发生在肺泡内的气体交换
课题：发生在肺泡内的气体交换（第一课时） 课型：新授
教学目标 1、通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2、通过观察图片、模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学
实验能力。
3、通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重点：肺与外界的气体交换的过程。
教学难点：
教学准备： 多媒体课件、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的模型
教学过程
一、【检查反馈】识图：呼吸系统图
1、人体的呼吸系统是由 和 组成的。
2、呼吸系统中的鼻、咽、 、气管、支气管，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。
3、呼吸道不仅具有保证 顺畅通过的结构，还可使到达肺部的气体 、湿润、清洁。
二、导入： 让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。
三、自主学习、合作探究
【新知预习】肺与外界的气体交换
阅读P51---54页，并完成以下习题。
1、肺是呼吸系统的主要器官，位于 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。 一分钟大约呼吸 次。
2、当你深吸气时，用双手按在胸部两侧，会感到肋骨向 运动，胸廓 ；深呼气时，可感到肋骨向 运动，胸廓 。
3、探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量 来进行。
4、测量胸围差：尽力吸气和尽力呼气终了时两次胸围长度之间的 ，胸围差要至少测量三次，取其 值。
5. 胸廓横向的扩张和收缩，是 收缩和舒张的结果。
6. 胸腔的底部（也就是腹腔的顶部）是 ，它主要是肌肉组织。在吸气时，膈肌 ，膈顶部 ，使胸廓的 径增大；呼气时，正好相反，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的 径缩小。
7. 当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积 ，肺便 ，肺内气压 ，外界空气 肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积 ，肺便 ，肺内气压 ，肺内的气体被排出。
四、展示交流、释疑点拨
1. 引导学生观察图片、讨论，描述肺的位置和功能。
2. 让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？
引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
3. 过渡：感觉不一定准确，引出测量胸围差的必要。
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范
操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸
气和呼气都与胸廓变化有关。
4外界气体是怎样进出肺的？
教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动
是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化
的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。
（1）教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外
肌。提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变化？（视频播放最形象直观）
师生归纳总结，并板书。
（2）胸廓的上下径是如何变化的？
让学生观察教材53页中的演示实验，让其利用自己制作的模型进行演示，
并回答下列问题：
① 橡皮膜、管子、气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师点拨演示实验：向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请
同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
【思考】：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？
师生共同归纳，并板书。
（3）为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变 将气球口套住吸耳
球口并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。
肺的容积扩大，气压缩小，—→外界气体入肺 ； 肺的容积缩小，气压增
大—→肺内气体排出 。
师生归纳总结，并板书。
五、课堂练习
1、判断题：胸围差能完全代表人体的胸腔容积。（ ）
2、某人平静时的胸围长度是85cm ，尽力吸气时的胸围长度是95cm ，尽力呼吸气时的胸围长度是83cm ，这个人的胸围差是（ ）
A.2cm B. 8cm C. 10cm D. 12cm