13课[海峡两岸的交往]说课稿

人教版8年级下册《海峡两岸的交往》说课稿

各位老师同学，大家好，我是05历本的丁海燕。我今天说课的题目是《海峡两岸的交往》（板书），选自人教版八年级下册第四单元，本课是第13课，是本单元的最后一课。

本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面向大家做具体阐述。

教材分析：

想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和祖国统一。第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。与第12课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。

学情分析：

八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。该阶段的发展任务是培养自我同一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。教师应该好好的对之加以引导。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。

教学目标：

那么本课要完成的教学目标是什么呢？

1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。

2、过程与方法：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势；通过查阅资料，培养获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，认识到血浓于水，“台独分子”想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；通过海峡两岸的密切交往，在经济上初步形成相互促进、互补互利的局面，比较港、澳回归祖国之后的进一步发展，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起为国家、民族统一而努力学习的历史责任感的使命感。

那么应该怎样来完成教学目标呢？期间又有哪些问题要注意呢？

教学重难点及方法：

来看一下我对本课重点难点的定位：重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，大政方针在不同的时期是不一样的，学生可能会思绪混乱。正对这种情况，我采用的突破方法是图文并重的方法，通过表格来理清学生的头绪。同时还会有学生自己的讨论，师生共同解决个体不能完全解决的问题。教学的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针，对于这个名词，学生可能不能够完全理解其中的科学性和伟大性。我的突破方法是：创设情境，音乐渲染，最后师生共同感受和平的含义和伟大，同时理解“一国两制”的科学。教师也会有一定的总结。

下面我来介绍我的教学过程：分为导入、学习新课、讨论与探究、课堂小结四个部分。 首先，课堂导入时，我将会用幻灯片展示余光中的《乡愁》这篇诗歌。在展示的同时播放一段略微哀伤的曲子。这篇乡愁大家应该都会很熟悉，很容易引起学生的共鸣。在曲子的略微哀伤的氛围中师生一起齐声朗读。之后教师就顺势提出问题：①从诗中你感受到一种什么样的情怀？②诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？③诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况呢？通过学生自己的回答阐明本课学习的内容，进入到新课的学习。（板书）这样的方法同时也教会学生“以诗读史”的方法。

在学习新课的过程中，我将分为三个部分来进行。即：回顾历史、探究现实、展望未来。以时间的顺序学习本课，学生的思绪应该可以更加清楚一些，同时更加能够了解台湾问题的由来。回顾历史的过程中，我会利用幻灯片，与学生共同回忆台湾的历史。学生在此过程中可以深刻体会到台湾自始至终都是中华民族的一部分。在这部分的最后会提及“台湾问题”，也就进入到探究现实部分的学习。利用表格，展示出在不同的阶段党和政府对台湾的政策是什么。展示完后会让同学们分小组讨论：党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题有什么重要的意义？体会“和平”的伟大之处。在政策的指导之下，台湾和大陆也开始打破僵局了，学生看书回答，打破僵局的历史事件有哪些。（调整“三不”政策、汪辜会谈、江泽民提出的“八项主张”）僵局打破后，台湾和大陆开始密切的交往。这种“密切”主要表现在哪些地方呢？学生通过书本和自己的社会观察用事实举例回答。教师对学生的回答进行及时地概括。即（政治会谈、民间交往、经济合作、文化交流四个方面）同时教师也会展示讲解一些与之相关的时政图片，把书本和时政相结合，学生可以对这种交往有更加形象的了解。但是密切中问题总是存在的。师生探究现实，台独问题。师生共同讨论台独的种种恶性行为，经过前面的学习，学生应该已经对台湾与大陆的关系有一定的了解了。这里教师会让学生回答一个问题：你认为促进两岸统一的因素有哪些？学生回答后，教师概括。这个概括也算是对本节课的一个小结。最后在张明敏的《我们拥有一个名字叫中国》的歌声中结束本课。学生仔细感受歌词的含义„„

教材分析：本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

教材重点：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 教材难点：两岸关系的变化以及对台方针的变化。

教学目标：

1、知识目标：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”以及“九二共识；”海峡两岸交往概况。

2、能力目标从：从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往 日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。

结合教材与其他课程资源，证明台湾自古就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认。

3、情感态度和价值观：通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动爱党情节；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物史观；坚决反对台独。

教学工具：多媒体

教学资料：《乡愁》《故乡》

教学过程：

1、导入新课方案之一：（文学熏陶法）

大屏幕打出《乡愁》

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

张大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方窄窄的坟墓，我在外头，母亲在那头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

让全班同学有感情的朗读诗歌，设问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？

导入新课方案之二：（兴趣提炼法）

大屏幕上播放当前最红的影星--周杰伦的《双截棍》的MTV，设问：这是谁的歌曲，他是来自于那里的歌手？以前是不是台湾歌手可以随意的到大陆开演唱会呢？如果不可以原因是什么？

2、讲授新课：第13课 海峡两岸的交往

一、 回眸台湾历史：让学生用史实论证台湾自古就是中国领土。增加学生的爱国感情。

二、 国民党盘踞台湾；让学生收集资料讲述，明白台湾问题不同于香港和澳门，她是国内战争的遗留问题。

三、 两岸关系：让学生总结两岸在不同时期关系的变化情况以及原因和对台政策的变化，培养学生分析问题，解决问题能力。同时让学生列举现在海峡两岸的交往情况，认识新中国的开明政策。

四、 展望未来，驳斥台独：让学生对台湾的未来提出意见，并针对当前的3。20公投提出驳斥。 因为时间比较紧，所以大概列出提纲，请各位同行批评指正。谢谢。

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