2178.沪粤版认识内能 教案

第十二章 内能与热机

12.1 认识内能

教学目标

知识与技能：

1、了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。

2、能简单描述温度和内能的关系。知道物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。

3、知道内能的单位。

4、知道做功和热传递可以改变物体的内能。

过程与方法：

1、通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能。

2、让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。

3、通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的

情感、态度与价值观：

从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。

重点和难点

教学重点：改变内能的方法。

教学难点：1、内能概念。

2、了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么 器材准备

装有适量冷、热水的烧杯（400ml ）各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。

教学过程

一、引入课题

展示汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭的图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

交流、归纳要点：

⑴都需要燃烧燃料；

⑵最后都产生动力，带动其他机器工作。

引导：它们都是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。

那么，什么是内能呢？

二、新课教学

探究点一 什么是内能

1、复习（先提问学生，播放课件）

（1）分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力。

（2）动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能。

2、阅读课本p22，交流讨论：

（1）什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？

（2）同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？

（3）为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？

每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。

教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种非常重要的方法。请同学们回忆我们以前曾在哪些地方用到过类比。

小结：物理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体，不论温度的高低，都具有内能。

3、认识内能与温度的关系

启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关。再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度与温度的关系，使学生从微观角度认识到，同一物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；反之，温度越低，内能越少。

小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。

探究点二 怎样改变物体的内能

1．内能是可以改变的。

物体的内能跟温度有关，物体的温度可以改变，内能也是可以改变的。

2．怎样才能改变物体的内能。

（1）活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

学生汇报操作方法，对各种不同方法梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

（2）分析课本图12——3,12——4，判断改变物体内能的方式。

3．用做功的方式可以改变物体的内能：

（1）演示：压缩空气引火

（2）列举生活中的有关事例，并进行分析解释。

4．用热传递的方式可以改变物体的内能：

（1）热传递的三种方式及各自的特点：

通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义：

①传导——热沿着物体传递叫做传导；

演示实验：热传导

②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；

演示实验：热对流

③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。

演示实验：热辐射

（2）阅读课本p24活动2，思考并讨论：

图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？

传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？

学生总结归纳：

相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分； 不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；

对流是靠物体（液体或气体）流动传热；辐射不需要媒介，热直接传递出去。

（3）列举热传递改变物体内能的事例。

探究点三 做功和热传递对于改变物体的内能是等效的

例：想办法使手的内能增加，判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。思考：课本p25“想一想”。

例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m 高处，则这两个冰块相比较 （ ）

A ．机械能一样大 B ．乙的机械能大

C ．内能一样大 D ．乙的内能大

答案：选项B 、C

三、小结：

引导学生一起回顾本节课关于内能、改变做功的两种方式、热传递的三种方式、等知识。

板书设计

12.1 认识内能

一、什么是内能

1、概念

2、举例

二．怎样改变物体的内能

1、活动1 用做功的方式改变物体的内能

2、活动2 用热传递的方式改变物体的内能

教学反思

新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，认为这是不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢? 因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗? 在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。