试论体育游戏在足球基础训练阶段的作用
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论试体 游育戏 在 足 基础球 训 练段阶 的 作用
施 平
孝(江 乐清省余体育学 校业) 浙
要摘体育 戏在体育教游学 中 为作一项助辅材教诱 和手导 段,通 它过以可 一使枯节的体育训燥课 练得兴变盎然 、生趣 活泼,动 高学提生学 习趣 兴,使生学增体质强增 长和识 ,知同时也培 养 了 他们 组 织的纪律性 和强 的烈体集主义观 念 在足。基球础练训阶 段 穿中 插 体育戏。游以可加 学增的生锻积极炼性对和球的足感 。 情键关 词 育游戏 体 体育游戏的1征 特 足球 训练
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1 有具多种功 能 体。游育戏但 可不以健 身益、智 娱和 ,乐而 且富有 发教育启意义 ,冶陶思想操情 (。 规)则活 灵体。育游戏都 是 有目标的 活 ,是动由 规则限来定 实2 目现标的径 ,途其规具有则活性灵、多样性和 变可性 特的 点所谓 。
别是足特基球训础练段阶,队 员年 龄本在7 l岁 ,基其理特 心 一岁 1 点就是动好玩 ,好此段阶练训的 主 目要任 务是使的孩子喜欢球 足训, 练 充满趣味娱乐 性,球与交友朋,从而在不知 不党中 养球 感 ,养 培
培对足球浓的厚趣。 兴 3 球足础基练训阶体育段游的重戏性要
灵活性是
指戏游规则的使用范 围和 间时不受制 ;限谓所 样多是指 每 性
游个都戏有定一的 立独程章,不受 一规则统的束 约所;谓可变 是 性 游戏指规则的时随可以修改补或。 充 ( ) 独式特 ,有具很大 娱乐性 的。游 的戏容丰内 富彩 多,形 3 形 式 多 种样多 具有情,节和假定 的目, 趣味浓厚 ,有富吸 力,并引包且 含有赛竞素因。 竞 争强性 生动活泼 ,是,一综合多种活动技能种的独
一
体育戏分类中游括球包类游戏 。这游类主要戏为上是各好球类种 作课助辅习 ,练激学习兴发 ,趣强增学教果 效丰,教富学内 容, 使 生学在游戏不知中党地掌不 了技握术动作 并,展 发了学生身体 调协、 灵 敏、 控等能力球。 如篮 球 “人绕运球 ”、 “ 时计 投” 篮足球有,“ 小
球赛足 、 ” “球排 等”等。足 在 身素质体练 训运中体育游戏用 。过游戏通可 以使一 枯节 燥的 体育训练课变兴得趣盎然 生、动活 泼,提学生高 学习趣兴,使 生增强 学体 和质长知增 ,同时识 ,培养了他们的组 织纪性和强律烈 的集主体 也义观念 。 训在课练结束的时候 可以 排 安松游放戏。此时 , 学 身心都生疲 劳较, 一些运 用动量 小 、轻氛 松、运 气愉快 游的戏,有 利于消除学课 生
锻特手段炼方和
法 。 )简单易行(的普 性 及、众性 。游戏大 参的加者 受人数 、性 不 4别的严格限 制;动活法方运动和荷负很有的大变可性 ;地器材场较有 大伸的性 ,利于缩行。 进 足球2基训练础 段的特阶点
后的疲劳 情心, 时同放 也松肌体 的紧了度张 。 如“ 体 ”舞、 “ 集意 念 等。
”参考 文 献
刘…林福等 .游育 【 . 戏:京 京体育 大 学版 ,出20 1 , 1 体M】北 北200 [滑 冰试论 育 体游 戏体 育在教学 中 作 用的Ⅱ 2 .】J 蒙 师 古大范学 报学 ( 社会 学 学版科 ) 4 0(3 哲 2,0 3,5) 周 ,威李 寿荣 善完 高校体 俱育 乐教 学部的对 珊 策体 学刊 育2,0 04
1 表国外优秀的 多 年训练计 表
划 (5) : -5 6 8 0
国外
教 把练 个球 员成长一 过分程清成 明晰 确3 的层 个次和5个阶
【 邬 为大现 代 青少年足 球训 的 方练法理 Ⅱ. 念育科技 文献通报 ,3 J 】 体 2
0, 1 )1 08 6 (2
段 ,并 据根年各龄段的身心点特制定了出要的 目的主任和务适应相 的课 时结构 ( 见 1表。)
作者 简 介施孝 平乐清,市业 余 体育 校 学 。
(收稿 期 日: 20 — 2 4) 0 91 l
(一2 )高 艺校 术及体 类学育 学 生习英语 现状 的尽管 些有令人担 接 4页忧 ,们的他习方学法后 落,基又相对础弱 ,薄缺乏 自主性 等,是但 要我只从们每类一生学具体情况的出 ,深发地剖刻析们他问的所题 在 , 取相采 的教应学略和教学策方 法,相肯定信可以艺使术及体类育学生 的 语英 成有较 大绩的提高 ,重更 要的 ,是培能养 他们的学习趣兴, 激 他们发 的主能观动 性。养成 好的学 良习惯习 有 ,于利 国家培 为全养 方面发 的展合综素 质人 。 才
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,才展能跟上时代 脚步的,适应 现教代育的求 要。 音教乐 的成 长师 自与我 完善是一个 序渐循 的过进程 、 也是 个 一学的习过 程,这 过 个程 具又有续连和复杂性 性因此 。 ,学小音 教师应乐该使 己具自音备乐 教育科研 能 力,音乐对育教过 中所程现 的发新思想、 出 现的新问题进 行研
,究运用科 的学法方来认 识 解 和问决 。题 有在科学只 论理指 导 下 ,断不行音乐进教育科学研 究、 更教新观念育、 改革 乐音教育 内容 和 方法,结 合实际探 规索 律才能有效地. 行进小学 音教乐工学作 。
】【 声健 . 术教郭 【 育 京北 : 育教 科学出 社版 20 ,: 22 艺 】M01 3 】f 丽 珊 张 . 程景 背 的下 学 小 音乐 师专教业 素质 构 成 Ⅱ 课 程 改 3课新
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者 作 介 毕简鑫 (1 一8)女., 甘 肃民族 范师 学院 乐舞音 系讲蹈 9 1师 , 学本科 学历大。研 方究 向 音 :乐 论与 理学 教 :
收 (稿 日期: 2 0 9-10 2) -10