E ．教师小结：这就是“操纵自如”,真是一位技术高超的船夫啊！

（3）聚焦关联词，体会技术。

A ．还有哪些词语也能看出船夫的操纵自如？

B ．抽生交流，点红关键词：不管、总能、总能、而且、还能

C ．情境朗读，体会用词：你能再给大家说说还有哪些危险情况？（抽生读）

D ．师生合作读，强化理解：我们师生一起来赞美赞美他。

师：不管怎么拥挤，生：他总能——

遇到极窄的地方，生：他总能——

4．聚焦写法。

（1）难怪作者这样写到：（出示、朗读）两边的建筑飞一般的往后倒退，眼睛忙极了„„

（2）拨云见日，小结方法：作者从看到的和感受到的，把船夫高超的技术展现在我们面前。这可是写作的一个好方法。

（三）水到渠成，体会画外写法。

1. 我们也试着用这种方法，来描绘一下一个熟悉的地方吧！（微课展示龙头跳）

学生小练笔，教师巡视指导。

2. 生交流作文并互相评价

四、余音绕梁，诗意行走，回眸风景。

1．孩子们，威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开水，更离不开轻巧灵活的小艇，没有它，威尼斯的美丽与浪漫，诗情与画意将是单薄与涩味的！下节课我们再乘小艇感受小艇与人们之间的非常有情趣的密切关系。

【板书设计】

威尼斯的小艇

小艇的样子 用词准确

船夫技术高 特点＋感受

与人的关系