雪儿第二课时教学设计
第二课时
教学内容:细读课文,理解课文。
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、默读课文最后两个自然段,体会句字中表达的思想感情。
教学进程:
一、精读第2、3段。
1、出示投影,说说:这是一只怎样的鸽子?
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用横线画出做的,用波浪线画出想的句子。交流。
2、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云„„
此时,我心里会想些什么呢?学生讨论。
3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢?
交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢?指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读。
6、小结并过渡。
我渴望雪儿好起来干什么?雪儿展翅飞翔了,作者心情怎样?
三、精读第4——6段
1、导读。自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。
2、讲读。
(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
有一天,雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读,比较两句语气上的差异。
(2)“弧线”指什么?“划”指什么?在句中加上一个比喻词。 这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?想象当时的景象。
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?
(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——( ),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?
四、总结全文。
1、指名看板书,简单复述全文。
2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?指名谈谈,教师小结。
布置作业:
1、写近义词。
本领( ) 似乎( ) 快慰( )向往( ) 忠实( )
2、背诵课文四、五自然段。
板书设计:
5、雪儿
洗澡
盼望 ← 敷药
取名
渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起