摆的秘密教学设计
青岛版科学六年级下册
课 题 6 摆的秘密
永安乡黄庄中心小学 谷丽
教学目标：
科学探究：
1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；
2.能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；
3.能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；
4.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观：
1．善思考，爱提问，喜欢大胆想象；
2.愿意与同学合作交流。
科学知识：
1．知道影响摆摆动快慢的因素。
2.了解摆的运动规律。
教学重点：认识摆动，知道摆动快慢的规律及影响摆动快慢的因素。
教学难点：制定研究计划，掌握对比实验的方法。
教法学法：讲授法 观察法 实验法 归纳法
教具准备：
1、.分组实验材料：
（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。
（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。
2、ppt课件：摆钟、荡秋千等。
3、秒表
课时安 排 1
教学过程
一、创设情景，产生问题
1、师出示情景问题：
四个小朋友在一起荡秋千。
A说：我轻，我摆的快。
B说：我有力量，我能摆高，我摆的快。
C失望的说：我重，我就摆的慢了。
D说，我们能摆的一样快。
师：他们谁说的对哪？
引导学生认识摆。
2、教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。
板书课题：6、摆的秘密
二、探究活动一，做一个摆
1、查看实验材料：支架、细线，螺丝帽
2、学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。
3、我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。
4、让你的摆动一下，你发现了什么？
师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
5、 面对着你们小组做好的摆，
请同学们猜想：
摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。
大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快------
探究活动二 研究摆的快慢因素
1、根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？
2、小组内进行讨论方案
方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案三：摆的幅度的大小
3、分组实验填定记录单，多做几次
4、分组汇报
5、得出结论
摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
5、为什么过一段时间会慢慢停下来？
外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。
四、拓展延伸
我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？
五、课后践行
做一个听话的摆
6、摆的秘密
摆 摆线 摆锤
摆摆动快慢
摆线长短 有关
摆锤轻 无关
摆幅大小 无关
教后反 思 板书设计：