三年级英语教案及说课稿
三年级英语教案及说课稿
学习任务: What’s this? It’s a tiger. What are they? They’re monkeys. 功能: 识别并描述动物。 教学程序:
1、热身复习 老师热情地和学生打招呼问好,带领学生唱字母歌。 老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。 2、 课文导入
a. 老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴,请学生猜出是什么动物?
b. 教师把猴子的简笔画补充完整,教授新单词:monkey 。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词,可以请表演好的学生到前面展示。 c.教学单词:tiger, lion, elephant d.教学句型:what are they? e.复习有关动物的单词。 3、 课文教学 a.教师教学单词:fat, big, small
b. 教师把本课的挂图贴在黑板上,说:Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图,然后向学生提问:What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。 c.教师播放录音,提出问题: Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat. 请学生带着问题听录音,两遍录音后,请学生回答问题。 4、 家庭作业 a. 听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。
b. 请学生画一副动物园的图,用英文描述每种动物地特征。一)热身、复习引题 师生间亲切的问候会为课堂建立和谐、民主的氛围,因此课前我和学生首先进行了亲切的问好。热身是课堂教学的重要形式之一,为了把学生们的情绪调动起来,我安排了下面这组律动, “How are you?”
Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank, you. Hello ,hello,how are you? Fine, fine, I’m fine, too. 接着就和学生们一起来复习上一节课的句子。由此来引出这节课的关键词animal 。接着就和学生们一起来复习上一节课的句子。由此来引出这节课的关键词animal 。 (3)T : What’s your favorite toy? Ss :…(自由回答)
T: What’s your favorite animal? (引出课题) (二)课文导入与任务呈现
根据本课教学内容的特点,我首先用课件出示bird 的图片,并自述:“I’m a bird. I live in the forest. Today is my birthday, so I’m going to have a birthday party. And I invite some friends. Look, they’re coming now. Who is coming?”( 用汉语解释一遍) 。通过这样的导入,会一下子把学生的注意力吸引到课文中来,也提高了他们的学习兴趣,为我下面的教学做了一个很好的铺垫。 (三)课文教学
1、单词、句子的教学
根据学生特点,我运用了图片、课件、动作模仿等直观教学方法来教学单词。再配上合适的动作,这样让学生在学习时感觉形式很多样,很新鲜,而且他们的学习兴趣也会很高。
接着,通过课件展示动物图片及单词(单数),并训练下列句型。 T:( Who is coming?) What’s this? Ss :It’s a /an…(tiger 、 lion…)
然后,让小组合作学习,根据图片互相回答,以便熟练单词及句子的问答。 2、接着, 我把全班分为5个小组,分别以5种动物命名(Tiger team…), 最后胜利的那组,将会得到bird 送出的礼物(蛋糕卡片),并且鼓励他们为了自己的组能得到最后的胜利,让我们一起通过一首歌来为自己的组加油吧!根据学生的年龄特点,我还把本课的单词改编成了这一首歌,并一起来唱(Sing a song)。 1、Tiger 、tiger 、go 、go 、go ;Monkey 、monkey 、go 、go 、go ;Elephant 、elephant 、go 、go 、go ;Panda 、panda 、go 、go 、go ; 2、Lion 、lion 、go 、go 、go… 接着,课件出示相关的动物图片。(复数) T :(Look, Who are coming, too?) What’re they? Ss: They’re…
教学生词they, 并引导学生回答句子。
3、由于本课还要学习big 、small 、fat 、thin 这几个形容动物形态的新单词,为了让学生一目了然并迅速的掌握这些单词并运用,我在这个环节设计了几组动物图片的课件,把它们放在一起进行比较,让学生通过课件展示的图片就能很快的掌握它们的意思,并具体的运
用到句子当中,接下来让学生以小组合作的形式来进行句型训练。 4、游戏:(mime )
根据学生们好玩的特点,我设计了下面这个游戏环节。让他们在玩中学,在学中玩,又能巩固新知,让教学达到事半功倍的效果。
从各小组中推选一名或多名学生来进行模拟表演。如:Tiger 组的同学表演,其他4组的同学就问:“What’s this? What’re they?”Tiger组的其余同学就回答:“It’s a/an… They’re…”由于小学生都爱受到表扬,因此在游戏表演的过程中,我还给予他们适当的语言鼓励(Well done Good job Good No bad等),并发放本课的动物小图片作为物质奖励,这样也起到了复习单词的作用。 5、练习
为了让学生们进一步巩固本课的教学内容,我设计了下面的这些练习: 听课文第一部分的录音,并完成下列练习。 (1) — What they? (is are) — are monkeys.(they They) — They’re . (big small) (2) — What this? (is are) — It’s a . (panda pandas) — It’s . (fat thin) 6、复习、总结
为了进一步来复习巩固本课的教学内容,我设计了下面的这个教学环节,叫做“Party time”。为了配合这个教学环节,我还准备了与本课相关的动物头饰,把学生带到很轻松的环境中去学习,这样可以让学生学得愉快,老师也可以教得轻松,无形当中也会提高学生们的学习效果。
发放动物头饰,让各小组一名或多名学生分别扮演各种动物,一起来参加Bird 的生日聚会,老师对其余不戴头饰的学生问Wha t’s this ? What are they? 并引导学生作相应回答,并让这些学生用学过的英语句子相互打招呼。最后,播放《Happy birthday》的歌曲,让学生们一起围着bird ,并齐唱这首歌曲。
通过提问的方式来总结这节课:“今天都有哪些动物来参加bird 的生日聚会?”
通过课件图片再来总结复习本课的单词、句子(并选出今天表现最好的小组给予表扬鼓励)。 7、家庭作业
为了让学生回去后及时的复习巩固,并为下一节课做好准备,我安排了下面的家庭作业:
1、把老师今天奖励的动物小卡片,以小组合作的方式一起涂上 颜色。 2、告诉你的家人和朋友,你今天学到了哪些动物的英语名称及相关的英语句子。 3、听录音并熟读课文,复习今天所学的内容,并预习下一单元的内容。 五、板书设计
我采用了归纳的方法,把今天所学的重点都展示出来,板书简洁明了,让学生一目了然。
Module 2 Zoo
Unit1 They’re monkeys. 1.A :What’s this? B: It’s a/an… (Tiger…) It’s… (Small…)
2. A:What are they? B: They’re … (lions…) They’re … (big…)
( 教具准备)准备相关的动物玩具及面具。
(一)热身复习
1Good morning ,teacher. Nice to meet
you ,too. Fine,thank you
通过和学生的简单交谈,拉近和学2、看一看然后指出相应的单词卡片。
生的距离,增强亲切感。
(二)导入并教授新课
1、 学 生也跟“熊猫”打招呼:Good morning,Nice to meet you,too.
2、 学生跟读课题。
3、学生注意看展示、倾听并跟读,学会动
利用直观教具导入新知,调动学生
的积极性。
物的名称。
启发学生思考,培养听说读的能力。
4、全班读、学生个别读,小组读,开火车
通过跟读,模仿语音语调,培养学读,掌握其读音。
生自主学习的能力。
5、游戏:(1)请一个孩子描述自己的玩具,
通过游戏,容易让学生参与,活跃大家猜一猜。小组比赛
课堂气氛,调动学生的积极性。
的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的 多,就获胜。
6、学生回答:It’s tiger./学生跟读。
they’re monkeys,学生说出:They’re monkeys, 学生根据老师的手势,
通过游戏的形式让学生连锁记忆,进一步巩固所学的知识。 利用自制的动物图片进行直观教学,让学生视听结合加深印象。
明白动物特征并说出:It’s small.
通过让学生演一演,给学生提供了
更好的交流平台,培养学生合作的
让学生学会fat 的意思和用法
意识,培养学生用英语去思考的交际能力
7、出示四张图片,请孩子仿照老师的例子
跟同桌造对话。
8、(1)让学生拿出事先准备好的玩具。请几
个能力较强的学生说说手