什么是颠倒的课堂
什么是颠倒的课堂
颠倒的课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
传统课堂，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。颠倒的课堂也分为两个阶段：第一是吸收和消化的过程，第二是知识讲解的过程。 传统课堂是先教后学，颠倒的课堂是先学后教。其实先学后教早就成为一种理念提出，比如变35+10为10+35，也就是说45分钟一节课，教师讲得精，学生练得多。只不过，颠倒的课堂被提出来了，先学后教的模式也发生变化了。
现在颠倒的课堂模式用视频替代面授课，而运用知识（做作业）则在课堂上老师辅导下进行，实现了学生的高效和个性化学习。也就是说教师运用科技手段和技术支持将自己要讲解的内容做成视频或课件，学生在家提前观看视频或者课件，先自学。第二天在课堂上，学生做作业进行练习，巩固自学的知识，老师及时帮助那些写作业有困难的学生，消化理解知识的学生也可以帮助写作业有困难的学生。 颠倒的课堂将知识的传授转移到课外，让课堂成为彼此能够面对面进行思想碰撞的关键时空。这样的想法自然很是正确。但不容忽视的两点：1、课外真正发生了深入学习。 2、课堂上真正能够相互碰撞引向更深层次。
让课外真正发生深入学习并没有想象的那么简单。如果只是提前看看课本，如果只是提前做做习题，这不叫颠倒课堂的一部分，这只是预习而已。预习是浅层的，预习过后，课堂上依旧要花费大量时间用于知识点的讲授。这种预习很早就有了，一点儿也不稀奇，不要误把预习当成颠倒课堂。
于是可汗学院的出现为课外学习提供了优质的途径。那么究竟什么是“可汗学院”呢？可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。
1、可汗学院利用了传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。
2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。
4、在某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替
上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。
6、他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带领观众一点点思考。
学生通过观看讲解的视频，将原本课堂内的事情转移到课外了。无论我们是否用视频的形式，请让我们在构建颠倒课堂的时候务必要记住：让深入的学习能够发生在课外。如果我们真想促成基础教育阶段的颠倒课堂，就必须提供有关的教学和学习环境，支持学生能够在课外进行深层次地学习；如果我们真想促成课堂内的颠倒课堂，就必须认真地思考如何引导和激发面对面的思想碰撞与情感共鸣。