夸张有趣的脸

《夸张有趣的脸—肖像漫画》（第二课时）

类别：中学美术 编号：

一、教学背景：

课题名称：《夸张有趣的脸—肖像漫画》

使用教材：江苏少年儿童出版社初中《美术》

教学对象：初中一年级

学时： 1课时

教具与学具：

教学设备——电脑多媒体、实物投影仪设备

参考资料——示范作品、电子课件

学生准备——记号笔、油画棒、彩笔、卡纸、小镜子 教学设计指导思想：

1. 本课题名称为《夸张有趣的脸》，是造型表现的课程。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由, 提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；本课的实施是对新课程核心理念的一种新的尝试，予以促进学生知识和能力的学习和发展。

2. 通过本课学习，让学生欣赏分析肖像漫画作品，掌握漫画创作的方法，在欣赏学习中学会幽默，学会化解生活中的烦恼。

二、教学分析：

（一）教学内容：

1. 通过几何图形游戏让学生在游戏的气氛中初步了解肖像漫画的表现方法。

2. 通过欣赏明星漫画，猜测是哪一位明星让学生找出人物面部特征的提高学生的兴趣和成就感。

3. 通过老师的范画，了解漫画像表现方式和手法来激发对创作漫画的热情。

4. 展示学生的肖像漫画作品，评价作品。

（二）教学目的：

1. 知识与技能：

（1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。

（2）通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，体验培养学生审美情操、创新精神和创新能力。锻炼敏锐的观察力，提高学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

2. 过程与方法：

（1）兴趣—理解—技法—结合—创造。

（2）运用启发法、演示法、讨论法，体验法学习肖像漫画的特点和基本表现方法体会。

3. 情感、态度与价值观：

从夸张的人物表情视频入手，穿插游戏，让学生在快乐的气氛中思考、探讨、学习肖像漫画的特点，引导学生对学会观察，帮助更好的汲取漫画作品中所蕴含的丰富的幽默精神，形

成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。学会幽默，学会化解生活中的烦恼。提高审美情趣，增强对生活的热爱。

（三）教学重难点：

重点：肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。 难点：抓住人物形、情态特征进行夸张的肖像漫画造型表现。

（四）教学策略：

1、教学方式设计：

发挥学生的主体性，运用多媒体图片等直观演示、启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的学习。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路：

（1）在本课的教学过程中我先从学生感兴趣的网络人物“表情帝”视频入手，引起学生学习漫画的兴趣，把学生引到夸张的脸—肖像漫画的课题上。

（2）教师用启发式教学法引导学生在游戏中画出简单的漫画人物。在学生对肖像漫像的有所了解后引导学生欣赏漫画作品像，让学生想进一步学习漫画创作。

（3）动手体验，并通过上台介绍自己作品的方式把体验引向高潮。通过创作感受漫画的表现方法，通过评述来理解漫画的创作意义，通过小组活动使学生之间的关系更为快乐融洽，在生活中学会欣赏学会幽默。

三、实施阶段：

设计教案

（一）导入

（1）请几位同学们上台来表演一下，可以是漫画人物也可以是脸部的夸张表情，同学反映热烈。

（2）接着让学生欣赏一段超级搞笑的视频。学生看到“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，笑声不断，课堂气氛轻松活泼。

老师：告诉我，你们为什么笑？这是一张怎样的脸? 你能形容一下吗？

学生：搞怪 夸张 幽默 搞笑

（3）揭题:老师拿出自己画好的杨迪的肖像漫画，揭示课题——夸张有趣的脸—肖像漫画

【设计意图：课堂教学中，教师如果无法很好地激发学生的学习兴趣，将无法收到良好的教学效果。因此在导入部分教师以激发学生的兴趣为切入点，精心设计了本课的导入环节。】

（二）漫画游戏

师：肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，今天我们就以游戏的方式来学画肖像漫画。

1请4位同学上黑板画出不同的几何图形

老师在投影机上板画

2换另外4位同学在几何形中间画一个鼻子（可以想像是灯泡 纽扣 水果）

老师在投影机上板画

3再换另外4位同学画上眼眉，嘴巴。学生们根据个人想像喜好画出。

师在投影机板画。

4再请4位同学加上耳朵、皱纹、头发、等，一个肖像漫画就完成了。（这一步是同学们充分发挥想象力和聪明才智的步骤）

老师在投影机上板画。

老师：这个方法是不是很有意思？只要大家充分发挥想像力，想像各种有意思的鼻子、嘴巴、耳朵、发型等，就能创作出各种肖像漫画。

【设计意图：本环节采用游戏的形式，让学生在游戏的气氛中初步了解漫画头像的表现方法，使学生乐于学、爱表现。】

（三）明星猜一猜

老师：下面请同学猜一猜这些夸张的肖像漫画是谁？

（多媒体展示出明星的漫画头像，由这组画像引发学生探究问题的学习兴趣）

学生非常踊跃都兴致勃勃的猜对了

老师：你们为什么这么确定？从哪些地方猜出来的？ 学生：会根据明星的特点，如成龙的大鼻子，小沈阳的衣服和小眼睛„„„

（学生每猜对一张老师就放出相对应的明星照片）

老师提问：通过欣赏，你们觉得什么是肖像漫画？

漫画夸张了他们那些脸部特征？

你能说一下肖像漫画中夸张是如何表现运用的吗？

学生：小组充分讨论回答

老师总结：

（1）知识点：肖像漫画：即是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲切感。

（2）夸张的运用: 宽的更宽(赵本山的下巴)

大的更大（成龙的鼻子）

胖的更胖（范伟的脸）

小的更小（小沈阳的眼睛）

老

师

示

范

板

画

:

各

种

不

同

的

脸

型、眼眉、鼻子、嘴巴的夸张的画法。

学生可以进行任意组合。

【设计意图：这个环节是采用兴趣学习法；兴趣学习法调动了学生的学习积极性，以及对知识的渴望和了解。本环节让学生猜一猜漫画中的明星，再通过对比欣赏让学生自行探索

出：在肖像漫画中，如何运用夸张的手法让人物形象更生动更有趣】

（四）试一试

老师：这位明星同学们一定不陌生吧，他是谁，他的面部有何特征，创作时可以如何夸张？同学们愿意帮老师一起来创作一个李咏的漫画头像吗？让学生找出脸部特征。师在学生分析的基础上运用对比，夸张的方式从整体到局部范画李咏肖像漫画。

【设计意图：范画李咏漫画头像环节，师设计成与学生合作的形式，学生在帮助老师找出李咏的特征的同时，也明白了如何运用夸张，哪些地方要运用夸张的形式。教师精彩的示范除了能给学生一个启发的作用之外，还能在心灵上给学生以震撼，从而亲其师，信其教。】

（五）真人秀 动手实践，体验漫画像带来的乐趣

1. 教师：每组请推选出面部特征明显的同学，请同学自由讨论并派小组代表找出模特额面部特征

2. 学生活动：可以画模特同学，也可以照镜子画自己 体验尝试：（播放背景音乐）

要求：画面人物夸张有趣，具有幽默感。

学生作品展示、教师评讲：利用学生画画的时间，给学生鼓励，指导，并当堂点评，交流。通过在展板上展示学生的作品，让学生代表自己谈自己的漫画作品意在让学生相互交流。

3结束语：愉快的一节课转瞬即逝，同学们是不是还沉浸在创作漫画的乐趣中，希望同学们能通过今天的学习学会幽默、运用今天学到的漫画表现形式使自己的生活充满乐趣学，会化解生活中的烦恼。

四、教学反思

1. 立足课题，层层深入

调整内容，创造性地使用教材，根据学生的特点对教学内容进行选择、改变和再创造。但如果让学生仅仅学习教材所提供的学习资源，将难以使学生保持持久而浓厚的学习兴趣。教师立足于完成教材的教学目标，教学中对教材里的作品内容作一定的增减，增加了近期网络名人和着名明星的漫画作品，使得本课的内容更加丰富和完整。

2. 创设情境，问题导入

创设愉快轻松的教学情境，以特定的情境设计激发学生的学习热情。美术课是人文特征特别明显的学科，具备直观、传情的优势，和谐的环境是建立和谐课堂的必要条件。

3. 现场反馈，提高兴趣

现场的教学反馈，让学生及时地看到自己的创作作品。让学生体会自己对美术创作的天赋，提高兴趣。

4. 在对本课的教学过程中，我发现了自己教学中的问题还需注意：

在课堂的教学环节上要适当的改进，如学生绘画活动这部分，老师对学生作品的点评时间再多一些。