人教版三下第五单元"语文园地五"习作
人教版三下第五单元“语文园地五”习作
教学目标:
1. 从习作的角度读懂例文《我的傻瓜妈妈》片断,联系习作要点提示,强
调表达真情实感,领会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法。
2. 回忆与父母生活的点点滴滴,筛选题材,从中选择一两件真实感人的小
事,自拟题目来写写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事。
3. 懂得从他人的写作中借鉴方法,加工修改自己的习作。
教学过程:
一、我想考考大家,下面的几个关于父母的问题,你知道吗?
提问:
1、父母的生日分别是那一天?
2、父母最喜欢的菜是什么?
3、父母穿多大的鞋子?
4、父母常对你说的话是什么?
填空:爸爸(妈妈)经常对我说 (指名一学生上前板书,其余学生在习作本上完成。师检查、讲解冒号、引号的正确使用。)
5、父母的身高是多少?
如果换做由父母来回答关于我们的这些问题,他们一定都知道,大家说对不对?
父母记得我们每一年的生日,记得我们喜欢的每一道菜,为我们买这买那,总是对着我们唠唠叨叨,总是不放心我们的学习,甚至让我们感到很不耐烦,无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂,他们愿把自己的一生无私地奉献给你;他们的爱让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报„„这就是我们的爸爸、妈妈。可是,我们为他们做过什么?
二、与学生交流:以行动回报父母对自己的爱。
师引导学生将话说完整,启发学生具体、生动地描述行动过程。
三、讲故事。
有一位记者在一个偶然的机会,听朋友说,台北国小一至六年级的学生,
每人都写了篇题为《母亲》的作文,第二天在学校礼堂举行获奖作文朗诵会,出于好奇,就去做了采访。刚开始的时候,总是听到孩子们朗诵“我的妈妈是天下最伟大、最好的妈妈”,千篇一律的内容真使人想打瞌睡。他心中盘算,再听几位小朋友朗读,就先行离去。不料,下一位上台的女孩开口的头一句话,便使他大吃一惊。
出示《我的傻瓜妈妈》片断,指名学生朗读。
我的傻瓜妈妈
我的妈妈是真正的傻瓜,她经常做错事。
妈妈经常同时洗衣服和烧饭,有好几次,妈妈做菜做到一半又去晒衣服,结果锅里的汤汁都溢了出来,她为了把火关掉,一紧张,就把还没有挂上竹竿的衣服全丢在地上。结果衣服弄脏了,锅子也被她弄翻了,两边都是一塌糊涂。这时我的傻瓜妈妈就会以滑稽的表情,红着脸向我爸爸道歉:“我真差劲,对不起呀,下次我会注意啊!”而爸爸就会笑着回答说:“你真蠢。”
不过,我认为说这话的爸爸也一样是傻瓜爸爸。有一天早上,大家正在吃早饭的时候,爸爸突然慌慌张张地从房间里奔出来,他一边穿上衣、打领带,一边找公事包,找到以后说了声:“啊!糟啦,来不及了。”就奔出大门。“放心,他一会儿就会回来。”妈妈倒是相当镇静。果然不出所料,爸爸没多久就走回来,而且很不好意思地挠着头说:“你们看,我空忙了一场,竟然忘了今天是星期天呢!哈哈„„”这就是我说爸爸也是傻瓜的原因。
由这种爸爸和妈妈所生下的我,当然不可能是聪明的,弟弟也一样是傻瓜,我家里每一个人都是傻瓜。可是,我非常喜欢我的傻瓜妈妈,我比世界上任何一个人都还要喜欢她。
我长大以后,也要变成像傻瓜妈妈一样的女人,和像我的傻瓜爸爸一样的男人结婚、生小孩,然后抚养像我一样的傻瓜姐姐,和像弟弟一样的傻瓜弟弟,变成像我现在的家一样温暖又快乐的家庭。请傻瓜妈妈一定要保持健康等到那时候。
等到这个小女孩朗诵结束以后,记者才看清楚原来是一位身穿学生服、外罩红毛衣、扎着两条小辫子的女学生。她在泪水、笑容和鼓掌声中步下讲台,表情带着惊讶,然后跑向因高兴而流泪的“傻瓜妈妈”身边。
四、讨论:为什么这个小女孩的作文能打动读者?
1.表达有真情实感
2.事例典型、具体。
3.抓住人物的神态、动作、对话来生动描写
复习、回味本单元中与习作有内在联系的课文《可贵的沉默》、《妈妈的账单》的主要写法,领会抓住人物的神态、动作、对话来生动描写的方法。
五、齐读课本第86页的习作要求。
今天,我们习作的主题是什么呢?用自己的最精炼的语言来归纳。
理解“题目自拟”,指导学生围绕“可贵的亲情”主题来写。
提问:
1.如果写父母对自己的爱,你想写哪件事情?题目是什么?
2.如果写自己如何回报父母,你想写哪件事情?题目是什么?
学生回答、讨论。
六、学生写作,教师行间巡视,点拨初评,并在“优作”上打上“☆”记号。
七、展示学生优秀作文,相机指导、互评交流。
八、没打“☆”记号的同学如果觉得自己的文章写得也很好,也可与大家分享。
九、讲评小结:
老师送给大家一句话:“我们写的文章想要打动读者,一定要写出真情实感。提起笔,就要捧起心,把心献给读者。”下面请同学们把自己的作文再继续修改完善一下,尤其是个别细节的地方要注意修改。