关于高校人才培养几个重要概念的思考
关于高校人才培养几个重要概念的思考
[摘要]人才培养是高校永恒的主题，但人才培养在高校工作中的中心地位一度有所动摇，高校管理者和教师等对人才培养相关概念的理解有所偏差。文章从强调高校最基本的职能是人才培养出发，指出人才培养与教学、教学与课堂教学、课堂教学与课堂讲授、课堂讲授与课堂灌输的联系和差异。
[关键词]高校 人才培养 教学 课堂讲授 课堂灌输
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位”，同时“把教学作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度”。相关规定在反映国家教育主管部门对高校人才培养工作重视的同时，也可以看出人才培养在高校工作中的地位曾有所动摇，“以至于作为教师的‘天职’，给大学生上课，不得不从国家教育主管部门的层面上作出规定。”①由此引发了笔者对高校人才培养相关概念的一些新思考。
二、对高校人才培养几个概念的思考
1.高校的基本职能是人才培养。众所周知，高校的传统三大职能分别是人才培养、科学研究和直接为社会服务。其中，“人才培养”是基本职能，“科学研究”是重要职能，“直接为社会服务”是拓展职能（必要职能）。 但目前从985、211高校到一般的地方高校，由于种种原因，似乎并没有把“人才培养”作为最基本职能，而更多关注科研和社会服务，评价指标体系从学校评估、职称评定到校内评优、评先，科研的分量可谓举足轻重。由于高校过于强调科研，导致很多课堂教学效果很好，但科研成果不多的教师无缘晋升职称，为了迎合管理者的“学术标准”， 许多教师只好抛开教学而致力于学术GDP的生产。“究其原因，在于当前高校的评价指挥棒太功利，重科研、轻教学；教书育人本来是高校最根本的任务，但慢慢被边缘化了。”②高校的三大职能互相联系，互相渗透，但其基本职能和中心环节是培养人才。③高校三大职能的历史发展顺序实际上就是其重要性顺序，不清楚这一点，高校人才培养工作和人才培养水平无疑会进一步受到冲击。
2.人才培养不能等同于教学。高等教育是建立在普通教育（或基础教育）基础上的专业性教育。作为社会主义国家，我国高等教育的基本任务是培养为社会主义现代化服务的各级各类专门人才。由于人才培养是高等学校的中心工作，而人才培养的中心工作又是教学，所以人们往往把人才培养等同于教学，把教学当成人才培养。其实，教学只是高校人才培养中的手段和形式。教育的中心任务是育人，包含德、智、体、美等诸多方面。从人才培养的角度，社会主义现代化建设需要的各级各类专门人才不仅要具备必要的专业知识，还应该具有良好的职业素养，与人沟通交流的能力，以及善于与人合作的意识和能力。显然，大学培养