关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究

北京体育大学硕士学位论文

关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究

姓名：葛鸿申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：程在宽

20040401

关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究

论文摘要

硕士研究生

由教育部主办的全国体育教育专业基本功大赛(简称基本功大赛) 已成功地举办了三届基本功大赛的目的是要探索对体育教育专业教学的检查方式和途径, 检查各院系执行全国普通高校学校体育教育专业本科专业课程方案的教学情况和效果, 推动体育教育专业的教学改革,

全面提高学生的综合素质育专业大学生必须全面发展

97首届

国家教育部体卫艺司和全国高校体育教学指导委员会于1997年8月主办了以体育教

必须掌握学校体育所需的扎实的基本功

为主题的

简称

基本功大赛

全国体育教育专业大学生基本大赛

1999年11月在苏州大学举办

程在宽 副教授

葛 鸿

指导教师

了第二届基本功大赛2002年11月在成都体育学院举办了第三届基本功大赛对全国体育教育专业的大学生共进行了三次体育理论知识和运动技术技能的全面检阅不仅为人们展

示了当代体育大学生的专业素质和精神

也进一步推动了体育教育深化改革

健康第一

指导思想的确立

体育与健康

进入了新世纪随着素质教育的全面实施

教学大纲颁布学校体育又出现了新的发展趋势对体育教师的素质结构知识结构能力结构又提出了更新更高的要求基本功大赛既是检阅教学改革成果的有效途径也是引导

教学改革的指挥棒

本文通过运用文献资料法访谈法问卷调查法逻辑推理法统计分析法对三届全国体育教育专业大学生基本功大赛进行全面分析归纳旨在找出当前全国体育教育专业普遍存在的问题, 并结合目前国内外发展的动态探讨培养文武双全德才兼备合格的体育师资的途径与对策, 对体育教育专业基本功大赛的进一步发展和完善提出合理化的建议为

进一步推动我国体育教育专业深化改革提供参考和借鉴

结论与建议如下

1 基本功大赛的举办是成功的它的发展前景是广阔的有较强的生命力老师与学生对基本功大赛的认知程度较高队员为自己能代表学校参赛感到自豪和很自豪参加这样的集训与比赛增加了其心理压力社会学校等方面对基本功大赛的认知及支持程度比较高

2 不同类型的学校夺奖各有千秋体育院校进步显著技术技能类项目优势明显从某种意义看比赛的成绩分布在一定程度上反映学校的办学特点和某些优势同时也暴露出我国体育教育专业的师资队伍存在深层次的问题东西部学校发展不平衡真实地反映了我国

体育教育专业的教学现状

3 通过基本功大赛的举办我们要努力探索适应社会需求的体育教育人才培养模式必须要努力提高当代体育教育专业大学生的综合能力加强文化素质教育, 加强外语的教学改革结合自身办学优势培养具有特色的复合型人才探索适用于体育教育专业进行文化素

质教育的良好形式

4 基本功比赛项目及其分值比例应适当调整项目设置应当更加科学完善比赛的内容与形式更加全面灵活竞赛内容的变化不断与时代发展的要求相吻合在此基础上我

们要不断改革考核科目内容与设置

构建更加科学合理的模式

5需要建立更有效的大赛监督机制必须采取强有力的有效措施通过竞赛机制切实推动本专业的改革与发展才能确保基本功大赛同全运会一样具有高度的权威性, 使其真正成

为全国体育教育专业最高水平的赛事

关键词

体育教育专业 基本功大赛 课程设置 素质教育 导向作用

1 前言 1.1 选题依据 1.1.1 选题背景

由教育部主办的全国体育教育专业基本功大赛（简称地举办了三届

全国普通高校学校体育教育专业本科专业课程方案

　

国家教育部体卫艺司和全国高校体育教学指导委员会于１９９７年８月主办了以

必须掌握学校体育所需的扎实的基本功

９７首届全国体育教育专业大学生基本大赛

院举办了第三届基本功大赛

技能的全面检阅

也进一步推动了体育教育深化改革

随着素质教育的全面实施

颁布

素质结构

能力结构又提出了更新更高的要求[]

２

）已成功

简称

２００２年１１月在成都体育学

健康第一

对体育教师的

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[1]

中华人民共和国教育部　深化教育改革全面推进素质教育［北京：高等教育出版社，１９９９：１－１３，３３９－３５６ [2]

孙汉超　我国体育院校学生的素质教育问题［

1

］　

全国体育教育专业大学生基本功大赛虽然已经成功举办了三届

去探讨进行分析

我们希望达到以下目的

并结合目前国内外发展的动态

训练未来文武双全

合格的体育师资的途径与对策，为进一步

推动我国体育教育专业深化改革提供参考和借鉴

归纳其特征

　

进一步推动体育教育专业的改革与发展

促进体育师资队伍的建设　

1.2.2.2 大赛的历程

国家教委于１９９７年８月在上海举办了首届基本功大赛

２００２年１１月在成都体育学院举办了第三届基本

功大赛

上海市教委承办的

　在上海师范大学举行５天紧张余名运动员了团体一等奖３名工作中作出了特殊的贡献

　　　　本届赛事从形式到内容都是新颖的是一种教学检查

[1]

经过

自治区的２３所高等院校的２００

最后决出

东道主上海师范大学由于在本次大赛的组织等

　

新形式

各路健儿赛出

来自全国１９个省

教育部高等教育司．深化教学改革，培养适应２１

世纪需要的高质量人才［

2

了风格分别被苏州大学

华东师大摘取，并获得一等奖

华南师大

各运动健儿以娴熟

识

　

全面的专业素质和朝气蓬勃

的队瓜分，他们分别是广西师大

前三名

名

丰富的理论知

举办此次大赛的目的是为了促进体育师资队伍的建设，展现全国高等学校体育教育专业大学生的专业素质和精神风貌

智

１

支持学校体育工作的舆论氛围[]

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1999

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] 体育科学,2002,22(3):38 76

3

关系既代表行业系统又代表地方

　

不仅参赛的项目随机抽选，　而且各院校参赛的８名学生（６男，２女）也以随机抽样的方式在体育教育专业９７级的本科生中确定

　　

u 第三届全国体育教育专业大学生基本功大赛　

为了主动适应基础教育改革的需要，进一步推动体育教育专业的改革与发展，检查全国高等学校体育教育专业的教学质量，促进体育师资队伍的建设，展现体育教育专业大学生的专业素质和精神风貌，２００２全国体育教育专业大学生基本功大赛于１１月３日业比赛规模最大

识类分为体育理论知识笔试

运动技术技能类分为田径

球类

　

此次比赛是建国以来体育教育专

大赛设基本理论知识和运动技术技能两大类共７个项目的比赛，基本理论知

本届参赛的学校，既有北京体育大学等多所专门的体育院校，也有南京

师范大学等多所师范院校，还有重庆大学等多所综合性大学

北体大和武汉体院分获本届大赛团体总分前３名，三校均获得

大赛一等奖，同时获得了特别奖

理事会授予的

技术技能类团体总分及各单项比赛名次

　

1.2.2基本功大赛与体育教育专业课程改革发展的新动向及

其相互关系

当今足于生物学

发展学生个性

　

设施

质量高的体育师资队伍

高等院校体育专业是

[1]

健康第一

以人为本

它的主要特征就是立

注意健身

养成锻炼习惯

马卫平　２１

世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索［

4

体育师资队伍建设的重视

，必须引起教育行政部门和学校足够的关心和

对体育教育专业课程设置有影响与导

向作用

为广阔的发展舞台

学校体育的发展同时为基本功大赛提供更

身体素质和教学能力才能适应时代的要求，已成为目前国内外体育界学者关注的课题娱乐

健康体育

健身终身体育

[２]

一

些发达国家还将体育教育列为健康教育的一个重要组成部分，强调体育教育与健康教育的有机结合及相互渗透；注重培养与发展学生健康的行为习惯和生活方式，以使他们终身受益

方法和技巧，教育他们以积极的生活姿态去

迎接各种挑战育人才多面手的趋势

五个领域目标和水平目标三

个层次所构成

越来越突出健康育人思想

体育课程目标实现了由单一的生物体

　

育观到生物―心理―社会的三维体育观的转变

终身体育

因此我们必须顺应培养目标多样化，体

ü 课程内容日益弹性和多样化　

体育课程内容是实现体育课程目标的载体只是指出了一个大体范围了更新更高的要求

如何选择教学内容

给体育教师提出　

ü 课程评价　

体育课程评价包括对学生的体育学习

　

体现素质教育的思想社，２０００：７９－８９，１３８－１４４，１９９－１２４　

[２]

］　武汉：华中师范大学出版

　Ｓｔｒａｎｄ，　Ｃ．　Ｐ．　Ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒ　　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｗｉｔｈｉｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｗｈｉｃｈ　ｏｆｆｅｒ　ａ　ｄｏｃｔｏｒａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　．Ｔｈｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ，　１９９６，（５３）：１９８

5

重要价值取向

综合性的课程评价体系对体育教学

从上述研究中可以看出

如何体现健康第一的指导思想

如何提高学生的整体健康水平

所以

　

并取得一致的认识

2研究对象与研究方法 2.1 研究对象

参加全国体育教育专业大学生基本功大赛的大学生

裁判员

其中１５６名队员（其中男１２２名，女３４名）和４１名领队教练

通过查阅

大赛的有关资料

中文体育文献数据库

业大学生基本功研究课题的基础材料

　

－－－－体育学术期刊杂志　

主要包括

等

自然辩证法体操

整理全国体育教育专业大学生基本功检索体育总局信息所

作为体育教育专

田径　

－－－－有关我国跨世纪普通高校本科体育教育专业课程方案的研究等

按照预先设计好的访谈提纲

本人走访参加全国体育教育专业大学生基本功大赛的部分大学生

邓宗琦．　面向２１世纪体育师资培养和体育教育专业改革与发展研究［Ｍ］．武汉：华中师范大学出版社，２０００：７９－８９，１３８－１４４，１９９－１２４

6

[1]

裁判员就关于体育教育专业大学生基本功大赛的相关问题

广泛自由访谈与讨论

同时走访访谈时

　

2.2.3问卷调查法

为了了解全国体育教育专业大学生基本功大赛的实际情况

　

本研究对参赛队员与领队教练采用了无记名问卷调查

阅读了大量有关社会调查及科研方法等方面的书籍根据本研究的内容和目的设计了

师

和

全国体育教育专业大学生基本功大赛

反复修改后

　回收

　学生问卷共发放１５６有效率为８９％

教

学生

全国体育教育专业大学生基本功大赛

２　问卷的发放和回收　

两份问卷均采用当面发放和当面回收的形式３８份份

回收率为８３％

其中有效问卷为１３６份

发放问卷　１５６　

回收问卷　１４７　

有效问卷　１３６　

回收率　９４．２％　

有效率　９２．５％　

７０％以上者

回收率在５０％以上者为适当

为非常好

　　

7

　

３　问卷的信度和效度检验　

　　　　为保证研究构想的可靠性和有效性，对问卷进行了专家论证和预实验，并作了必要的修改

对调查对象中的小部分进行了再测验０．０１

　　　效度检验采用对问卷内容和结构作定性评价的方法

比较合理和不合理三个等级进行评定

　

１００％　的专家对问卷予以肯定表明此问卷具有较好的效度

对课题研究中的

有关内容进行必要的分析影响与导向

ＳＰＳＳ等软件对所获数据进行统计处理

进行数理统计分析

归纳有关数据资料

探讨体育教育专业大学生基本功大赛对体育教育专业课程设置的

8

关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究

3 研究结果与讨论 3.1参赛单位

学生对大赛的了解程度

Ｋｉｒｋ（１９９７）指出[]

１

现代化和高科技使体育教育的对象及教授的内容都发

而造成有些学生对

有的甚至半途而废[]

２

生了巨大的变化体育课的不感兴趣≈ ±≠ƒ×⌠∪÷ ∉⊗↵

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９５％队员为自己能代表学校参赛感到自豪和很自豪

另有２２％的人表示有收获

使得总体难度倍增

知识竞赛和理论比赛的难度列为第一和第二

且参赛队员的该项回答无性别或名次

上的统计差异（表５）

队员普遍将

１８６

Ｓｃａｎｔｌｉｎｇ，　Ｅ．，　Ｌａｃｋｅｙ，　Ｄ．，　ＭｃＡｌｅｅｓｅ，　Ｗ．，　＆Ｓｔｒａｎｄ，　Ｂ．．　　Ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ．　Ｔｈｅ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ，　１９９５，５２：　１９７

[2]

关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究 　

表５　　集训和参赛带来的心理压力　

　

很有压力　有压力　

５１　６７　

压力一般　ｎ　　　　　　％　５　１５　

１４　１１　

没有压力　ｎ　　　　　　％　１　３　

２　２　

ｎ　　　　　　％　

领队教练　参赛队员　

１１　２７　

３３　２０　

ｎ　　　　　　％　１７　９１　

由此提示

对促进体育教育改革的不断深化

现代体育师资的培养目标应注重发展体育教师的各种能力

类似这样的比赛

而不至于消极被动地应付或等待

　

在美国方能从教

而且还要能教有关健康方面的理论与知识而对当前体育教育的要求感到力不从心

被调查者一致（１００％）要求在未来的高等体育教育专业课

程中增设与健康教学有关的内容

投资

基本功大赛

体操

以及体育史

论知识

作为未来体育教育的执行者

和

社会发展的严峻现实

每位参赛队员在短短几天赛程里还必须参加闭卷理论笔试人体生理学

学校体育学

体育政策法规等方面的基本理

学校等方面对基本功大赛的认知及支持程度

调查结果表明

次全国基本功大赛８１％的代表队得到了学校拨款

为参加这次比赛均配有约８

４个月

８名技术课教练给予专门指导

有４个队集训了６个月以上

２个月进行集训

训时间明显长于其他代表队（Ｐ＜０．０１）（表６）

６个月

团体总分前６名的队集

并平

基本功大赛

第三

Ｊ

５

表6　集训时间长短与团体名次的关系

集训时间

1

6月 3

2月 总计

18 48 38 39 56 42

0 38

0 100

9 98

9 100

9 136

7 100

（图１）以上结果表明基　

图1　集训期间学时比例(理论课:技术课) 　

本功大赛战术

就很难在竞赛中取得好成绩

心理素质以及临场发挥能力的较量如果他们没有经过如此长时间

要塑造更多

新理论的体育教育人

集德材

识体于一身

学校等方面对他们培养工作的大力支持

完善

灵活

项目设置情况

其中体育理论知识200

分

）

普通高校体育教育专业的人体解剖学

3.2.1首届

首届基本功大赛的比赛内容包括体育理论知识和运动技术两部分

生理学体育概论以及体育史ÅÅÇò

体育心理学

体育政策法规等方面的基本理论知识

各占50

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3.2.2第二基本功大赛

体育理论知

体育理论知识笔试以原国

学校体育学

识类分为体育理论知识笔试家教委１９９８年印发的

确定的人体解剖学体育保健学以及体育史体育政策法规为主要内容体操武术等４个项目

符合现代社会对大学生的客观要求

体操的比赛项目变为２个

内容与上届相比则更加全面丰富了对体育教育专业教

学的检查方式和途径更加突出了掌握基础知识的全面性其中理论知识笔试考核了体育教育专业学生对基础理论知识９门主干课程的掌握情况

外语知识预赛包括

了英德通过预赛和决赛两种形式对当代体育教育专业大学生的外语水平进行全面的考核

设立了田径体操不仅通过体能类项目对学生的身体素质而且通过技巧类项目对学生的灵活性

更通过比赛考核了学生的心理适应能力和团队精神

８０％的参赛队员和６９％的领队教练认

[1][2]

对培养未来文武双全］　北京体育大学学报，２０００，２３（１）：７０

陈　

宁等　对全国体育教育专业大学生基本功大赛的分析［

为大赛

表7　

很好 n 　 　%

好 n 　 　% 14

41

形式检查基本功的反映

一般 n 　 　% 9

26

不好

　

n 　 　% 2

5

领队教练 参赛队员

9 28

48 35 61 45 23 17 4 3

但对员的真实水平１２％领队教练认为

其队员回答

的项目设置及比赛结果是否能在一定程度上反映参赛队

４％的队员和

团体总分前六名参赛队

和

的百分比高于名次好的队（表８）

员与团体总分在六名以后参赛队员对该问题的认识差异具有显著性（Ｐ＜０．０１）

６名

队员 7名以下队员

9 23 22 57 6 15 1 4

6 6 59 60 29 30 4 4

(Chi-square=12.296

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比赛中取得好成绩

说明了各学校在体育教育专业人才的培养上与时代的进步

人才的培养模式正从过去单一的体育技术教学型人才逐步向培养全面的综合知识型人才转变

体育院校进步显著

理论知识类团体

田径比赛

分布在１７个院校

合大学２个

获６个以上奖项的院校５个

１个

地方师范大学１个

６个第１名分属综合大学３个

综合性大学有综合的优势

大赛团体总分前二名是综合大学力的综合性赛中

另外

语水平普遍高

与前二届基本功大赛相比伍都进入了团体前８

体育院校获得４项冠军

表队没有一支队伍获得单项冠军一等奖

体育院校综合实力略占优势（见表１０）

理论知识笔试

一

二等奖的８个院校分别是综

排球比赛

教育部所属师范大学１个

国家体育总局院校地方师范大学２个

从某种意义看比赛的成绩分布

这表明了整体实

在田径

排球的比参赛学校外

　

参加大赛的４支体育院校队２支队获二等奖

参赛的４支体育院校代

获得

师范大学擅长自己的教学技能

表１０　基本功大赛７个项目４３个奖项分布表　

类型学校　

理论知识笔试　

外语　计算机　田径　体操　排球　武术

　

体育学院获得

这说明技术技能类仍然是体育院校的优势

从２５个技术技能类奖项名次得分的统计结果看在４个项目的比赛中都处于领先位置

３项第一

（见表１１）

　

表１１　基本功大赛７项比赛前６名名次得分对比表　

　体育院校　师范大学　综合性大学　师范学院　

田径　１３９．５　１１３．５　５９．５　５６　

体操　９６　８２　３８　４４　

排球　８２　７６．５　３７　４６　

武术　１６９　９０　０　３７　

3.4理论知识的掌握和外语基础仍存在差距 3.4.1理论知识的掌握仍存在着差距　

我国体育教育专业普遍存在学生文化素质较差的问题[]

１

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表１２　三届基本功大赛理论知识类具体比赛成绩对比表　

　

第一届　理论知识笔试　

第１名平均成绩　前６名平均成绩　

人均成绩　

６８．７　６１．２　５４．９　

第二届　

理论知识笔试　　　　外语　

７５．４　６９　６１　

６２　５０．７　３４　

第三届　

理论知识笔试　　外语　　　　　　计算机　８３．３０　７５．１５　６７．３６　

６５．８０　５８．５６　４７．４９　

７３．３０　６６．７０　５３．０３　

从第三届起理论知识类包括外语

外语知识预赛采取笔试形式

计算机操作考查学生的计算机应用基础知识和实际操作能

力（包括文件的处理计结果（见表１３可以看出计算机次之

相关程序的熟知程度和应用等方面）

从各项目比赛成绩的统

理论知识笔试的掌握情况不尽如人意课程开设顺序交叉

这是有关部门应予重视的问题

这说明外语基础差是我国体育教育专业存在的较大问

题的状况

尽可能在较短的时间内改变目前

题的难度可能高了一

点

　

我们无法考证

3.4.2外语仍然是当前困扰我国体育教育专业的最大难题

３届基本功大赛的外语成绩都表明外语依然是当前我国体育教育专业存在的最突出问题力外

２届在总体上有所提高

第３届基本功大赛外语的决赛结果表明本专业外语听在进入决赛的６支代表队中除南京师范大学稍突出

平均只答对了１道题

其它院校的情况就更可想而知

在本科生中存在

关键也在外语门槛挡住不少人

每年研究生招生

研究生阶段都在为外语过关而努力进而降低了人才培养的质量[]

１

∪ ≈±≠ƒ×⌠∪⊆≥⊃…∂±∪±

∝∨2  ∝∨3  ⊃∉⊃ •∂∪

∪⊄ ≥⊃…

34 47.5 13.5

∝∨≈℘ ≥⊃…

62 65.8 3.8

能否抓好外语送

[２]

也直接影响高层次体育人才的输对外交流日益增多

未来的体育人才不仅要有较强的外语阅

如何在较短时间内全面提高我国

读能力

体育教育专业的外语水平是当前体育教育界急需解决的重大课题

基本理论知识类逐渐

增加了外语知识竞赛和计算机操作

其重要性已逐渐被全国体育界人士所认识

俄

法等不同语种

技术技能类所考查的田径

球类（含篮球

足球）

简化太极拳）等４个项目都是体育的基础项目

第二届的竞技体操的一个项目变化到了第三届的竞技体

操的两个项目

只有不断地改进和完善竞赛的相关内容和竞赛形式

　

　　　　

[1]

张东长　对我院英语教学改革的思考［

］　上海体育学院学报，１９９９，２３（１）：１　４

　

表１５　三届基本功大赛比赛内容对比表　

　

　

基本理论知识类　

第１届（１９９７）　

体育理论知识　

第２届（１９９９）　

体育理论知识笔试　

第３届（２００２）　

体育理论知识笔试　

外语　

计算机操作　

田径　

体操　

排球　

武术　

（笔试与知识竞赛）　外语　

　

田径　

体操　

排球　

武术　

　

田径　

　

　

技术技能类　体操　

排球　

武术　

　

　

3.5.2基本功大赛比赛项目分值分布应日趋完善

体育教育专业大学生基本功大赛应根据本专业培养目标

对技术技能的掌握以及能力体现的多样性

上

显得有些不足

理论知识笔试所占比重过大

术等项目的２倍以上（见表１６）作用

教学和训练工作产生倾向性的导向影响正常水平的发挥

体育教育专业的基本特征的权重不十分匹配

　

表16　基本功大赛7个项目分值比例对比表

理论知识笔试

分值 比例

100 22.2

75

50 11.1

75

50 11.1

50

50 11.1

外语

计算机

田径

体操

排球

武术

教学能力和临场的应变能力等各个方面

而对学生的综合能力的考查则

缺乏基本知识

而这恰恰应是基本功的主要构件

体操

它起到了

武的

会对各学校的

另外技术技能４个项目的比重值与

3.6 基本功大赛暴露出的问题 3.6.1东西部学校发展不平衡　

　

也是现实

从历届参赛学校的已有设

施

有１１个没有塑胶跑道

西部地区７个学校不仅团体总分排列在后得５项次（成都体院占３个）仅是经费的严重短缺

思想观念的保守

办学条件的简陋

根据赛前的一次口头调查

基本上都没有

仅取

这种落后的原因不

东西部地区社会经济文化教育发展有明显差异

　

3.6.2 裁判方法有待于改进提高

从三届基本功大赛的情况来看

裁判程序的科学性

要表现在以下几个方面

　

Ø 计分方式的合理性　Ø 裁判评分客观性及公正性　　Ø 客观性与主观性分数比例的合理性　　Ø 成绩的处理及名次的排列　严格裁判方法是公平竞争的条件

但最好不要过多集中一所院校或一个地方

有参赛队的地方或院校能不调最好不调１名健美操裁判）

这样做既体现了公平合理

ü 如果在抽调的裁判中

轮到本地方的院校队比赛可以仿照全国比赛模式实行监督和记录直至撤换

把总分数拆开

打动作分

透明性不高主

同时打分

　

另外还

对裁判员的打分

如一个裁判组

各打各的分

相加

　

　　　　搞好一个比赛扰

准确

至于裁判在哪个组打什么分

以减少不必要的麻烦和困

作为赛场上的法官

认真

才能使运动员在相等的条件下

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3.7改革考核科目内容与设置

我们还发现技能类项目与当今学校体育实际结合不够紧密另外要增添一些人文社科类考核科目历史学

根据社会的需要形成一个发展的动态的考察科目体系

　

l 运动技术测试方面

运动项目设置的合理性Ｂ

体育与健康课程标准需要增添的运动项目　　

l 理论知识测试方面

理论知识设置的齐全与否及要增减的测试科目　Ｂ

计算机　调查表明

体育康复学６８．６

８１．１

在排球的比赛项目设置上

之后７１．７

可增加学生兴趣与斗志

无需再考核其他体操项目

这样比较好评分

的队员认为基本技术考核

６５．４

７２．４

７８．３运动营养学

在现行考核的四个项目中

指引性　　

提高生活质量已成为人们普遍关

注的重点和价值取向

如果体育教育专业毕业的学

生是有很强的适应能力的

课程，还能从事大众体育的指导和管理工作，他们的择业

因此，如何培养这样的体育人才已成为我国

体育教育的一个重要命题

从调查的结果看，大赛受到了参赛队员和领队教练的拥护和肯定，有许

多成功的地方，也有需进一步完善之处

德才兼备体育师资的需求会进一步增加，体育人才的竞争也会更趋

激烈，由此对体育师资能力的要求就会更高

　

２１世纪是以知识经济为主体经济社会特征的时代时代背景下

　

那么新的课程方案的设置应根据２１世纪高等教育发展的需要和体育教育人才需求多样化的发展趋势

智

教育专业的培养目标和培养规格

在课程设置过程中主要体现如下几个重要原则：　Ø 综合性原则

能力

坚持加强基础

宽口径发展需求

坚持以学生为本

　

Ø 科学性原则

合理配置课程结构

Ø 可操作性原则

际

实行国家

增强课程对地方学校和学生的适应性

学校三级课程管理构建搭配合理

　

又要立足实

注重个性发展

又要考虑生源和学生的其他差异强能力

使学生构建起可以适应终推动专业深化改革

重创新的体育教育人才以适应社会

身教育和社会发展变化需要的整体素质结构

健康第一

三个面向

紧扣素质教育的要求

围绕体育

美全面发展的方针

以信息化为在这样的

重创新

[]需要

１

没有教育观念的转变

新世纪体育教育专业要培养宽口径

的复合型人才以适应社会发展和基础教育改革与发展的

⊇ ℑ′√∏⊃⊂∝⊗⊄…∉

∩↵∝ ∫″⊗⊇⊂

∨↵∈≥⊂•

⊄∂↓≈• ≥ϒ↵∝

°÷√∠ƒ⊃ √℘ϒ⊃±≤ϒ⊂∝⊗↵∈≥⊂

∇ ⊃∇

∂⊆ℑ∂⊃ ⊂∑∝⊗↑ℵ••∝∪

∪∅⊇∩⊇⌡↵∅• ℘∝⊗⊂∇⊗∨∪⇑÷⊗±×⊆≥∝⊗≡……∉⊗↵∈√∝⊗∩

∉∫

3.8.2整合主干课程

经济和教育事业发展的差距较大可塑性和指导性

打破传统学科课程间的壁垒

改变课程内容陈旧避免脱节和不必要的交叉重复

不需要具体规定开设的什么课程

主干

课程提供了７个领域因地因人制宜

充分体现统一性与多样性相结合

体育史

学校体育（如学校体育学中学体育教材教法

体育课程资源的开发与利用等课程）球类（这里的球类仅限篮足球）与游戏器械体操和体育舞蹈与健美操等）以上所

举例各个领域的课程而是突出表现课程体系中主干课程的灵活性和弹性

构建融会贯通有机联系多领域的组合课程

提高新世纪体育教育人才适应社

会发展和教育发展的能力

］　中国体育科技,2001,37(1):26

同时又迎接知识经济社会和信

息化时代的挑战既要适合社会主义现代化的需要

为应对２１世纪对体育教育人才

的要求和市场竞争的挑战体育专才体育师资为目标向以培养教师为本体育通才选修课程体系与结构的改革是体现培养宽口径广适应和重创新的体育教育复合型人才规格的重要环节新型的知识体系增加了选修课学时

即体育锻炼手段与方法社会体

育方向民族传统体育方向学生修读后能形成某一特长牵涉面广

为加强毕业生的体育社会指导工作和承担健

康教育工作奠定良好的基础自助餐式拼盘式这

潜力和特长创造了条件种选课方式为学生发现

改变了过去所培养的学生知识千人一面

的状况调动学生自主学习的主动性和创造性

增强社会适应能力

加强实践环节

深厚的知识

因此

实践环节包括入学教育

践要延长

指导社区健身活动

理论联系实际

不断提高毕业论文的质量

实践中还需要有就业指导和毕业教育等环节

学术活动

１０周调整为１０

除此之外还要开展一些其它社会实践活动

使学生在体育教学

不仅可以使学生树立正确的教学思想

而且培养学生的创新意识和教学与科研的基本能力

社会体育指导等方面工作的综合能力得到加强

其中见习１

劳动教育

教育实实践期实习８

但富有创造性

4结论与建议　4.1结论

４．１．１综合分析来看

随着实践的进一步深入

有较强的生命力

调查结果表明

对展现全国高等学校体育教育专业大学

生的专业素质和精神面貌了其心理压力

提高教育质量有很重要的现实意义

参加这样的集训与比赛增加

学校等方面对基本功大赛的认知及支持程度比较高

各校及上级主管部门对历届

完善

比赛的内容与形式更加全面合

考核科目内容与设置

４．１．４　不同类型的学校获奖各有千秋明显

４．１．５裁判方法有待于改进提高

赛评分裁判方面还存在一些不尽人意的地方

有待于继续改进提高

　

目前基本功大严谨性

竞赛内容的变化不断与时代发展的要求相吻

不断改革

　

技术技能类项目优势

从某种意义看比赛的成绩分布

我们既要顺应社会需求

都很重视

但还是存在着诸多问题不足之处的不断完善

我们要努力探索适应社会需求的体育教育人才培

养模式

知识面广

单一的体育教育人才培养模式素质高的复合型人才

　

４．２．２　我们必须要努力提高当代体育教育专业大学生的综合能力

要搞好学校的教学改革工作，关键在于提高师资

队伍水平

教学环节的改革

教学手段的运用等从根本上都依赖于教师的主体行为

影视教学，把现代化

的教学方法和手段运用到教学中

各类学校要在确保专业教育

质量的基础上加强学生的文化素质教育，探索适用于体育教育专业进行文化素质教育的良好形式

增设必要的人文学科课程

等

应增设必要的学科课程，加强计算机应用基础知识等现代科技信息知识的传授

智能结构的优化提高

　

４．２．４　要加强外语的教学改革，在抓好外语基础知识教学的同时，要逐步提高学生外语语言的表达能力

改设置为４年，让外语的教学贯穿大学阶段的始终

结合实际适当增加听力

　

４．２．５结合自身办学优势，培养具有特色的复合型人才

不

同类型学校的办学条件不同，体育学院

综合性大学和师范学院应该

充分发挥自身优势，规范教学工作，落实教改措施，培养具有特色的高素质复合型体育教师，以保证体育教育专业适应２１世纪人才市场的需要

基本功大赛可增加能体现学生综合素质的比赛项目，应合理协调各项目间分值的比例取得了较好的效果

建立更有效的监督机制对大赛的组织形式与发展

基本功大赛应成立

专门的最高监督机构，对大赛的组织形式

只有采

取强有力的有效措施，才能确保基本功大赛同全运会一样具有高度的权威性，使

竞赛方法进行了有益的探索，

基本功大赛需要　

针对

我国体育教育专业外语基础差的现状，建议各类学校将为期２年的公共外语课程

哲学

舞蹈

４．２．７教育部必须采取强有力的有效措施，通过竞赛机制切实推动本专业的改革

业的改革与发展

从课题的选

择人

论文观点的形成等都得益于导师学术思想一丝不苟的精神

并将使我终身受益

在研究过程中曾得到夏环珍等十多位专家学者在百忙之中提供的访谈机会

表示深深的谢意

使得我的学习和生活条件得到较好的保证

这一个专项背景众多

在日常相处和讨论中

最后

创造了必不可少的条件

　

他们对我的积极鼓励和支持

作为年轻

　

］　第三次全国教育工作会议

文件汇编［

］　武汉体育学院学报，１９９８，３２（３）：１　４　

［３］　教育部高等教育司．深化教学改革，培养适应２１世纪需要的高质量人才［

］　体育科

学，２００２，２２（３）：３８　７６　

［５］马卫平　２１世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索［

］　武汉：华中师范

大学出版社，２０００：７９－８９，１３８－１４４，１９９－１２４　

［７］Ｓｔｒａｎｄ，　Ｃ．　Ｐ．　Ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒ　　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｗｉｔｈｉｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｗｈｉｃｈ　ｏｆｆｅｒ　ａ　ｄｏｃｔｏｒａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　．Ｔｈｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ，　１９９６，（５３）：１９８

］　福州：福建教育出版

社，２００１　

业的改革与发展

从课题的选

择人

论文观点的形成等都得益于导师学术思想一丝不苟的精神

并将使我终身受益

在研究过程中曾得到夏环珍等十多位专家学者在百忙之中提供的访谈机会

表示深深的谢意

使得我的学习和生活条件得到较好的保证

这一个专项背景众多

在日常相处和讨论中

最后

创造了必不可少的条件

　

他们对我的积极鼓励和支持

作为年轻

　

］　第三次全国教育工作会议

文件汇编［

］　武汉体育学院学报，１９９８，３２（３）：１　４　

［３］　教育部高等教育司．深化教学改革，培养适应２１世纪需要的高质量人才［

］　体育科

学，２００２，２２（３）：３８　７６　

［５］马卫平　２１世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索［

］　武汉：华中师范

大学出版社，２０００：７９－８９，１３８－１４４，１９９－１２４　

［７］Ｓｔｒａｎｄ，　Ｃ．　Ｐ．　Ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒ　　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｗｉｔｈｉｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｗｈｉｃｈ　ｏｆｆｅｒ　ａ　ｄｏｃｔｏｒａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　．Ｔｈｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ，　１９９６，（５３）：１９８

］　福州：福建教育出版

社，２００１　

业的改革与发展

从课题的选

择人

论文观点的形成等都得益于导师学术思想一丝不苟的精神

并将使我终身受益

在研究过程中曾得到夏环珍等十多位专家学者在百忙之中提供的访谈机会

表示深深的谢意

使得我的学习和生活条件得到较好的保证

这一个专项背景众多

在日常相处和讨论中

最后

创造了必不可少的条件

　

他们对我的积极鼓励和支持

作为年轻

　

］　第三次全国教育工作会议

文件汇编［

］　武汉体育学院学报，１９９８，３２（３）：１　４　

［３］　教育部高等教育司．深化教学改革，培养适应２１世纪需要的高质量人才［

］　体育科

学，２００２，２２（３）：３８　７６　

［５］马卫平　２１世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索［

］　武汉：华中师范

大学出版社，２０００：７９－８９，１３８－１４４，１９９－１２４　

［７］Ｓｔｒａｎｄ，　Ｃ．　Ｐ．　Ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒ　　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｗｉｔｈｉｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｗｈｉｃｈ　ｏｆｆｅｒ　ａ　ｄｏｃｔｏｒａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　．Ｔｈｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ，　１９９６，（５３）：１９８

］　福州：福建教育出版

社，２００１　

［９］　国家教委　．全国普通高校体育教育专业课程方案（试行）［Ｓ］．国家教委，１９９７　

［１０］　Ｋｉｒｋ　Ｄ．．　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｂｅｙｏｎｄ　ｔｈｅ　ｓｑｕａｒｅ：　Ｔｈｅ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅ　ｔｏ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｏｒｓ　ｉｎ　

ｎｅｗ　ｔｉｍｅｓ．　ＱＵＥＳＴ，１９９７，４９：１８２

２０２　

［１２］　王超英．试轮转型期体育教育专业培养目标的基本标准及途径究，１９９７，（２）：　１

］　成都体

育学院学报，２０００，２６（３）：３９　４２　

［１４］李训锦　高等体育教育专业整体改革的初步思考［

］　哈尔滨体育学院学报，２０００，１８（１）：５２　５３　

［１６］俞继英　论加强我国体育院校学生的文化素质教育

［

．体育高教研

］　中国体育科

技，２００１，３７（１）：２６　２９　

［１８］国家教委　全国普通高校体育教育专业本科专业课程方案（试行）［

27

附件１　

尊敬的老师学合理的模式

的意义

本卷不必填写姓名

卷

如果您对这一研究的结论感兴趣 联系地址 联系电话

问卷填写说明

在括号内打

1

您的性别 1

女　　　２　

男３

您是通过何种途径了解基本功大赛情况的

1

老师或同学的参与２学校海报　３　广播或电视　４　

网络　５

　

您认为举办基本功大赛的主旨是

1 一种教学比赛　２　对高校体育教育专业进行教学检查评估的一项重要措施　３　

各参赛队可相互交流

´Ù½øÌåÓý½ÌÓýרҵµÄ½¨Éè

您认为大赛实现了哪些目标

1 加强了各校之间的沟通与交流　２　展现了各校的师资力量和学生的理论与技术技

赛出了水平　　 能水平

8单选

　

您认为您所在的学校对基本功大赛的重视程度

1 非常重视为大赛做好一切准备　２　一般重视

ûÓÐ×÷Ïà¹Ø×¼±¸

您愿意参加基本功大赛吗

1

非常愿意　２　一般　３　

不愿意　４　

无所谓　１１

多选

ÔöÇ¿ÍŶӺÏ×÷¾«Éñ 3 可挑战自我

½Ì

ѧ

IJ»¹ØÐÄ

28

构建科

您所反应的情况对我们研究的顺利进行有着重要

反映您的真实情况于看法即可请您在繁忙的工作之余抽出几分钟时间填写问

100084

　

12

ÄúËùÓöµ½µÄÎÊÌâÓëÀ§ÄÑÊÇ 1 考核内容所用的教材与实际在校所学教材不统一　　　　考核的科目比较繁多

２ ÃæµÄÌâÐÍ 4 所考核的内容于今后发展的方向没有太大的联系１３

时间紧任务重　　

Ó¦Ôö¼Ó¼ò´ð»òÂÛÊö·½

　　多选

您认为在理论知识考核方面应该增添哪些项目

1

管理知识　２　

历史知识　３　　法

律知识　６　语文基础知识安全防护与急救处理

１５

１６

ÏîÄ¿ 8

Çë˵Ã÷

400接力

　

多选

　８运动营养学　１２体育康复学

　４　经济知识

　５　

实事政治

　１１

　９体育游戏　多选

　１０　休闲体育

»§ÍâÔ˶¯µÈÕ¹ÏÖ´óѧÉú¸öÐÔÓë¶ÀÁ¢ÄÜÁ¦µÄ

您认为现行考核的基础理论

²î

１

3

18

其他

ÄúÈÏΪÄÇз½Ãæ²»×多ã选

2

¿¼ºËÏîĿȤζÐÔ² »×ã

单选

听力形式

　　　　４

听

听力

较合理　　２

您认为外语考核应侧重于那种形式

笔试形式读

2

0 1

　　　　２

一般　　　　３

²»ºÍÀíÄúÈÏΪÄÇз½Ãæ´æÔÚ多²»选×ã

包括听力笔试　２　只要一次考核

Óɱشð

目前所考计算机的内容

1

过于简单　２　适中

3

偏难　　２２

您认为计算机考核形式应侧重于 1

笔试　２　

上机操作　３　　笔试与上机操作各占一定比例　２４您认为

29

1 1500米与4Ñ¡ÔñÒ»Ïî½øÐбÈÈü¼´¿É

2 田径项目尽量少考

»§ÍâÔ˶¯µÈÕ¹ÏÖ´óѧÉú¸öÐÔÓë¶ÀÁ¢ÄÜÁ¦µÄÏîÄ¿ 25

ÄúÏ£Íû

　２　考核垫球技术　３　考核传球技术　４　考核扣球技术　 1 考核发球技术

５　考核拦球技术　６　考核移动　７　考核起跳８　考核腰功　　９　考核眼

功

26

Äú¾õµÃ

ÔÙ½øÐÐÇòÀà¶Ô¿¹Èü

Ö±½Ó½øÐжԿ¹Èü

²»ÐèÒªÆäËû

1 竞技体操编排的规定动作比较难　２　编排的动作适中

ÎÞÐèÔÙ¿¼ºËÆäËûÌå²ÙÏîÄ¿4 应该增加展现大学生活力与创造力的 项目

您认为考核广播体操

　　　２　　

没有必要　　３　无

所谓　 1

非常有必要

２８您认为最好的评分方式是

1 不计分数

ÅÅÃû´Î

²»¼Ó·ÖÔòÔÚ×ܳɼ¨Öп۳ýÏàÓ¦µÄ·Ö

Êý 29Äú¾õµÃ 1

应考核腰功　２考核腿功　３　

考核臂功　４　

考核桩功５武术是中华

ÕâÑù±È½ÏºÃÆÀ瑰宝

·Ö 7 自编成套动作进行比赛

您认为在技术技能类项目中展现实践能力的项目 1

是　　　　　否　２　　如果需要增加

您认为大赛裁判员的选派

32

单选

单选

°´ÕÕÒ»¶¨±ÈÀýÑ¡ÅɲÃÅÐÔ±

ÇëÑ¡Ôñ½â¾öµÄ·½·¨

1 应该增加客观性裁判的项目　２　减少主观性裁判的项目３主观性项目评

分应做到每一个动作或环节都有评分标准

更量化　　　

３３

单选

ÏÈÄⶺÃʱ¼ä

34

µ¥Ñ¡

1 2 1

1 4

其他　　

３５单选

30

附件２

亲爱的同学

为了进一步了解有关全国体育教育专业大学生基本功大赛的具体情况我们设计了这份调查问卷

您的意见也将被作为有关部门改进工作的参考所涉及的一切不存在正确与否

您个人的学习和生活不会产生任何不利影响

再一次对您的理解与支持表示衷心的感谢

可与我联系

北京体育大学研究生院 邮政编码

电子邮件

请在每一问题后所给的被选答案中选择符合您的情况或您同意的答案或在______处填上适当内容

您所在的学校__________________ 2

您是体育教育专业_____学生

　　２　二

年级　３　

三年级　４　

四年级　 1

一年级

４

多选

您认为举办基本功大赛的主旨是

1 一种教学比赛　２　对高校体育教育专业进行教学检查评估的一项重要措施　３　

各参赛队可相互交流

´Ù½øÌåÓý½ÌÓýרҵµÄ½¨Éè

您认为大赛实现了哪些目标

1 加强了各校之间的沟通与交流　２　展现了各校的师资力量和学生的理论与技术技

能水平

赛出了水平　　

单选7

全校师生共同努力

ÉúÔÚΪ´óÈü×ö×¼±¸ 3 不重视８

单选

您认为参加基本功大赛

1 可以学到更多的理论知识和运动技能

³¬Ô½×ÔÎÒ５　可增加自信心与克服困难的勇气７　和没有参加大赛的同学相比

影响总成绩

您参赛前在校的训练时间为

1

一至二个月　２　

三至四个月

对

Ö»ÊǸö±ðʦ

只是临赛前招集队员　

　２　可以增进同学之间的友谊

4

可充分发挥自己的聪明才智与技术技能　６对今后的学习和寻求工作非常有益　优越感　８　感到有很大的压力

　１０比赛与我无关

　３　

五至六个月　４　

六个月以上　　

31

11ÄúËùÓöµ½µÄÎÊÌâÓëÀ§ÄÑÊÇ

1 考核内容所用的教材与实际在校所学教材不统一

　　　２　考核的科目比较繁多

ÃæµÄÌâÐÍ 4 所考核的内容于今后发展的方向没有太大的联系１２

比较吃力　　

Ó¦Ôö¼Ó¼ò´ð»òÂÛÊö·½

　　多选

您认为在理论知识考核方面应该增添哪些项目

1

管理知识　２　

历史知识　３　　法

律知识　６　语文基础知识安全防护与急救处理

１４

１５

ÏîÄ¿ 8

Çë˵Ã÷

400接力

　

多选

　８运动营养学　１２体育康复学

　４　经济知识

　５　

实事政治

　１１

　９体育游戏　多选

　１０　休闲体育

»§ÍâÔ˶¯µÈÕ¹ÏÖ´óѧÉú¸öÐÔÓë¶ÀÁ¢ÄÜÁ¦µÄ

您认为现行考核的基础理论

²î

１

3

17

其他

ÄúÈÏΪÄÇз½Ãæ²»×多ã选

2

¿¼ºËÏîĿȤζÐÔ² »×ã

单选

听力形式

　　　　４

听

听力

较合理　　２

您认为外语考核应侧重于那种形式

笔试形式读

1

9 1

　　　　２

一般　　　　３

²»ºÍÀíÄúÈÏΪÄÇз½Ãæ´æÔÚ多²»选×ã

包括听力笔试　２　只要一次考核

Óɱشð

目前所考计算机的内容

1

过于简单　２　适中

3

偏难　　２１　多选

您认为计算机考核形式应侧重于 1

笔试　　　２　　

上机操作　３　

笔试与上机操作各占一定比例　２３您认为

32

1 1500米与4Ñ¡ÔñÒ»Ïî½øÐбÈÈü¼´¿É

2田径项目尽量少考

»§ÍâÔ˶¯µÈÕ¹ÏÖ´óѧÉú¸öÐÔÓë¶ÀÁ¢ÄÜÁ¦µÄÏîÄ¿ 24

ÄúÏ£Íû

　２　考核垫球技术　３　考核传球技术　４　考核扣球技术　 1 考核发球技术

５　考核拦球技术　６　考核移动　７　考核起跳８　考核腰功　　９　考核眼

功

25

Äú¾õµÃ

ÔÙ½øÐÐÇòÀà¶Ô¿¹Èü

Ö±½Ó½øÐжԿ¹Èü

²»ÐèÒªÆäËû

1 竞技体操编排的规定动作比较难　２　编排的动作适中

ÎÞÐèÔÙ¿¼ºËÆäËûÌå²ÙÏîÄ¿4 应该增加展现大学生活力与创造力的 项目

您认为考核广播体操

　　　２　

没有必要　　３　无

所谓　　 1

非常有必要

２７您认为广播体操最好的评分方式是

1 不计分数

ÅÅÃû´Î

²»¼Ó·ÖÔòÔÚ×ܳɼ¨Öп۳ýÏàÓ¦µÄ·Ö

Êý 28Äú¾õµÃ 1

应考核腰功　２考核腿功　３　

考核臂功　４　

考核桩功５武术是中华

ÕâÑù±È½ÏºÃÆÀ瑰宝

·Ö 7 自编成套动作进行比赛

您认为在技术技能类项目中展现实践能力的项目 1

是　　　　　否　２　　如果需要增加

您认为大赛裁判员的选派

您认为裁判工作 1 好　　　２　

一般您如果选择差

　３　

差

　

多选

ʹָü¾ßÌå

您认为比赛时间怎样设定才能真正反映参赛学校的真实水平 1 随机选取时间进行比赛　２　在发通知的同时

您认为大赛中主观性与客观性项目所占比例应为 1 1

2 3 2

您认为大赛对成的绩最后处理与名次 排列 合1 理　２一　般　３不　是很好　

33

关于全国体育教育专业大学生基本功大赛的调查与研究

作者：

学位授予单位：

葛鸿

北京体育大学

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