书里的蚂蚁
《书里的蚂蚁》教学实录 放音乐,出示:古老的墙角边,孤零零地开着一朵红色的小花,在风里轻轻地唱着歌。
师:孤零零是什么意思? 生:孤独的。
师:什么时候有孤独的感觉? 生:爸妈不在家。生:没有小伙伴一起玩。
师:是呀,这里有一朵小花,它也非常地孤单。(师贴小花)。有一天,花朵旁来了一位朋友和小花作伴。猜猜它是谁?生:蜜蜂。生:蚂蚁。生:蝴蝶。
师:猜个谜语吧。一只昆虫黑又小,搬起粮食真勤劳。一起说——蚂蚁。
师:对呀,花朵上来了一个蚂蚁。接着听故事。师读故事:(大屏出示)一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝儿往上爬,静静地趴在花蕊里睡觉。谁来给小蚂蚁爬一爬呀?一学生到黑板前演示小蚂蚁往花蕊里爬。
师:小蚂蚁正在睡觉呢。它会梦到些什么呀?生:窝里有许多粮食,吃也吃不完呢。生:有一幢别墅。
师:多么奇特、多么美的梦呀。但它做梦也没有想到。师读故事:(大屏出示)一个小姑娘经过这儿,采下这朵花,随手夹进了一本书里,小蚂蚁当然也进了书本,夹成了一只扁扁的蚂蚁。如果你是蚂蚁,到了书本你会怎么样呢?生:好疼,夹痛了。生:想钻出来。生:在书本里看书。生:哇,这鬼地方,又臭又脏我要出去。生:真倒霉呀,
夹在书本里。
师:那我们看一看,来到书本里的小蚂蚁究竟发生了什么事。播放音乐,师读故事:(大屏出示)“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了很整齐的细碎的声音。“是谁?书本也会说话?”黑蚂蚁奇怪极了。
师:小朋友,谁来学着蚂蚁奇怪一下?生:这整齐而又细碎的声音是谁发出来的?
师:是呀,是谁发出来的?生:是字。生:那朵花。生:是纸 师:到底是谁呢》我们接着往下读。师读故事:(大屏出示)“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清,书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。这个小朋友猜对了。回答得真好。老师奖你一个字(给小朋友戴上一个写有字的头饰)。
师:老师这里准备了好多字,请组长发给大家。看看你拿到的是什么颜色什么字。组长发字。
师:请小朋友认真看看你的什么颜色、什么字。记住了然后戴在头上。(每个学生都戴上一个写有字的头饰。其中一个是黑色的)。 师:小朋友都成字宝宝了。我们一起来听听小蚂蚁是怎么样回答的。师读故事:(大屏出示)“我,我是蚂蚁。噢,我变得这么扁,也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。字宝宝们,小蚂蚁的话是黑色的字,字宝宝们的话是红色的字。请小朋友练读相应颜色的字,学生练读对话。
师生分角色读对话。
师:这时,书本里多了一个会走路的字。这个会走路的字是谁呀?请大家齐说——生:蚂蚁。
师:瞧,小蚂蚁出来了。师继续读故事:(大屏出示)第一天,黑蚂蚁住在第100页,第二天就跑到了第50页,第三天又跑到第200页,所有的字都感到很新奇,要知道,这是一本很陈旧的书,很久没有人翻动过了,而这些字从没想动动手脚,走一走,跳一跳,“我们真是太傻了。”字对自己说,现在,它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀!字宝宝们,你们想不想学着黑蚂蚁跳跳舞串串门呀。小朋友们站起来伸个懒腰,跳一跳。播放音乐,学生跳一跳、动一动。
师:跳一跳有什么感受?生:我感觉挺快乐。生:我感觉很高兴。生:我感觉很轻松。
师:继续读故事:(大屏出示)旧书不再是一本安安静静的书了。现在变得怎么样了?生:吵吵闹闹。
师:换个词。生:热热闹闹。生:很有生命力。
师:接下来又发生了什么事呢?师继续读故事,(大屏出示)有一天,小姑娘想起了那朵美丽的花,就打开书来看。啊!这本她原本看厌的旧书,写着她从来页没有看过的新故事,她一口气读完了这个新故事。小朋友想听吗?这个故事叫《黑熊进城》,小朋友安静听。 一生讲《黑熊进城》的故事。(口齿清晰,表情生动,配以较为合适的动作。语气语调也抑扬顿挫,较为吸引人。如果能配以相应的
音乐和出示相应的图片可能效果更好更吸引人。)
师:小朋友们,这个故事有趣吗? 齐说有趣。
师:第二天,小姑娘又打开书来看。她更新奇了。又有什么新故事呢? 一生讲《奇怪的帽子》。(播放班德瑞音乐。太响了,不适合童话故事的讲述。)
师:这么好听的故事把小朋友们吸引住了,接下来还会发生什么事情呢?继续读故事:(大屏出示)这时候,小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁,问:“你是一个字吗?”“是的,我原来是一只小蚂蚁,现在,我住在书本里,是会走路的字了。”会走路的字?小姑娘明白了,这本书里的字,每到晚上就走来走去,书里的故事也就变来变去。字宝宝们,你们想不想出来走一走,变一变呀?生:想!
师:下面我们玩一个游戏:字宝宝找朋友。请黑色字宝宝小朋友上来,看看能不能帮这个字宝宝找到朋友?(戴头饰的学生上台:土、熊、拨、布、鼠、蚁、蚂)。师播放找朋友的音乐。学生齐拍手唱歌曲。
一生帮助找到“蚂蚁”,又一生找到“布熊”,又一生找到“土拨鼠”。
师:让我们一起来读读他们的名字吧。生齐读“蚂蚁”、“布熊”、“土拨鼠”。
师:恭喜他们都找到朋友了。还有哪些字宝宝愿意来找朋友的?粉红色的字宝宝上来。谁来给他们找朋友。生拍手唱歌,一生帮助找朋友,没找出来。
宝排成了“寄来寄去的蚂蚁”。
师:小朋友,他有没有找对呀?齐读。
师:恭喜你们也找到了自己的朋友。
师:夏老师要告诉大家,布熊、蚂蚁、土拨鼠,都是故事《寄来寄去的蚂蚁》里的主人公。大家想不想听这个故事?生:想! 师:课后你们去读一读吧。还没有找到朋友的字宝宝,课后你们也可以找自己的朋友。下面让我们接着来听故事吧。师继续读故事:(大屏出示)是的,第三天的早晨,小姑娘在旧书的封面上发现了一个字,它呀,走得太远不认识回家的路了。(师出示“丑”)。我是“丑”字,我没有朋友,我和谁站在一块都不好看,我好伤心呀。你们帮我找个朋友。
生:我组个词:小丑 。师:小丑会做出许多有趣的事,能给我们带来欢乐。还有吗?谁来帮帮它?
生:臭美。师:告诉我们一个道理,以后千万不要臭美。生:外表丑陋并不要紧。心灵美才是最重要的。
师:(戴上“丑”字头饰)。谢谢你们,你们真是善良的孩子。其实每个字都有自己的作用。师继续读故事:(大屏出示)不过,这些字没有一个想离家出走的,它们全住在一起,快快乐乐的,每天编出新的故事。小姑娘再也没有买过故事书。为什么没有买过其它的故事书?
生;字变来变去,每天都有一个新故事。
很开心 。生:我很舒服。生:很轻松。生:很自由。生:我觉得字很神奇。