地形与地势
人教版初中地理八年级上册第二章“第一节 地形和地势”教案
学 校:
年级及班级:1306班
授课教
授课时间:第 4星期 第 3 节
上课题目:义务教育教科书
地理 八年级上册 人民教育出版社 2013年6月第1版
第二章 中国的自然环境 第一节 地形与地势 P22-29
【教学目标】
1.知识与技能
(1)运用分层设色地形图和剖面图,归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。 价我国地势特征对我国经济发展的作用。 (2)知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响,初步学会 评
2.过程与方法
(1)通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。
(2)联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
3.情感态度与价值观
(1)通过诗歌、读各种地图等多种形式,体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密 切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响,使学生初步掌握地理事物的基本方法,培养学生唯物辩证主义观念。
【教学重点】
中国地势的特征及其影响
【教学难点】
认识地势对知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的 影响
【课型】综合课
【教学方法】讲述法、讲练法、讨论法
【教具】教学挂图,小黑板
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、组织教学(1分钟)
二、引入新课(5分钟)
《三国演义》开篇词
[教师提问]同学们知道“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”是四大名著中那部的开篇词吗?
[学生回答]是《三国演义》
[教师提问]嗯,是的这是《三国演义》的开篇词,大家还能说出其他反映河流东流的诗句或歌曲?
[学生回答]“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流;大江东去,浪淘尽,千古风流人物。好汉歌,大河向东流哇,天上的星星参北斗”
[教师讲述]是的这些诗歌中河流的流向都是向东的,那为什么我国的河流大多是向东入海而不是向西呢?这节课老师带着大家一起来寻找答案。
讲授新课(30分钟)
[板书]第一节地形与地势
[承转]出示分层设色地形图
[教师讲述]同学们请看黑板这是分层设色的地形图,不同的颜色代表不同的海拔,颜色越深海拔越高,颜色越浅海拔越低。比较我国的东西部地区那个地区的颜色深一点?
[学生回答]西部
[教师讲述]西部地区颜色深一点,越往东颜色越浅,西部地区主要以黄色深黄色和褐色为主,东部地区以绿色为主,大家看海拔示意图绿色的代表什么
[学生回答]平原
[教师提问]那深黄色和褐色代表的又是什么?
[学生回答]高原山地
[教师讲述]是的我国的东部以平原丘陵为主,西部以高原山地为主,由此可以证明我国地势怎样?
[学生回答]西高东低
[教师讲述]对的我国的地势由西向东逐步降低,西部高东部低是我国地势的第一个特征
[板书]地势特征:西高东低
[教师提问]好同学们翻开书27页看图2.9我国沿北纬36°的地形剖面图,大家看看这幅图上都有哪些主要的地形区?我们从最西部开始看。
[学生回答] 最西部是青藏高原
[教师提问]好,青藏高原平均海拔是多少?
[学生回答]4000米以上
[教师讲述]往东越过横断山脉来到黄土高原海拔突然下降到多少米?
[学生回答]1000到2000米左右
[教师讲述]好来到黄土高原海拔就降到了1000-2000米,那这种下降是逐渐的还是迅速下降?
[学生回答]迅速下降
[教师讲述]是的是迅速的下降的,我们继续往东走越过太行山就来到了哪里?
[学生回答]华北平原
[教师讲述]越往东海拔就越低,在东部地区很多地方海拔都在500米一下,甚至在一下沿海地
区海拔不足50米。从这幅图我们可以直观的看出我国地势不但是西高东低,而且是呈三级阶梯状分布的,就像楼梯一样一级一级下去的。
[板书呈阶梯状分布
[教师讲述]我们再来看一下图2.9那个三级阶梯的分布示意图把三级阶梯的范围找出来,等一下叫同学们回答。
第一级阶梯
[板书]
第二级阶梯
第三级阶梯
[教师讲述]首先看第一级阶梯在哪里?请某某同学起来回答
[学生回答]青藏高原
[教师讲述]好第一级阶梯主要在青藏高原,青藏高原在我国西南部海拔刚刚说过海拔在4000米以上,被称为世界什么?
[学生回答]世界屋脊
[教师讲述]青藏高原上高山林立,全球14座8000米以上的高山有很大一部分都在这里,世界最高峰珠穆朗玛峰也是在这。沿着青藏高原往东往北走就来到了第二阶梯,这里有很多高原和盆地,海拔也迅速的降到了1000-2000米,速度非常快。再往东就进入东部平原地区也就是第三阶梯,第三阶梯主要指第二阶梯往东的平原丘陵地区。
[教师提问]第三阶梯的海拔在多少米以下
[学生回答]500米以下
[教师讲述]对这里的海拔不超过500米,众多东流入海的河流流经这里时流速开始放慢于是形成广阔的冲积平原。再往东的话就是沿海大陆架,这就是三级阶梯的范围。每一级阶都有的条分界线看图2.9找出来。等一下叫同学回答
[板书]第一级阶梯:
第二级阶梯:
第二级阶梯:
[教师讲述]好,某某同学你来说以下第一级和第二级阶梯是以那些山脉为分界线的?
[学生回答]昆仑山-祁连山-横断山
[教师讲述]嗯对的
[板书] 昆仑山-祁连山-横断山
[教师提问]第二,三级阶梯的分界线又是由那些山脉组成的呢,某某同学你来回答
[学生回答]大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山
[教师讲述]好的正确,大家把它填到28页的表上去
[板书] 大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山
[教师讲述]接下来大家小组讨论思考下这几个问题,等一下各组派代表来回答
[承转]出示小黑板
[板书]对河流及气候的影响
对河流落差的影响及利用
对交通的影响
[教师提问]请第一小组来回答第一个问题
[学生回答] 使我国的河流大多向东流,使我国降水多
[教师总结讲述] 是的使我国的河流大多向东入海。我国地势西高东低面向太平洋,夏天会受到来自海洋的夏季风影响,海洋的湿润气流可以深入内陆,而且呈阶梯状分布各阶梯间海拔落差大,海洋气流在西进的过程中爬升遇冷就会形成降水这为我国广大地区带来了较为丰沛的降水,有利于我国东部广大地区发展农业生产。
[板书]使河流大多自西向东流;有利于湿暖气流深入内陆,带来降水,有利于农业发展
[教师提问]请第三小组回答第二个问题
[学生回答]落差会很大,可以建水电站
[教师总结讲述] 阶梯与阶梯之间的海拔变化都是突然变低的所以河流的落差会突然增大,第一阶梯的海拔是4000米第二阶梯的海拔是1000-2000米,李白有句诗“黄河之水天上来”
描绘的就是这种景象对不对,河流流经阶梯交界处的时候是非常急喘的,这里面蕴含着什么丰富的资源?
[学生回答]水能资源
[教师总结讲述]水的流速非常快所以水能资源很丰富,那么水能资源丰富可以怎么利用?
[学生回答]建水电站
[教师总结讲述]对了修建水电站可以将丰富的水能资源利用起来,我国很多大型的水电站就是修建在阶梯的交界处。大家可以翻开书的53页看一下,位于黄河流域上游羊龙峡,李家峡水电站就是位于第一和第二阶梯交界处,下游的三门峡和小浪底水电站则是位于第二和第三级阶梯交界处
还有长江流域的葛洲坝和三峡水电站则也是位于第二和第三级阶梯交界处
[板书]河流落差大水能资源丰富,可以修建水电站来充分利用
[教师提问]好最后一题第二小组来回答
[学生回答]河流自西向东流有利于沿海和内陆联系,同时阶梯的交界处又不利于道路的修建不利于交通发展
[教师总结讲述]西高东低的地势特征使得我国的河流自西向东流淌,把我国的沿海和内陆联系起来,不管在古代还是现代河流都是联系东西部的一个非常重要的渠道,这是有利的方面。不利的呢就是阶梯与阶梯之间海拔差距太大,这里面还有很多高山和峡谷,不利于道路的修建和交通的发展。
[板书] 向东流淌的大河沟通了我国东西部的交通,方便了沿海和内陆的经济联系,另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
四、总结新课(4分钟)
通过以上学习,大家对我国河流为什么大多向东流的疑惑有答案了吧?对了,因为我国是地势西高东低,呈阶梯状分布的,所以河流大多向东入海。每级阶梯都有它特定的位置,并有界线可以将它们区分开来,第一和第二级阶梯的分界线是昆仑山-祁连山-横断山,第二和第三级阶梯的分界线是大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。
五、复习巩固(4分钟)
1.关于我国地形、地势的叙述,正确的是 ( C )
A.我国地形多种多样,山地面积广大
B.我国地势东高西低,河流大多流入太平洋
C.地势阶梯分界处附近的河段落差大,水能资源丰富
D.平原面积约占20%
2下面的诗句中与地势相关的是(B)
A.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花
B.问君能有几多愁,恰是一江春水向东流
C.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺
D.坐地日行八万里,巡天遥看一千河
3. 李明参加一个地理知识竞赛的活动,其中有一道题是“我国二,三级的阶梯分界线是?”你认为李明应该选那一项(D)
A.昆仑山-祁连山-横断山 B.长白山-太行山-横断山
C.太行山-阴山-贺兰山-巴颜克拉山-冈底斯山 D大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山-
六、布置作业(1分钟)
做练习册的第一,二大题,并预习第二章气候
附:板书设计
第一节地形与地势
(1) 地势特征;西高东低 呈阶梯状分布
第一阶梯
第二阶梯
第三阶梯 大陆架
(2)三级阶梯分界线
第一、 二级阶梯昆仑山—祁连山—横断山脉
第二,三级阶梯大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
(2) 地势特征西高东低,呈阶梯状分布的这对我国的气候河流,水能及交通的影
响
(3) 对河流及气候的影响:使河流大多自西向东流;有利于湿暖气流深入内陆,带
来降水,有利于农业发展
对河流落差的影响及利用:河流落差大水能资源丰富,可以修建水电站来充分利用
对交通的影响:向东流淌的大河沟通了我国东西部的交通,。另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
【课后分析】„„