乌鸦喝教案

《乌鸦喝水》教学设计

双南小学 孙书珍

教学目标：

1、学会“乌、鸦”等9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，会用“渐渐”说话。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、导入

1、今天老师给大家带来一首儿歌。

2、可爱的小乌鸦，它可爱在哪呢？

学了《乌鸦喝水》的故事你就知道了，和老师一起书空课题，鸟去掉一点就是乌鸦的“乌”，牙齿的牙和鸟和起来就是乌鸦的“鸦”，喝水要用嘴，所以喝水的“喝”是口字旁，“乌、鸦、喝”是今天的生字，小朋友可要记住了，齐读课题。 想知道这个故事吗？让我们来读读课文吧。

二、初读课文

1、自渎课文：读准字音，读顺句子，不认识的字想办法解决。

2、查读字词：

⑴出示w ū yā dào chù zěn mo bàn

乌 鸦 到 处 怎 么 办

P áng biān xǔ duō xiǎng bàn fā

旁 边 许 多 想 办 法

j ìn shēng bǎ

放 进 升 高 一 把

⑵师查：

①带音节查

师：小乌鸦知道小朋友们很聪明，它现在就想来看看你们生词读得怎样？ 谁想当小老师领读？

生：领读

师：你们听出“瓶子、石子”中同样的字“子”读的时候有什么不同？

生：“瓶子”的“子”读轻声，“石子” 的“子”读三生。全体齐读两遍。 师：在写法上怎样区别：“渴、喝”。谁在领读？

生：领读

师：自己练习一下吧！

② 去掉音节查 师：去掉音节你们行吗？

3、 查读课文：词语宝宝放回课文还能读得这么棒吗？

师：谁想读？其他的小朋友认真听，听他们的字音读得是否准确，同时想一想小乌鸦遇到了什么困难？结果怎样？

生：读（3人）

生：纠字音

师：你们听得真准，看来读的小朋友预习时一定读了很多遍，以后我们预习课文时就要像这样把课文读得熟熟的。

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生养成自主学习，相互沟通，团结协作的学习意识。】

三、再读课文

1、学习1自然段

师：咦，刚才老师的问题还记得吗？小乌鸦遇到了什么困难？老师在给你点时间找出来和老对说一说。

生汇报：（先读第一自然段）小乌鸦遇到的困难是喝不到水。

师：说得真好！它为什么喝不到水？

生：瓶口小

生：瓶子里的水不多

生：乌鸦的最太大

师：你们说得都对，如果把你们三个人说的合起来就更完整了。谁来说？

生：因为瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴又那么大，所以它喝不到水。 师：想一想，小乌鸦这是的心情怎样？

生：它很难过。

生：它很着急。

师：知道它为什么着急难过吗？

生：它到处找，找到了水还喝不着，所以小乌鸦着急难过。

师：“到处”是什么意思？

生：什么地方都去了。

师：能读一下这句话吗?

生：读

师：他读得怎样？

生：“到处”应该读得在重一点。

师：“到处”为什么要重读呢？

生：小乌鸦哪都去了多辛苦呀！

师：齐读这句话。

师：谁能读这一段话？

生：读

师：他读得怎样？

生：总的说读得很好，“到处”读得很重，如果“怎么办呢？”，再多读出几个小问号就好了。

师：谁能在读？

生：读

师：（引读）“到处找水喝”“ 怎么办呢？”齐读这段话。

2、学习2自然段

师：后来想出办法了吗？

生：想

师：怎么想出来的？

生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

师：说得真好，齐读第2自然段。

生：读

师：“想出办法了”多高兴啊，再读。

生：读

3、学习3自然段

师：后来小乌鸦想出什么办法了？在文中画出来，读一读。

生汇报

师：小乌鸦为什么一个一个地放小石子？

生：瓶口小，乌鸦的嘴小。

师：对，现在让我们做两个小实验，仔细观察。

① 将石子一个一个地放入瓶口小的瓶子里

②将石子一下子放入瓶口较大的瓶子里）

现在知道小乌鸦为什么一个一个地放小石子了吗？

生：小乌鸦一下子放入小石子，水就会洒出来，可能喝不到水。

生：小乌鸦一个一个地放小石子，水才会慢慢升高，它就喝到水了。 师：说得真棒！“慢慢”还可以换个词说吗？

生：一点一点

师：能换上书上的词？

生：渐渐

师：说完整话

生：瓶子里的水渐渐升高。

师：“渐渐”是什么意思呢？哦，你们都是小树苗。小树苗渐渐长大。明白“渐渐的意思了吗”，蹲下，和老师一起做动作。看来你们都懂了，谁能用“渐渐”说句话？

生：天渐渐暖和了。

师：什么季节？

生：春天来了，天渐渐暖和了。

„„

师：小乌鸦这回喝着水了，心情怎样，它会说些什么？

生：噢，终于喝到水了，真是太高兴了！

师：让我们齐读第三自然段

生：读

师：现在就让我们和小乌鸦一起高兴地放松一下吧！音乐《乌鸦喝水》，你也可以跟着表演。

【设计意图：教育家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”把活动原则落实于教学过程，通过实验和课件演示，使学生在“演一演”活动中体会了乌鸦喝水的过程以及“瓶子里的水渐渐升高了”这句话的含义】

四、回顾全文，拓展思维

师：课文学到这儿，你觉得这只小乌鸦可爱吗？再读一遍课文告诉老师小乌鸦可爱在哪？

生：小乌鸦很可爱，因为它很聪明，它在喝不到水的时候，积极动脑把小石子放到瓶子里，最后喝到水了。

师：小乌鸦遇到困难不退缩，善于观察，积极动脑，真是只可爱的小乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子，你就是当时的小乌鸦，会有什么办法呢？说给同桌听一听。

生：我会在瓶子地旁边凿个小坑，再轻轻地把瓶子推倒，这样瓶子就倾斜在坑的旁边，乌鸦就喝着水了。

„„

师：生活中你也遇到过类似小乌鸦的困难吗？

生汇报

师：对呀！生活中当我们遇到困难时，只要肯动脑，一定能想出解决问题的办法。 师：你还有什么对小乌鸦说吗？

生：小乌鸦你太聪明了，我要想你学习，不怕困难，爱动脑筋。

【设计意图：给学生的发散思维留出空间，培养学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。这里不仅要求学生会想办法，还要求学生能从中选优，优中选特。】

五、综合

1、背课文 ：这么有意思的课文快背下来回家给爸爸妈妈表演啊！

2、识字扩词

【设计意图：通过朗读让学生有个整体的概念，为整体把握课文内容打下基础。】