数学过程性评价

一（1）、（2）班学生数学过程性评价方案

陈矛矛

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。

四、评价的原则： 1．评价内容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。 2．评价主体多元化。

既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。 3．评价方式多样化。

根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评价方式，既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结合。

4、评价关注过程与能力

要注重对过程性知识形成与掌握的评价。重视对学生发现问题和解决问题的评价。注重对学生综合实践能力的评价。 五、评价的具体措施：

综上所述，确定一年级的过程性评价分为形成性评价和学期终结性评价两大部分。

（一）形成性评价

形成性评价分为通识能力和学科能力两部分。 通识能力：

1、独立思考问题的能力——创新 （1）项目的完成情况； （2）是否有自己的想法； 2、与他人合作的能力——协作 （1）合作学习时，善于倾听； （2）合作学习时，按要求完成项目； 3、表达能力——交际 （1）课堂上乐于表达； （2）表达准确、清晰；

4、三姿习惯——健康

课堂上能否自觉保持端正的书写姿势、看书姿势、握笔姿势； 学科能力：

1、计算能力——有兴趣，速度快，正确率高。 （1）熟练口算20以内的加减法（8~10道/分） （2）会口算百以内的简单加减法。（6~8道/分） （3）会计算连加连减、加减混合算式。（2~4道/分） 2、读图和题的能力

（1）能运用生活经验，说明事物中有关的数字信息。 （2）正确地读图和题（认真有序）

3、概括能力

（1）对于计算，能表达清楚自己的算法。 （2）能发现常见事物中的简单规律并说出来。 4、发现问题、解决问题的能力

能发现生活情境中的数学信息，并能从数学的角度提出问题，有初步的应用意识。 评价方式：

1、每月集中评价一次，以小组内评价为主，老师参与意见。 2、 四次月评价成绩占50%，终结性项目纸评价成绩占50%。

注：小组周评价表和月评价总表，各项基础分数为一分，具体评分如下：

周评价时间：每周五 组织人：教师和小组长 评价标准： （一）通识能力

创新能力——项目完成及想法：

标准：独立或在家长的协助下，认真阅读项目纸并完成，有自己想法。得1分；如果见解独特有创意的再加1分。不完成或思考错误不得分。

评价方式：组长和教师根据项目纸完成情况打分。 交际协作——项目交流：

标准：在小组合作学习交流过程中遵守合作制度，积极参与发言，认真倾听做及时补充。能完成得1分，相反则不得分。 评价方式：组员在组长组织下根据课堂合作表现打分。 三姿——课堂表现：

标准：在课堂听说读写的过程中能保持良好的姿势。能保持者得1分，相反则不得分。

评价方式：教师根据学生课堂三姿情况打分 书写——项目纸：

标准：项目纸干净整洁，书写工整，格式正确。能完成得1分，相反则不得分。

评价方式：组长检查组员一周的项目纸，根据书写情况打分。 （二）学科能力

1、计算能力： 标准：

能够在规定的时间内完成口算题且正确率比较高的加1分，完不成不加分。 评价方式：

（1）口算卡评价（2）定期口算检测评价，具体分数由小组长根据平时做口算题卡时的表现及定期口算检测的成绩进行加分。 2、 读图和题的能力、概括能力、发现问题和解决问题的能力： 由教师根据学生平时的表现及课堂观察，进行加分。 （二）学期终结性评价

学期终结性评价一般由面试、实践检测、平时表现、期末测试四部分构成。

1、面试内容包括：口算、听算等。 2、实践检测

实践检测的内容和形式，应力求丰富多彩而又切合学生实际。实践检测的形式主要有：动手操作，调查统计，信息收集和整理，参观访问、实际操作测量、设计制作等。动手操作的题目可以让学生有所选择。实践检测的评定可用等级制。主要依据是学生在活动中表现出来的积极性、主动性、创新性、合作精神等。 3、平时表现

结合前面的“形成性评价”进行综合评定。

4、期末检测

期末检测的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。

5、期末总评等级由以上几个方面进行综合评定。