关于特殊教育专业大学生课外对专业书籍阅读的情况
关于特殊教育专业大学生课外对专业书籍阅读的情况
一、阅读目的不明确
很多学生只是满足于上课老师所教授的内容，并没有自己主动的去阅读课外的书籍，这样的观点代表了大部分学生。造成这样现象的原因有一下几点，1、部分同学是课外自己可支配的时间较少，无法顾及到拓宽自己专业知识的知识面。2、部分同学是不知道该去寻找怎么样的书籍来阅读，对专业性书籍知道的较少，很多人对特殊教育书籍的认识只限制于我们的教材和学校的校报。3、部分同学认为能够认真学懂老师上课所讲述的内容并结合实践，便足以应付与特殊学校的教学。4、部分同学认为专业化书籍太过于专业化，很多书籍靠自己自学无法理解，不能学懂，便丧失了继续阅读特殊教育专业书籍的兴趣。5、部分同学认为以后自己主要从事的是特殊教育教学的需要，对于学术上的研究不会有太高的要求，所以，认为自己更多的时间会用到去学校实习中去，对阅读的时间相对减少。
二、阅读针对性不强
很多学生在学校阅读的书籍多为杂志或者是小说，畅销书，对于这种针对自己专业化专业性强的书籍，有心思去读。但是很多专业化的理论不能理解，课后缺乏老师的指导和引导，久而久之，便失去了继续阅读的下去的兴趣。而自己也不知道什么样的书籍对于自己专业学习有更大的帮助。对于书籍的阅读，更多的学生是希望自己能都有所涉猎，而不是一一精通，学生给自己的定位更多是以后教学实用性，而不是学术研讨性。
三、阅读功利性增加
对于大多数学生而言，就业永远是最大的压力，所以对书籍的阅读更多的时候便偏向与自己考证所需具备的知识中去。以英语四六级为例，大学生对四六级的追求远远高于对自己专业书籍的需求。原因在于在当前的大学氛围中，英语四六级作为了一种学生成绩的重要组成部分，更是与毕业就业相关联。从这种角度看来，大学生的阅读更靠近与社会的实用性而不是自己精神层面的追求。
四、阅读途径多样化
现代科技的发展，绝大多数学生已经远离了纸质的书籍，更多的偏向去电子设备的阅读，在网络上，书籍多种多样。但是很多重要、优秀的论文和一些新的观点理论却不是免费对网络读者开放的，所以，部分愿意靠网络去找书籍的学生在很多情况下是阅读不到最新的资料的。 在我院特殊教育专业大学生阅读的书籍
特殊儿童诊断与评估、特殊儿童早期干预、融合教育理论、特殊教育概论、行为改变技术这些专业的课本教材之外，便是中国特殊教育期刊、南京特教学院学报、现代特殊教育。 特殊教育示范大学生必读书目。
《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》
《特殊儿童心理学》
《全纳教育共享手册》
《特殊教育研究方法》
《盲校课程与教学》
《视力残疾儿童的教育理论与实践》