依托文本,感知人物形象--[詹天佑](第二课时)课堂教学实录
麟
．
越 投入 )
。
师 ：原 来 是 这 样 的方 法 呀 ! 请
、
一
二
组
师 ： ( 激 昂 地 ) 再 大 的 难 再 多 的 苦都
“ 。
的孩 子 们读
一
一
读
。
难不 倒詹天 佑 他
，
一
定 要 亲 自去 做
。
一
，
定
二
组 ：居 庸关 山 势 高 岩 层 厚 詹 天
， ，
i 。
要
一
丝 不 苟地 去做
因 为 他 时 时都 在 想
佑决 定 采用 两 端 同时 向 中间凿进 法
全 班 学 生 ：( 接读 ) 这样
一
。
来就 把 工 期
：
。
( 生 再 齐 读 课 件 出示 的 句 子 )
缩短 了
一
半
。
毒
师 ：( 深 情 地 ) 是 啊 詹 天 佑 就 是 这 样
，
一
师 ：八 达 岭 呢 ?
生 边挖
。
。
丝 不 苟 地 工 作 着 不 管 多危 险 他 都 要
， ，
1
：
先从 中间 挖 然 后 由 中间再 往 两
，
j
i
亲 自去 做
。
孩 子 们 从这 个 自然 段 中我 们
，
一
体 会 出 了詹 天 佑 总 要
去做
。
丝 不 苟地 做 亲 自
，
t 师 ：你从 ~ ll J D知道 的 ?
从 这 你 又 体会 出 了 什么 ?
，
生
1 ：八
达 岭 隧道 决 定 用 中 部凿 井 法
，
，
。
( 生 分 别 答 ：他 勇 于 探 索 他 认 真 严
：
先从 山顶 往 下 挖 再 分别 向两 头 开 凿 师 ：说 得 有 根 有 据 的
画 (生
。 。
。
谨 这是
，
一
种 敬业 精神 这 是
，
一
种遇到困
你上 去 画L
。
j
难 不 断钻 研 的 科 学 精 神 )
。
1
画)
一
。
i
师 ： ( 动 情 敬佩 ) 对 呀 这 所 有 的 科 学
、
，
师 ：詹 天 佑 可 是
位 杰 出 的 工 程 师r，
。
-
精 神 都 源 于 他 内心 的
；
’
一
个 坚 定 信念
。
那
他
一
定 会 考 虑 省工 省 时 高 效 的
，
这 样从
“
是 什 么 信念 ?
( 生 声 情 并 茂 敬 佩 地 齐读 课 件 上 的
、
岩 层 厚 的地 方挖 你们 同意 吗 ?
生 ：( 齐 ) 不 同意
。
：
*
句子 )
四 叹 勇于 创 新
、
另
一
学 生 走 上 台 把 刚才 画 的从 山 的
， “
。
^
芦 =y
o
最 高处 挖改 为 了从 山 的最 低 处 挖 师 ：为 什 么 这样 挖 ?
。
一
师 ：对 困难 多 计算量
，
，
—
—
(课件提示
，
“
：
请 孩 子 们学 习 第 五 六 自
。
生 2 ：大
。
然 段 思 考 詹 天 佑 遇 到 了什 么 困 难 ? 是 怎
么 解 决 的 ? 画 画 简单 的 示 意 图 体会 这 样
， ”
生 2 ：因 为这 样 挖 省 工 又 省 时
。
j ．
曩i
师 ：还 有补充 吗 ?
生
3
：
师 ：( 欣 喜 ) 真 是
一
个有科学 头脑 的孩
一
我 从 周 密 这 个 词 中体 会 到 他
。
“
做好 在 哪里 ? 师在 黑板 上 三 两 笔 画 出 了
居 庸关 八 达 岭 的示 意 图 学 生读 书 勾
、
”
子 ! 说 出 了 书上 要 说 的话 我 们
，
起来 读
?
的工 作必 须 要 精 确
，
、
读 (生读 )
。
师 ：是
i
，
工
作 的
质 量 要 高
，
。
画 交 流 画 图 师巡 视 指 导
、 、
，
。
师 生 依 据课
，
师 ：过 去 开 凿 隧 道 的方 法 是 单 向凿 进
法
。
生 4 ：文 中 说 他 亲 自带 着 学 生 扛 着
，
文 解 决 遇 到 了 什 么 困 难 后 师拿 出 画 有 地 图 的小 黑 板 请 两 生 描 述 判 断 哪个是 居
“
”
不 管 是 山 高也 好 山 长 也 好 都 用 这
，
。
标杆 背着 经 纬 仪在 峭 壁 上 定 点构 图
， “ ”
。
我
种 方法
。
而 詹 天 佑 却 因地 制 宜 采 用 了 不
，
一
从 峭壁 上 体 会 到他 们 测 图 的 时 候 仍 然 是有 生 命危险 的
。
庸 关 哪个是 八 达 岭 )
，
。
同 的 方法 ( 师
，
边讲
一
，
边 在 黑板 上 及 莳
—
生 ： ( 上 台指 着 相 应 的 简 笔 画 ) 前 面 的
，
配 上 简笔 画 ) 所 以 课 文 说 ( 生 齐读 )
—
师 ：( 疑 惑 ) 他 是 个 工 程 师 工 程 师 主
要 是 监 督 管 理 他 为 什 么 还 要 冒着 生 命 危
，
是 居 庸关 因 为居 庸关 的 山 势 高
， ， ，
。
后面的
是 八 达 岭 因 为 它 很 长 是 居 庸 关 隧道 的
三 倍长
。
师 ：这 两 种 开 凿 隧道 的 方 法 有什 么 好
处 呢?
’
。
险 亲 自去做 呢 ?
生 的第
一
5
：
因 为他 总 是 想 这 是 中 国 人 修筑
，
一
师：
一
个是 山高
一
，
个 是 山 长 各 有特
。 ，
生 ：既 省 工 又 省 时
条 铁路
，
定 要 把 它 修好
，
。
否 则不
点
。
那 么 针 对 不 同的 地 形 詹 天 佑采 用 了
师 ：为什 么 不 用 同
生 ：因为 地 形 不 同
一
种方 法 呢 ?
‘
但那 些 外 国人 会 讥 笑 我 们 而 且 会 使本 国
的 工 程 师 失去 信 心
。
什 么 方法 呢 ?
生 ：居 庸 关 用 的 是 两 端 同 时 向中 间凿
。
师 ：不 同 的 地 形 采 用 不 同 的方 法 你
，
师 ：也 就 是 说 他 内 心 有
，
一
个坚定 的
进 的 方法 八 达 岭 用 的是 中部凿井法
，
。
体会 到 了 什 么 ?
生 ：詹 天 佑 很 聪 明 很 好 地 节 约 了 时
，
一
信念
—
—
师 ：请你 上 去 画 画 (生 画 )
。
，
( 课件 出 示 生 读 ：这 是 中 国 人 修 筑 的
师 ：你 画 得 有 些 小 可 以 稍 微 画 大
，
间
。
第
一
条铁 路
一
，
定要 把 它 修好
，
。
否 则不 但
些
。
； 这 种方 法 好 在 111?
生 ：詹 天 佑合 理 利 用 知 识 将 工 期 缩
，
一
那些 外 国人 会 讥 笑 我 们 而 且 会 使本 国 的
工 程 师失 去 信 心 。 )
’
生 ：好在他 可 以 把 工 程 缩 短
半
。
短了
一
半
。
师 ：( 疑 惑 ) 把 工 程 缩 短
，
一
半还 是
一
一
师 ：抛 弃 过 去 的方 法 重 新 去 创 造
，
一
师 ：下 面 我们
，
，
一
起来 合作读 这个 自
、
生 ：( 似
有 所 悟 补充 ) 工 期缩 短
半
。
种
。
这是
一
种 什 么 精神 ?
。
然 段 相 信你会 体会 得更深 更 多
，
。
师 ：你从 书上 ~ ll J L看 出来 的 ?
生 ：这 样就把 工 期 缩 短 了
一
生 ：创 新
。
( 教 师声 情并 茂 地 引 读 学 生 也 越读
四 《 川 教 育) 2 0 0 9 年 第 9 1 1
半
师 ：很 好 ! 这 是
一
种创新 ( 师板书 ：
。
39
师 ：这就 是 詹 天 佑 的 创 新
得到吗?
生 ：( 齐 ) 想 不 到
。
一
。
般人想
说什 么 ?
生 3 ：很 高 兴
，
。
师 ：修 筑 前 帝 国 主 义 又 j
讥笑
。
师 ：你 从 中体会 到 了什 么 ?
生 ：詹 天 佑 的 大 胆 创 造
生 ：他 的 才 智 超 过 了
一
现 在 铁 路终 于 修 筑 成习
— —
。
个 中国人 你 会
，
般人
一
。
生 ：很 自豪
了
一
。
因 为詹 天 佑
师 ：超 过 了
生 ：杰 出
。
一
般 人 这 就是
，
口气。
师 ：你 是
，
一
个外 国人 你 又
，
师 ：是 呀 智 慧超 群 杰 出
，
、
。
生 ： ( 赞 叹 ) 中 国 真厉 害 !
。
师 ：( 赞 叹 动情 ) 詹 天 佑 就 是 这 样 用
一
师激 情演讲 触 及 并板 书
，
“
丝 不 苟 的 科 学 态 度 和 勇 于 创 新 的科 学
，
，
师 ：难 怪 课 文 的 第
一
自§
精神 克服 重 重 困难 主 持修 筑着 京张铁 路
一
。
路艰 辛 他把 所 有 的 困难 都踩 在 了
，
—
—
生
，
：
( 齐 )詹 天 佑 是 我 国7
。
脚下 终 于
，
师 他 非 常爱 国
一
( 生 接 读最 后
自然 段 ：这 条 铁 路 不
：
…
师 ： ( 激 昂 地 ) 他 用 自己 的
心
，
满 四 年就 全 线竣 工 了
五
、
)
他 用 自己 的 满 腔 赤 诚 和 杰
，
悟爱 国深 情
，
国争了光
为 民 争 了气 这 §
，
师 ：( 激 动 地 ) 孩 子 们 现 在 铁 路 剪 彩
了 中外 记 者 都 来 了 ! 现 在 我 就 来 采访 采
，
生 ：( 激 昂 齐 ) 詹 天 佑 是
，
访 你们
。
如 果 你 是 詹 天 佑 身边 的
一
名工
工 程师
，
他 非 常爱 国
。
作 人 员 你从 詹 天 佑身 上 学 到 了 什 么 ?
，
师 ：( 深 情 地 ) 孩 子 们 记
，
生
l
：
勇 于 创 新 的精 神
。
下课
。
。
0
生2
：
一
丝 不 苟做 事 的 科学态 度
四 《 川教 甍