中长跑说课教案
中长跑说课教案(耐久跑)
陈少林
一、本课的设计指导思想:
依据新课程标准的要求,以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,通过学习中长跑技术,让学生学会一种运动技能,激发学生做运动的兴趣、培养学生吃苦耐劳的意志品质,团结互助的集体主义精神及终身体育的意识,确保健康第一思想落到实处,使学生健康成长。
二、教学内容
本课教学内容是选自七一九年级《体育与与健康》中长跑为教材。以火炬接力为教学情景。
三、教材分析:
中长跑是一项运动强度不大,持续时间较长的有氧运动,它对场地器材没有过高的要求,且技术简单,这项运动贯穿于学校体育教学的全过程,也是最容易学习和掌握,终身都可以参与的群众性健身项目之一。同时也是教师在教学中要对其单调和枯燥予以高度重视的项目,中长跑是人获得健康的基本途径,是发展健康性体能最简单的方法,最有效途径之一,它能有效提高心肺功能,发展耐久能力,增强意志品质,是培养终身体育的有效途径,初中生练习中长跑,要求掌握中长跑的技术,培养参与意识,本课以田径1000米有氧运动作为学习内容。
四、学情分析:
教学的对象为高桥中学九年级一班,该班学生活泼好动,有较强的理解和模仿能力,身体素质相对比较好,班级纪律比较好,集体荣誉感强,但是对于中长跑这样单调而又枯燥的运动项目,兴趣不大,加上老旧的教学方法,让学生对中长跑的耐久性有些误解和抵触情结,绝大多数同学谈跑变色、怕苦、怕累、不能坚持。那么如何使学生都能积极、主动地参加练习,教师不仅仅要了解学生身体健康状态、心理状态,更主要的是要从教法上多下功夫,将枯燥乏味的教法变为灵活多样的趣味教学,使学生在心理愉悦中完成课的任务,达到一定的运动量,从而达到增强体质的实效。
五、教学目标:
通过情景教学,使学生主动参与中长跑的体育活动,发展体能,获得运动技能,从而提高健康水平,养成良好锻炼的习惯和终身体育的意识,培养学生勇敢、机智、拼搏、自信、超越自我等等的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
六、教法和学法:
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程,课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定,本课的教法与学法主要以下几种:
1.示范法:运用示范可以给予学生真实的,动态的,正确的动作形象和概念,让学生有一个感性的认识;
2.启发教学法:通过启发让学生更好了解这项运动的基本知
识,激发学生的学习兴趣;
3.游戏法:通过游戏活跃课堂气氛,巩固技术,培养学生的协作能力和集体主义精神。
七、本课的重难点:
重点:呼吸节奏与跑速变化的配合,及弯道技术。
难点:极点的克服
八、教学过程:(共三个部分)
(一)开始部分(准备部分)(10′)
列队、清点人数
徒手操的热身活动。
(二)课堂核心部分(技能的传授与组织教学)(20′) 明确指出本节课学习的主要内容——中长跑(耐久跑)(1000米练习)
以生命在于运动导入课题、帮助学生建立健康理念。
强调中长跑是获得健康的运动项目之一,激发学生的兴趣的前提下,传授中长跑的技巧与技能,以及对自己的耐力的培养。
示范要求:1.跑步姿态、双手的摆幅
2.呼吸节奏 3.弯道技巧
情景教学:全班以传递奥运火炬的情景营造一种积极向上健康的运动精神,同时激发学生的热情。根据学生体能差异,全班分成三个组(男女混合),每个组别分配不同的练习方法。
A组——跑内道——口号:坚持就是胜利
B组——跑第4道——口号:更高、更快、更强
C组——跑第8道——口号:挑战自我、超越自己
选三名女学生为圣女作为神火采集者——A组完成1000米——B组完成1000米——C组完成1000米——模拟火炬塔
要求:注意安全,各组练习的过程要有组织性、组员要互相鼓励,不脱队、不掉队,在教师引导,学生的自主参与的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生主体作用,具组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅。
(三)结束部分(10′)
1.集合放松(交叉按摸、吐纳法)
2.课后评价
3.收回器械
4.师生道别
九、场地器材:
田径场、模拟火炬
十、预计心率:
130——135分/次
最高心率为180次/分,出现在三十分钟达到本节课预计的运动量。 定时跑 变速跑 任务式