我该如何教你们?
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位 老 师,请针 对 情 亮境出 的观 您点,我 刊 隔期 刊 “登回 应 。”并 迎欢 供 各 提教类育 情境。
来信或
E M. IAL 注明本请刊《 题会诊 》 难栏 目收
。
我该 何教你如 ̄ 1" 7 3
在 诚信“伴 我 成 长这”一 题主 班队活会 动 中, 刘 老 师 举列 了因 信诚 获而得成 功 的 例事,很 多学 生
表示有 感触深, 马上但有学生 提出疑质: “ 师老 , 你 教我要诚信 ,们为可 么什在会 社会上 现这 么多出
不能能流唱行 曲呢? ” 刘歌老顿师语塞时平。日里 , 班
上的学同 不也关太心 政时,对 国大家事现得表比 较 冷漠, 总觉得些那离事 自己分遥 十。 远教当师在
教育 程过中表 出心潮现 湃澎、触 动情的时候景, 学 生 往往觉得 可笑 ……很作为一 名班 主任 刘,老师 觉总对得 生学行进会 社主核心义价值 观教缺育乏有
的效方 法。
不
诚信 事的 呢情 为什?在现 么实生 中活信 的人诚
往会往亏吃呢 ? 生 的学质疑让 老 师刘 难以应对, 只 能搪 塞 去过。 国庆班 要会求学生 一 起爱 国歌唱曲,刘 老推师
面对今
天的学生, 我们如何该 有效、适 时地对
荐了 《龙的传人 等》首几 富有情激 的歌 ,又曲学
有提 出反生对意 见 “ 老: 师,这 些歌 曲不好 ,听 们
我他
们行社会 主进核心价义值 观教育呢?请 您支 招 。 (案本例由 海上嘉市 定教师区修 进学陆正院提芳供)
我
刊 2 01 5丰2 A B 所上 刊 的登教 案 例 育 校规《面 前 是。 否 应该 “ 师平生等 ”?》。 得到 大 了家 积 极的 回 应 , 不 老少师 提出了自 己的 解 方 案 决 特此。摘 录 若 干 应回方 案 , 以飨读眷。
校规制定应 秉持 定坚的 学生场立
校规 否应该做到是 “生平师 等” 实际上?, 个这 题 的提 出问本就有 问题身。首 ,先规校 般是一由 学 校定制, 要求生遵学 的各种行为守规则 与 范 规其 ,
文/李
飞
可不平能 等。提 师倡生 系关中平等的 ,更 是指多 格 和人精 上的神平等 教,师与学生之 间互相理 解、彼
此 重 ,而不是现 实中尊等的同。再 ,次们我要分 还析校 规本身是 合否理,是 否合乎道德求要基与本 性人。 果要如求生学 守遵个不道德一的规校, 显然 是 道不的德 。因 ,此如果乏缺对规及其 校 师生“ 平等”
清晰 的界定, 只是
纠结于“ 不该 该” , 其实是一 简 种
对象应
是 该学生简。单要求地 “ 师生一都样” 的形式
平等 显 然符不常合 。其理 次“,师 平生等” 意味着
什么 ?教9 币 是成 年 人 ,有完 全民事 行 为能 ,而 学 力生作 为未 成 人 年不,备具 完全 事民为 行力。教师能
承 的担 是书教人育 的任重, 身份其与我 国的育教 体
、 教 制育策 、 政 教育法 规 学、 校织 、组学 校 文 等有化 密着切的 系联 ,教 师行的为 受其制约规与 。范学 而
单 化的思维
,并 没 真 有触正及问的 题核 ,内也 不
利于问题 的解决 。 当 前 , 奇 葩校 、规最 严规校、 雷 人 校规 的 出
是成生长 中 个 体的,其思 想 、行 为 、潜力 都有 待 发
现
,一方 面 明了说育教、 管 学生理的复杂 性 另,一 方 面 也隐 含一 个问 : 题 育 教目的 教与 手育 段的错
展
,者 二之 无间是 论 责任、 义 ,务还 是资 源多 寡都
20 1 5/ 4 B 兄 擞 学・思 想 理 教 论 育 。