对建立校企合作长效机制的探索与思考

对建立校企合作长效机制的探索与思考

尊敬的各位领导，各位来宾，各位老师，大家上午好！今天上午来参加第二届川渝地区it高峰论坛我发现有几个变化，前面几个发言都是新面孔，我是老面孔。上次我发言的题目是我准备做什么，我上次也承诺了，我第二个发言的时候说我做什么。今天就讲讲我做了什么。我们是2008年就和信息学院合作，最近三年我们跟重庆理工大学、重师大等进行了良好的深度的校企合作。最开始他们问你们跟谁合作，我说跟重庆信息学院，他们都不理解，有的可能是因为不太了解，因为见识太少。后来我改了一种说法，我说重庆信息学院就是万州的哈佛。我读了一本书叫《中国教育怎么了》里面有一句话“企业需要的是训练有素的员工，而不是被贴上人才标签的饭桶”。

大家为了避免这种饭桶的出现怎么办，那就是搞校企合作，我本来是机械公司的，不懂机械，但是人很机械，所以今天的思路就按照软件业来讲。第一个版本就是1.0，就是学生和企业搞的协议，富士康问我们要多少人，我们送过去就行了，这个基本上不能叫校企合作。第二个就进行一个升级，我称为课程嵌入式的校企合作，发现原来学生到企业里面去不听话，不对口，每个学期搞两、三个工程师去讲讲课。第三个叫3.0，学生是迷茫的、老师是纠结的，校长是困惑的，企业是焦急的，我们到学校里面去找人才那是一个传说。学校是搞教育，老师也想教这个，学生也不干这个，我教这么好干嘛，所以很多学生玩了三年游戏就跑到企业里面去了。学生就业之后为什么会失业呢？后劲不足，身体非常非常的差。第四个就业质量不高，体现在工资不高，这个是不对口，最后学校虽然希望搞校企合作，但是都是给领导看的，总结基本上都停留在合同上，达到我们要的目的了吗？没有。

怎么办呢？我觉得还是沿用目前这种方式是没有办法搞好的。刚刚各位都在谈校企合作，我看谈得更多的是技术上的校企合作。根据这种情况，我们和信息学院的合作采用了一种不同的方式，我把它界定为战略合作伙伴式的校企合作。一个人才怎么成才，我认为有三个要素，第一个环境特别重要，第二个要有一个职业化大师化的导师，第三个方法一定要科学。我跟各位举一个例子，你把一块铁放在微波炉里面转十年，出来一模一样，但是如果把一块铁放在钢水里面两秒钟就化成了水。这就是环境不一样。

第三个就是方法也特别重要。基于这样一个基础，我觉得一个学校要办出特色，要跟三个方面的单位才能办得出特色。第一个他必须要了解这个行业的前沿需求，要提拔出来，盛大的游戏和腾讯的游戏是不一样的。第二个要进行解码，解码是培训大纲。第三个另外需要打造一个环境，就要进行职场化的完全。我建议学校首先是跟一些行业协会合作，行业协会里面都有一群相关的企业，第二个他需要找到优秀的企业进行职场化的管理，刚才夏尔公司的老总说很多大学生的宿舍脏乱差，我们这里一切都不存在。第三个需要找一个hr的运营公司好好的解决好就业，特别是职业生涯后面的跟踪显得特别重要。当然目前在中国，在重庆只能这么做，搞机械行业的有一家公司你可以这样搞，那就是xx公司。我们有9500家客户，我们的学生进入我们那里48小时肯定有改变的。

我认为一个人如果素养很好，技能也很好，那么他就业不成问题，如果身体很好，当人家报销的时候自己还没报销那你就可以活得很长，同时有很好的人文底蕴，像信息学院请了一位大师那就是孔子。如果一个人具备了这样四个素质的话，那么我认为他就具备了职场竞争力，我们学校和企业合作的时候一定要围绕这四个方面来做文章，否则我们的人永远是不好用的。

大家都住酒店，有次我去厦门住了一个酒店，我拿了一个包，在一楼，有一个服务员跑过来帮我拿包，我说不用，然后到了三楼，又有一个服务员过来帮我拿包，服务员说我们老板讲，为客人服务一定要主动，直到自己绝望为止。你会发现他的牙膏、牙刷，他的毛巾是两种不同的颜色的，两个人住一个标间你会发现谁用了谁的毛巾还不知道。第二个我们洗澡出来那块镜子好多都是雾气蒙蒙的，做得好的一点不会这样。我想这些东西还得靠我们的人文底蕴以及体能保持创新才能做到。

最后我们展示一下我们跟信息学院合作的历程，2008年11月1日我们在xx公司进行第一期开班，我们双方进行了很良好的互动，三年来我们培养了几百个学生，失业的饭桶有20%，80%都是企业一批一批跟我们要。这个是环境，我们的库房是这个样子，这是我们的车间，这是他们在操作的情景，这里面没有谁乱来的，我们有很强的执行力。这是他们一起学习的场景，这些都是抓拍的，我们没有谁做任何表演，你们从他们的眼神就可以看出他们是在讨论一个项目。今年9月28日信息学院学生离开了我们那里，这是他们用过的水龙头，我可以用人格担保，我们绝对没有打扫过，这是他用过的垃圾筒，这是他们宿舍里面的走廊，这是他们用过的卫生间。

其实学校和企业之间中间是有一个缺口的，而且用人单位的要求很高，学校的产品，学生就像一辆车，如果直接开过去有两种情况，一种情况就是直接掉下去，第二种情况撞过去就把学校的声誉和人才质量撞掉了，我们如果按照教育大纲来培养是培养不出什么人才的，因为这些大纲从出版那天起就开始落后。所以我们想了一个办法就是搞了一个斜坡，第一个阶段把学生搞成一个好好的学校人，第二个阶段把他整成一个企业人，第三个把他整成一个职业人。当然我们这样一种模式取得了官方的一些认可，第一个认可是我们搞了一个重庆市的重点课题，第二个教育部把我们写成了一个案例，收入了教育部创新工作会的会刊。然后重庆师范大学把我们写成了重庆职业教育的第三模式。